暑假-003-五升六閱讀之人物描寫(xiě)及作文中的運(yùn)用（教案）

1、精銳教育學(xué)科教師輔導(dǎo)教案學(xué)員編號(hào)：所屬年級(jí)：小五課時(shí)數(shù)：3學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文學(xué)科教師：韓冰心課程主題：暑假-003-五升六閱讀之人物描寫(xiě)及作文 中的運(yùn)用授課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)會(huì)區(qū)分人物描寫(xiě).理解人物描寫(xiě)的作用教學(xué)內(nèi)容2進(jìn)門(mén)信.以下句子中屬于描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.我緩慢地爬著，盡可能貼緊里側(cè)，緊緊地扒住巖石的外表。B. “不，我不行!太遠(yuǎn)了，太困難了!我做不到!我怒吼著。C.暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。D.我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了?！敬鸢浮緿.以下詞語(yǔ)中全是描寫(xiě)人物外貌的一組是（A.溫文爾雅 B.花枝招展 C.銷聲匿跡 D.風(fēng)度翩翩

2、A.溫文爾雅 B.花枝招展 C.銷聲匿跡 D.風(fēng)度翩翩虎視眈眈 蒼顏白發(fā) 彬彬有禮 笑容可掬引人入勝 老態(tài)龍鐘 衣衫襤褸 喋喋不休【答案】B你猜他是誰(shuí)?叔叔是一名民警，經(jīng)常不是貓狗孩子走丟就是錢(qián)包被偷，但這些小事是家家戶戶的大事，便也成了 他的大事。每每一接到警局的 ，他不管在干什么，總是第一時(shí)間沖出門(mén)去，生銹的鐵門(mén)被一次次推開(kāi)又合 上，撲滿了鄰里的煙火氣。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三菜一湯熱了一次又一次，美味的飯菜香氟氟在空氣里。奶奶始終緊盯著鐵門(mén)的動(dòng)靜。臺(tái)燈下，奶奶放下了繁瑣的針線活，在椅子上坐得筆挺?？伤谋秤案铋_(kāi)了光暗，顯得那么落寞， 又那么落魄。鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)聲響鐵門(mén)終于被翻開(kāi)了，叔叔風(fēng)塵仆仆地坐上餐桌開(kāi)

3、始補(bǔ)上一頓遲了太久的加餐。湯是熱的，飯菜也是熱的，我不禁動(dòng)容了。門(mén)內(nèi)，是慈母對(duì)殷殷孝子的等候與期望，可門(mén)外，是千 千萬(wàn)萬(wàn)顆渴求幫助的心，是千千萬(wàn)萬(wàn)雙與門(mén)內(nèi)人一樣失魂落魄的眼睛，更是千千萬(wàn)萬(wàn)把希望寄托給人民 公仆的信任與動(dòng)情。那樣赤忱的懇求：“我又怎么忍心置之不理?！笔迨逭f(shuō)。他也有自己的信仰，因此不必死在誰(shuí)腳邊。但就因?yàn)樗囊簧碇品粔K軍徽，他心甘情愿地磨平棱 角，風(fēng)里來(lái)雨里去地東奔西走。他又飲下一口熱湯，我仿佛能窺見(jiàn)他也曾有過(guò)野心勃勃站著生長(zhǎng)的硬骨頭，而就是那份責(zé)任，讓他 鞠了鞠躬，彎了彎腰。我的眼睛突然濕潤(rùn)了。還與更多更多的母親，無(wú)數(shù)次等不到兒子回家，卻一遍遍加熱飯菜。還有無(wú) 數(shù)孩子，許下了

4、晚些吃飯的承諾，卻再也沒(méi)法回家喝上一口熱湯。第二天清晨，叔叔又翻開(kāi)了門(mén)準(zhǔn)備離開(kāi)，“媽，又有急案子，晚上不回來(lái)吃飯了?！辫F門(mén)吱呀一聲被 推開(kāi)，又火急火燎地重重合上。切斷門(mén)內(nèi)的目光，我的叔叔又成了那個(gè)任勞任怨的人民公仆。在他推開(kāi)鐵門(mén)的那一瞬間，我真要點(diǎn)贊。哪有什么盛世太平，不過(guò)是有人在替你負(fù)重前行。簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：【答案】文中對(duì)于叔叔起身出門(mén)執(zhí)勤的描寫(xiě)很是到位，吱呀的門(mén)聲、被熱過(guò)屢次的飯菜、奶奶焦急的眼 神等屢次描寫(xiě)很有畫(huà)面感，從這些畫(huà)面均能看書(shū)人物形象刻畫(huà)得非常逼真深刻。*錦堂檢澗.閱讀下文，完成下面各題。父愛(ài)不矮小第一次發(fā)現(xiàn)自己個(gè)子矮，是在她十二歲那年。六一節(jié)前夕，鎮(zhèn)上的小學(xué)照例要舉辦一臺(tái)聯(lián)歡會(huì)。比

5、同班的女孩子矮了半頭的她站在舞蹈隊(duì)伍里 顯得極不協(xié)調(diào)，伙伴們已長(zhǎng)成婷婷的天鵝，而她依然是只瘦弱的小鳥(niǎo)。她哭著問(wèn)媽媽，為什么別人都長(zhǎng)高了，就她不長(zhǎng)。媽媽沒(méi)意識(shí)到落選的事對(duì)女兒的傷害，笑著摸 了摸她的頭說(shuō)：“這Y頭，要是隨了媽就好了，誰(shuí)讓你隨了你爸呢。”旁的父親局促地搓搓手，沒(méi)有說(shuō) 話，轉(zhuǎn)身走了。從那天起,她才注意到父親竟是如此矮小。也是從那天起，她在心里怨上了父親。那個(gè)不愉快的兒童節(jié)過(guò)后不久，她的小學(xué)時(shí)代結(jié)束了。曾經(jīng)向往的中學(xué)生活并沒(méi)有想象的愉快。 在這所小鎮(zhèn)唯一的中學(xué)里，她和父親經(jīng)常被別人一同提起，因?yàn)楦赣H是這所學(xué)校的語(yǔ)文老師。有時(shí)，她 正在操場(chǎng)上和同學(xué)快樂(lè)地打球，身邊走過(guò)的老師或同學(xué)會(huì)說(shuō)，她

6、長(zhǎng)得真像她父親。這時(shí)，快樂(lè)會(huì)瞬間飛 遠(yuǎn)。雖然這時(shí)她已學(xué)習(xí)了一些生理健康知識(shí)，知道遺傳的作用，但對(duì)父親的怨還結(jié)在心里。薔薇花開(kāi)了落，落了開(kāi)，她也花一樣長(zhǎng)得清純，小巧的個(gè)子更顯得玲瓏嬌小。她考進(jìn)城里的大學(xué) 后，耳邊不會(huì)再有人說(shuō)她像父親了。一日，她被同學(xué)從操場(chǎng)上叫回宿舍，是父親來(lái)了。（A）他似乎并未 發(fā)覺(jué)她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛(ài)的文學(xué)書(shū)。臨走又回頭說(shuō)：“Y頭，記著吃餅 干啊，每天都要吃。”她望著父親矮小的背影怨著：“哪里沒(méi)有賣餅干的?不要再給我送了。”假期回家。一進(jìn)門(mén)父親就問(wèn)：“Y頭，餅干吃完了嗎，說(shuō)著又抱出幾袋一樣的餅干?！澳筒恢?換個(gè)牌子呀?干嗎讓我天天吃這個(gè)?母親望望

7、父親說(shuō)：“Y頭，你爸聽(tīng)朋友說(shuō)有種賴氨酸餅干，孩子吃了 能長(zhǎng)高個(gè)，他就跑到城里四處找?！八男睦镔康靥哿艘幌?。（B）以后的日子里，她吃著父親送來(lái)的餅 干，打著球，似乎真的長(zhǎng)高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。又是薔薇花滿院飄香的季節(jié)，她帶回一個(gè)高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父親在男孩的身邊顯得更 加矮小，可父親臉上的歡喜就像陽(yáng)光下的薔薇花，笑盈盈地開(kāi)滿了小小的院子。黃昏，她送男孩出門(mén)。男孩很認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“你爸真好。他對(duì)我說(shuō)，我把女兒交給你，以后你們 如果吵架了，你可以怨她懶，可以說(shuō)她嬌氣，但是，你永遠(yuǎn)都不許嫌她矮?！彼查g，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰?，摤摰臏I光中回望，繽紛絢爛的薔薇花旁，父親的身影

8、被一 抹夕陽(yáng)拉得修長(zhǎng)（1）第段劃線句“一旁的父親局促地搓提手，沒(méi)有說(shuō)話，轉(zhuǎn)身走了“主要用了人物的 描寫(xiě)，在文中的作用是（2）作者屢次寫(xiě)到院子里的薔薇花，從全文看，作用是OO（3）以時(shí)間為序，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事情節(jié)。小學(xué)畢業(yè)前，她因?yàn)樯聿陌《溥x校舞蹈隊(duì)的演出，從此怨上了父親。O上大學(xué)的時(shí)候，她得知父親跑遍全城為她買(mǎi)能長(zhǎng)個(gè)子的賴氨酸餅干，因而心疼、感激父親。O（4）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析文章以“父愛(ài)不矮小”為題，有什么好處？【答案】（1）動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)描寫(xiě)，突出了父親隨和、質(zhì)樸、善良的特點(diǎn)。（2）暗示時(shí)間的推移，推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展；也以景襯情，襯托了父親美好的形象（3）中學(xué)時(shí)，她經(jīng)常被提起長(zhǎng)得像

9、她的父親，對(duì)父親的埋怨還結(jié)在心里。談戀愛(ài)時(shí)，父親要求男友 不能嫌棄她矮，她的淚撲簌簌的掛滿臉頰。（4）讓父親的身材矮小與父愛(ài)的不矮小形成鮮明比照；高度概括了人物的形象，突出了文章的主旨。.閱讀文章，完成以下小題：看自行車的女人想為那個(gè)看自行車的女人寫(xiě)點(diǎn)什么的念頭，已萌生在我心里很久了。第一次見(jiàn)到她，是在北京一家醫(yī)院前的人行道上。一個(gè)胖女人企圖奪她裝錢(qián)的書(shū)包，書(shū)包的帶 子已從她肩頭滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她雙手將書(shū)包緊緊摟在懷里，以帶著哭腔的聲音叫嚷： “你不能這樣啊，我每天掙點(diǎn)兒錢(qián)多不容易呀!”她40余歲，穿著一套舊迷彩服，戴著一頂舊迷彩單帽。那身衣服一看就是地?cái)傌?。腳下是一雙 老式舊布

10、鞋，沒(méi)穿襪子，腳面曬得很黑。帽舌下，她的兩只眼睛，呈現(xiàn)著莫大而又無(wú)助的驚恐。我從圍觀者的議論中聽(tīng)明白了兩個(gè)女人糾纏的原因：那胖女人存車時(shí)，忘了拿放在車筐里的 包，包丟了。她認(rèn)為這個(gè)看自行車的外地女人應(yīng)該負(fù)責(zé)任，并且懷疑是被她藏起來(lái)了。胖女人一用力，終于將看自行車的女人那書(shū)包奪了去，她將一只手伸進(jìn)包里去掏，卻只過(guò)掏出 了一把零錢(qián)。當(dāng)”的一聲，一只小搪瓷碗拋在看自行車女人的腳旁，搶奪者騎上自己的自行車，帶著裝 有一把零錢(qián)的別人的書(shū)包，揚(yáng)長(zhǎng)而去?？醋孕熊嚨呐俗妨藥撞剑仡^看看一排自行車，慢慢走回原地，撿起自己的小搪瓷碗，瞧著 發(fā)呆。忽然，她把頭往身旁的大樹(shù)上一抵，嗚嗚哭了第二次見(jiàn)到她，是在一家商場(chǎng)

11、的自行車場(chǎng)。我因沒(méi)買(mǎi)到合適的東西，帶著的一百元錢(qián)也就沒(méi)破 開(kāi)。取自行車時(shí)，我歉意地說(shuō)：“忘帶存車的零錢(qián)了，一百元你能找得開(kāi)嗎?我以為她會(huì)朝不好的方面 猜疑我，因?yàn)橐粋€(gè)人從商場(chǎng)出來(lái)，居然說(shuō)自己兜里連幾角零錢(qián)都沒(méi)有，不大可信的。她望著我怔了怔， 然后一笑，很不好意思地說(shuō)：“那就不用給錢(qián)了，走吧走吧!”她當(dāng)時(shí)那笑，給我留下很深的印象。我們 許多人，不是已被猜度慣了嗎?偶爾有一次竟不被明明有理由猜度我們的人所猜度，于是我們自己反倒 覺(jué)得很稀奇了。每每的，競(jìng)至于感激起來(lái)。我當(dāng)時(shí)的心情就是那樣。應(yīng)該不好意思的是我，她倒那么不 好意思。后來(lái)我又去那家商場(chǎng)，付存車費(fèi)時(shí)，我說(shuō)：“上次欠你兩毛錢(qián)，這次一起付給你。

12、我之所以如 此主動(dòng)，是我覺(jué)得她肯定記得我欠她兩毛錢(qián)的事，假設(shè)由她提醒，我會(huì)尷尬的。不料她又像上次那樣怔了 怔，然后一笑，很不好意思地說(shuō)：“不用啊，不用啊!”硬塞還給了我兩毛錢(qián)。我將裝東西的紙箱夾在車 后座上，忍不住問(wèn)她：“來(lái)北京多久了?”“還不到半年?！薄凹亦l(xiāng)的日子怎么樣?”“不容易啊再加上我兒 子又上了大學(xué)”她將“大學(xué)”兩個(gè)字說(shuō)出特別強(qiáng)調(diào)的意味，一臉自豪。我推自行車下人行道時(shí)，覺(jué)得 后輪很輕，回頭一看，她正替我提著后輪呢。騎上自行車剛蹬了幾下，紙箱掉了，她跑過(guò)來(lái)，從書(shū)包里 掏出一*截塑料綿這年冬天，雪后的一個(gè)晚上，單位一位退休攝影師給我打 ，讓我替他寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信。他要 表?yè)P(yáng)的，就是那個(gè)看自行

13、車的女人。“我到那家商場(chǎng)去，遇到熟人聊了一會(huì)兒，競(jìng)忘了取自行車，拎兜 也忘在車筐里了。拎兜里的幾百元錢(qián)倒沒(méi)什么，關(guān)鍵是我洗的三百多張老照片啊!干了一輩子攝影，那 些老照片可都是我的寶呀!天黑了我才想起來(lái)急忙趕去，你猜怎么著?就剩我那輛車了!商場(chǎng)早關(guān)門(mén)了， 看車的女人在冷風(fēng)中站著，抱著我的拎兜，守著我那輛舊自行車。人心不可以沒(méi)有了感動(dòng)呀，是不是?人 對(duì)人也不可以不知感激呀，是不是?”他在 里言辭懇切。不久前我又去那家商場(chǎng)，見(jiàn)看自行車的已經(jīng)換成一個(gè)男人了，我想問(wèn)原先那個(gè)女人到哪里去 了，張了張嘴，卻什么也沒(méi)問(wèn)。我祈愿她永遠(yuǎn)也不會(huì)再碰到什么欺負(fù)她的人，比方那個(gè)搶奪了她書(shū)包的 胖女人。陽(yáng)光底下，人與人

14、應(yīng)該是平等的。弱者有時(shí)對(duì)這平等反倒顯得誠(chéng)惶誠(chéng)恐似的，不是他們不配， 而是因?yàn)檫@起碼的平等往往太少，太少（ 梁曉聲。有刪改）（1）本文寫(xiě)了“看自行車的女人”的哪幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。（2）品讀第段和第段，從人物描寫(xiě)的角度，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行賞析。第段：第段：（3）本文表現(xiàn)了作者的理性思考。作者是如何做到這一點(diǎn)的?請(qǐng)以第段為例進(jìn)行分析。（4）從全文看，“我”為什么想為“看自行車的女人”寫(xiě)點(diǎn)兒什么？【答案】（1）她被胖女人冤枉，被搶走了裝錢(qián)的書(shū)包。她知道我沒(méi)零錢(qián)時(shí)，免收我的存車費(fèi)。她 不要我補(bǔ)給她的存車費(fèi)，還幫我抬車、捆紙箱。她等候忘了取車的攝影師，并幫他保管拎兜。（意思 對(duì)即可。一點(diǎn)1分，

15、共4分）（2）第段：主要運(yùn)用了外貌描寫(xiě)。（1分廣舊迷彩服”“老式舊布鞋.腳面曬得很黑”寫(xiě)出了她衣服的廉 價(jià)、穿著的過(guò)時(shí)、工作的辛苦?；颍骸八膬芍谎劬?，呈現(xiàn)著莫大而又無(wú)助的驚恐”寫(xiě)出了她當(dāng)時(shí)的處境 和內(nèi)心的驚恐。（意思對(duì)即可。1分）第段：主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。（1分廣追.回頭看看.慢慢走回?fù)炱鹎啤薄暗帧薄翱蕖睂?xiě)出了她被搶 后的為難、無(wú)助與傷心。（意思對(duì)即可。1分）（共4分。假設(shè)答細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析合理，可酌情給分）（3）在表達(dá)她免收“我”存車費(fèi)這件事后進(jìn)行義論。（意思對(duì)即可。2分）由她對(duì)“我”的信任、體諒，引起 了“我”對(duì)人與人之間猜度與信任的感慨，引人深思。（意思對(duì)即可。2分）（共4分）（4）看自

16、行車的女人的遭遇令“我”同情，她對(duì)“我”的體諒、對(duì)工作的盡職盡責(zé)令“我”感動(dòng)?？醋孕?車的女人是社會(huì)中弱者的代表，為她寫(xiě)點(diǎn)什么是為了呼吁人們尊重他們，平等對(duì)待他們。（意思對(duì)即 可。一點(diǎn)2分，共4分）.閱讀以下片段，作者如何運(yùn)用來(lái)刻畫(huà)父親人物形象？我看他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大 難。可是他穿過(guò)鐵道要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子 向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。朱自清背影【答案】（1）外貌描寫(xiě)從這樣的外貌描寫(xiě)可以看出這是一個(gè)怎樣的父親？處境困難、心緒不佳從哪個(gè)詞可以

17、看出處境困難？衣服材質(zhì)：“布差事交卸了從哪個(gè)詞可以看出心緒不佳？衣服顏色：“黑”“深青”；祖母去世了如此境況之下還是要來(lái)為兒子送行，可見(jiàn)父親對(duì)兒子的深沉的愛(ài)。這里的外貌描寫(xiě)抓住了父親的衣著， 而精準(zhǔn)的修飾詞讓咱們讀出了父親的愛(ài)。（2）動(dòng)作描寫(xiě)哪些詞是動(dòng)作描寫(xiě)？“走”：怎樣走的？ “蹣跚”蹣跚是什么意思？腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子“蹣跚”也屬于精準(zhǔn)修飾詞。“爬怎么爬的？先“探”再“攀”再“縮”最后“傾”正是余映潮老師所說(shuō)的“總寫(xiě)一筆，細(xì)寫(xiě)幾筆”，先總說(shuō)“要爬上那邊月臺(tái)就不容易了”，再細(xì)寫(xiě)怎么不容 易。誰(shuí)來(lái)分析一下如何不容易？“探”：身體肥胖，動(dòng)作不靈便，小心翼翼接近地面“攀”：月臺(tái)高度，無(wú)

18、物可抓，只能攀住然后用力支撐“縮”：兩腳無(wú)處可蹬，懸空著，全身重量集中在手上“傾”：年邁，無(wú)法一躍而上，先傾身，右腿搭上月臺(tái)，然后爬上去此片段將“爬這一個(gè)動(dòng)作細(xì)化為四個(gè)動(dòng)作，并延長(zhǎng)了這個(gè)大約只需半分鐘的上下月臺(tái)過(guò)程。.補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)用方法（1）請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)，要求：表現(xiàn)出人物的匆忙。天?。∫t到了。我開(kāi)被子，從床上下來(lái)，過(guò)校服，上鞋子， 進(jìn)衛(wèi)生 間，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡亂地 了幾下，然后 下毛巾 在臉上 了兩把，出屋子。你們覺(jué)得哪些詞用得好？哪些是還可以改進(jìn)的？（2）那我們來(lái)看看原本填寫(xiě)的是哪些詞？看看和你們寫(xiě)的答案有什么不一樣呢？天??！要遲到了。我躅開(kāi)被子，從床上跳下來(lái)，拽過(guò)校服，蹬

19、上鞋子，蹬進(jìn)洗手間，抽出牙刷，涂 上牙膏，戳了幾下，扯下毛巾，在嘴里胡亂地抹了幾下,迎出屋子。（3）細(xì)細(xì)品味一下，你覺(jué)得老師填的詞和你有什么不一樣？你都覺(jué)得老師的動(dòng)詞用得好，但我覺(jué)得還不夠。我們能不能，嘗試在動(dòng)詞前加修飾語(yǔ)，然后讓人物 形象在這個(gè)文中快要遲到的你更加具體生動(dòng)呢？比方，我踹開(kāi)被子，是怎么踹的呢？是狠狠地踹，還是 輕輕地踹？找?guī)讉€(gè)你感興趣的句子添加適當(dāng)修飾。天啊！要遲到了。我（）躅開(kāi)被子，從床上（）跳下來(lái)，（）拽過(guò)校服，（）蹬上鞋子，（）蹦進(jìn)洗手間，（）抽出牙刷，（）途上牙膏，（）戳了幾下，（）扯下毛巾，在嘴里胡亂地抹了幾下,（）過(guò)出屋子?？偨Y(jié)：所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物動(dòng)作時(shí)，在符合人物

20、的身份和年級(jí)、感情和性格的前提下，要善于分解動(dòng) 作，妙用動(dòng)詞，還要恰當(dāng)修飾。當(dāng)然，讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，不是靠加幾個(gè)修飾性的詞語(yǔ)就能完全做到的。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要求真實(shí)具體，否 那么就令人難以置信，也感染不了讀者。真實(shí)的、富有特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)自作者對(duì)生活細(xì)致入微的觀 察、深刻的分析、獨(dú)立的思考。因此，我們平時(shí)要多多觀察、多分析、多思考，注意捕捉富有特征的細(xì) 節(jié)，再加以提煉，這樣才能使文章生動(dòng)形象，給讀者以真切的感受?！敬鸢浮坎榭磳W(xué)生的答案，一起探究。（3）加修飾詞 天??！要遲到了。我（狠狠地踹）開(kāi)被子,（慌忙跳）下床來(lái),（一把拽過(guò)）校服，（蹬）上鞋子,（三步并作兩步躥）進(jìn)洗手間,（抽）出牙刷，（隨意涂）上

21、牙膏,在嘴里（胡亂地戳 T）幾下，然后（飛快地扯下）毛巾，在臉上（匆忙抹）了幾下,（火急火燎地沖）出屋子。課堂錯(cuò)題收集學(xué)霸筆記本：教師引導(dǎo)學(xué)生借助知識(shí)腦圖總結(jié)重難點(diǎn)運(yùn)用人物描寫(xiě)的運(yùn)用很冒遍，其目的是刻通人物的性格，表現(xiàn)人物的精神就貌，更深刻地表達(dá)文的中心.人物描寫(xiě)應(yīng) 力求具體生動(dòng)，繪聲繪色地再現(xiàn).人物” ,如見(jiàn)其人，如聞其聲.定義又稱外貌施寫(xiě),指把容?。樞?五官）、神情、身體形態(tài).衣飾.姿勢(shì)、風(fēng)度 等方面的某一局部或幾個(gè)局部，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述出來(lái).肖像描寫(xiě)人物描寫(xiě)基本方法心理描寫(xiě)定義語(yǔ)言吉曬是同造人物形依的要手段.成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性 格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地

22、反映人物的內(nèi)心世界.r-例如.又一，我準(zhǔn)第得不好；背得沏0爛熟的,還請(qǐng)大家原諒. . 這 說(shuō)話的人不是別人，正是頭號(hào)”活寶孔兵杰.孔兵杰這個(gè)人，高高瘦重.五官雖不 很和謂,卻平添了幾分幽默,這會(huì)兒,他坐在演講臺(tái)上準(zhǔn)備上場(chǎng)，口里卻為其他選手 彬彬有禮的開(kāi)場(chǎng)白而大發(fā)牢璃.1吸.老孔，該你上了 .怎么杵? 別問(wèn).你就看 發(fā)吧！說(shuō)完，他用細(xì)胞滿細(xì)18就上臺(tái)了.東北方向90度一個(gè)菊躬，東南方向90度 一個(gè)糊把：”告訴大家一個(gè)好消息.我港筋得相當(dāng)充分.我演講的題目是”定義動(dòng)作描寫(xiě)的對(duì)人物舉止、動(dòng)作、行為的描巧.動(dòng)作描寫(xiě)同樣要為表現(xiàn)人物的性珞觸務(wù).例如他用兩手褰也上面，兩腳再向上蠟；他肥群的分子向左微做,顯

23、出努力的樣子.這時(shí) 我看見(jiàn)他的背影.我的淚很快地流下來(lái)了.（ 朱自清選自背影）定義心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě).痛寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，虎反映人 物的性格，展示人物的內(nèi)心世界.例如港官描寫(xiě)，動(dòng)作篇寫(xiě)散碎的劉海下雷出一張精致而又美SB的臉,只耍在穿上稍稍花些功夫,就把這種道 化的疏忽給庵飾過(guò)去了.地披著長(zhǎng)可及地的開(kāi)司米大坡眉,兩邊露出綢子長(zhǎng)裙的寬闊 的鑲邊,她那緊貼在胸前敲手用的厚厚的暖手籠四周的褶桐都鉞得十分精巧.因此無(wú) 論用什么挑811的眼光來(lái)看,城條都是無(wú)可指摘的.（ 小仲馬選自茶花女）“推開(kāi)房門(mén)，看看照出人影的地板，又站住猶豫：脫不說(shuō)It? f 念，忿忿想 到：出了五軟錢(qián)電!

24、,丙也不怕臟,大擢大1走了迸去，往彈11太師椅上一 坐：管它，坐焦了不關(guān)我事，出了五元錢(qián)呢. 高晚聲陳奐生上境例如神態(tài)描寫(xiě)是與外貌描寫(xiě)與區(qū)別的，神態(tài)描寫(xiě)是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà),可以突出人物的性格特征.對(duì)文章中細(xì)童）環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě).招抓住事物的主要特征，并以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)出事物形象的一種寫(xiě)法.細(xì)節(jié)寫(xiě) 細(xì)節(jié)補(bǔ)充 白描比照是把具有明顯差弁、矛陌和對(duì)立的雙方安排在一起，迸行對(duì)照比擬的表現(xiàn)手法.課后鞏固請(qǐng)將本次課錯(cuò)題組卷，進(jìn)行二次練習(xí)，培養(yǎng)錯(cuò)題管理習(xí)慣學(xué)霸筆記復(fù)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)作用及其在作文中的運(yùn)用?？的螤朇ornell筆記法使用說(shuō)明記憶欄：1.記錄（Record ）在這里記錄

25、課堂筆記：用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、記號(hào)記錄課堂要點(diǎn).記憶欄：1.記錄（Record ）在這里記錄課堂筆記：用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、記號(hào)記錄課堂要點(diǎn).記憶欄：2.簡(jiǎn)化（Reduce ） 3.背誦（Recite ）在這里學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)化：解法提煉、 學(xué)習(xí)提示.復(fù)習(xí)欄：4.思考（Reflect） 5.復(fù)習(xí)（Review ）在這里用思維導(dǎo)圖形式總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn).康奈爾Cornell筆記法使用說(shuō)明記憶欄：2.簡(jiǎn)化（Reduce ） 3.背誦（Recite ）在這里學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)化：解法提煉、 學(xué)習(xí)提示.記憶欄：1.記錄（Record ）在這里記錄課堂筆記：用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、記號(hào)記錄課堂要點(diǎn).復(fù)習(xí)欄：4.思考（R

26、eflect） 5.復(fù)習(xí)（Review ）在這里用思維導(dǎo)圖形式總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn).有這樣一個(gè)人，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，三七開(kāi)的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了 的蘇格蘭裙子。w且勁精稀一、記敘文閱讀【知識(shí)梳理】1.記敘文人物描寫(xiě)描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事件、景物存在變化的具體狀態(tài)做精細(xì)的描繪、摹寫(xiě)，給讀者 以身臨其境的感覺(jué)。人物描寫(xiě)分為：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理。（1）肖像描寫(xiě)（包括外貌描寫(xiě)與神態(tài)描寫(xiě)）外貌描寫(xiě)指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等方面的某一局部或 幾個(gè)局部，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。外貌描寫(xiě)，不要求寫(xiě)全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，人的

27、外貌寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，就是對(duì)人物的外 貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪，并通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng) 貌和性格特征。其作用不僅在勾畫(huà)出這個(gè)人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過(guò)人物的某 些外部特征來(lái)揭示這個(gè)人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現(xiàn)人物的身份、風(fēng) 度、神韻和表情。神態(tài)描寫(xiě)專指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)。通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，揭示人物的內(nèi)心情 感。例如：哭喪著臉，專注的神情等；神態(tài)描寫(xiě)臉上的表情。（2）語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想 感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世

28、界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人、獲得深刻的印象。語(yǔ)言描寫(xiě)包括人 物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的 相互交談。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，不但要求作到個(gè)性化，而且還要表達(dá)出人物說(shuō)話的藝術(shù)性。其一，語(yǔ)言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。其二，語(yǔ)言描寫(xiě)要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。其三，語(yǔ)言描寫(xiě)要性格化，符合人物的身份。要在描摹語(yǔ)態(tài)，敘寫(xiě)對(duì)話過(guò)程中表現(xiàn)出“這一個(gè)”的個(gè) 性特征來(lái)。其四，語(yǔ)言描寫(xiě)還應(yīng)用來(lái)預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展，交代事情的來(lái)龍去脈，或通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)介紹 環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語(yǔ)言描寫(xiě)成為作品的有機(jī)

29、組成局部。最后，語(yǔ)言描寫(xiě)要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，力忌八股調(diào)、學(xué)生腔。（3）動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)人物舉止、動(dòng)作、行為的描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)同樣要為表現(xiàn)人物的性格服務(wù)。(4)心理描寫(xiě)是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi) 心世界。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜 的思想感情。常有以下幾種表達(dá)方式：內(nèi)心獨(dú)白、動(dòng)作暗示、景物烘托、心理概述?！敬痤}技巧】關(guān)注上下文，動(dòng)態(tài)把握人物的情感變化整體把握人物性格適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參照文章主旨必要時(shí)還要考慮到結(jié)構(gòu)上的作用【答題格式】xx描寫(xiě)(人物描寫(xiě))+寫(xiě)出了+表達(dá)了人物+作者感情【例題精講】例1,閱

30、讀下文，回答以下問(wèn)題。利息某校某年級(jí)某班一差生在期中考試時(shí)，語(yǔ)文只得了 59分。差生十分著急，怕回家屁股又要受罪。怎么辦呢？差生急中生智，想了一個(gè)方法。他找到語(yǔ)文老師：“老師，請(qǐng)給我的作文加1分吧，就1 分，求您了 ！”老而思忖了大約有一分鐘，說(shuō)：“我可以把你的成績(jī)改為60分。“差生一聽(tīng)，高興極了，但老師接著 說(shuō)：“不過(guò)，你可要想好，加的1分是老師借給你的。東西不能白借，要還利息的，借1分還10分，期 終考試，我會(huì)從你的考分中扣下10分，你愿意嗎？ ”差生遲疑了一下，終于容許了。期終考試，差生語(yǔ)文得81分，老師扣下10分，凈剩71分。想想看，即使世界上所有的高利貸者，又有哪一個(gè)能和、敢和我們的

31、這位老師比膽略、比效益呢？ (1)寫(xiě)出“思忖”這個(gè)詞的一個(gè)近義詞。(2)本文寫(xiě)了兩個(gè)人物：和 ，還暗寫(xiě) 了另一個(gè)人物，從文中“”這個(gè)句子可以看出。(3)寫(xiě)出差生思想感情變化的脈絡(luò)(用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答)。 (4)發(fā)揮聯(lián)想，把老師“思忖”時(shí)和差生“遲疑”時(shí)的心理活動(dòng)加以描繪o(5)對(duì)老師的做法持怎樣的態(tài)度，你是怎樣知道的？【答案】(1)思考(考慮)(2)老師 學(xué)生 怕回家屁股又遭罪(3)著急高興遲疑(4)想象合理即可給分(5)持肯定態(tài)度，從文章最后一段可以看出是以贊美的筆調(diào)寫(xiě)的例2.閱讀下文，完成后面的習(xí)題。沃田里的野草加拿大諾爾曼白求恩五月里的一個(gè)早晨，保定郊外的一塊農(nóng)田里，一位鋤草的老漢把彎了

32、半天的衰老酸痛的腰伸伸 直，拄著鋤頭凝望遠(yuǎn)方。他的臉曬得黝黑，眼圈周圍皺紋叢生，好幾道深深的溝紋顯現(xiàn)在腮幫上，越過(guò)他那干癟的嘴 角。他光著脊梁，下身穿一條打了補(bǔ)釘、褪了色的青布褲子。兩只腳赤裸著，頭上裹一塊毛巾，白發(fā)從 毛巾底下露出來(lái)，依然濃密厚實(shí)?！鞍?，”老漢嘆口氣，“日子可真不好過(guò)呵?！彼灏局?，飽嘗困苦。起先，他犯了咳嗽毛病，好像 壓根兒就不會(huì)好轉(zhuǎn)似的。接著，他的獨(dú)生子又參加游擊隊(duì)打仗去了，撇下田園無(wú)人耕種，只好由他出來(lái) 干活。隨后，日本鬼子窮兇極惡，奪走了他的一半收成，一個(gè)子兒也不給。他一生所遇到的樁樁不滿意的事，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都成了這種或那種野草。咳嗽毛病是一種野 草;他不得不又到地里去

33、干活是一種野草;兒子不在身邊是一種野草;日本鬼子是一種野草， 而且是一種個(gè)兒最大的野草。老漢腦子里想的盡是野草，但也浮現(xiàn)出一片廣闊蔥蘢的田野景象。這就是中國(guó)。依他看來(lái)，他 的整個(gè)國(guó)家就是一片廣裹無(wú)邊的農(nóng)田。他見(jiàn)到這塊遼闊的田野孽生著猶如故人一般的雜草，正在肆無(wú)忌 悼地窒息著嫩綠的玉米的生命。太陽(yáng)越升越高。老漢又埋頭鋤草。鋤到一壟盡頭時(shí)，他突然愣住了。田邊有個(gè)奇怪的大窟窿， 當(dāng)中豎起一個(gè)頂端削掉的大黑蘿卜似的玩藝兒。他一時(shí)猜不出那是啥東西。后來(lái)，他想起來(lái)了。對(duì)，沒(méi)錯(cuò)兒!是顆炮彈!那是日本鬼子用火車從北 平運(yùn)來(lái)的。他和他的街坊常常談起那些大炮，多可怕的武器啊，敵人有多少尊大炮啊，而咱們的隊(duì)伍卻一

34、尊也沒(méi)有，真叫人遺憾。不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，咱們也確實(shí)有那么一尊，只有一尊。那是上個(gè)月襲擊敵人時(shí)擄獲過(guò)來(lái)的。他 記得有一次他的兒子偷偷回家來(lái)跟他提起過(guò)它。想起這些，老腦筋里慢慢琢磨出一個(gè)主意。他小心翼翼地把炮彈抱起來(lái)，把它放進(jìn)一邊的馱筐里，另一邊裝些泥土保持平衡。接著，他用 樹(shù)葉蓋住炮彈，把它藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，就趕著毛驢走出莊稼地，踏上那條漫長(zhǎng)而灰塵撲撲的道路去尋找他 的兒子。B一大塊方格圖案的綠油油的平原一直延伸到遙遠(yuǎn)昏暗的地平線。沿路草叢里長(zhǎng)著風(fēng)信子和粉紅 的竹桃花。交叉的水渠里，棕色的水幾乎沒(méi)有流動(dòng)。白楊和垂柳矗立著，閃閃發(fā)光，傘狀的青枝綠葉紋 絲不動(dòng)，高聳直入寧?kù)o的碧空。催趕毛驢一里又一里地朝前

35、走。晌午了，天可真叫熱。大汗淋漓，在腮幫上往下流成了一條條 小溪流。他焦躁地用毛巾擦了又擦，又急匆匆地向前趕去。顏晚時(shí)，他終于找到了游擊隊(duì)。游擊隊(duì)員們歡呼著迎接他。他從人群中一眼就瞥見(jiàn)了兒子。他對(duì) 兒子說(shuō):“小子，我給你捎來(lái)一樣?xùn)|西?！彼麖澭雅趶椗踉谑掷?，和藹地說(shuō)，“我是在地里找到的。我把 它給你們捎回來(lái)了，你們可以再用它一次。”包人群一陣沉默，接著陣陣笑聲從他們嘻開(kāi)的嘴巴里爆發(fā)出來(lái)。街頭響徹他們爽朗的歡笑聲。甦漢不吭聲，困惑地瞧著他們，臉上閃現(xiàn)一絲摸不清頭腦的神情，正如烏云劃過(guò)天空一般。他瞧 瞧這邊，又瞧瞧那邊。真是莫名其妙。憂郁不快地瞧瞧那些戰(zhàn)士，瞧瞧自己的兒子。但是他們誰(shuí)也說(shuō)不出話來(lái)，

36、個(gè)個(gè)笑得前俯后仰。 他們相互捶捶后背，或者樂(lè)不可支，癱在對(duì)方的懷里。老漢揀起韁繩，開(kāi)始把毛驢牽出那個(gè)團(tuán)團(tuán)圍住他 的哄笑的人群。(兒子感到氣氛不大對(duì)頭，首先止住笑。他用手揪住老漢的袖子。轉(zhuǎn)身對(duì)大家說(shuō)道:“同志們，我們 都應(yīng)該感激我爹。他幫了我們個(gè)大忙?！睂?duì)，對(duì)，”大伙兒喊道，終于領(lǐng)悟到老漢的誤解，全都明白應(yīng)該不讓他傷心?！皩?duì)，您是個(gè)好的戰(zhàn)士。我們都很感激您?！碧鴿h又高興起來(lái)。這一天，他根除了一棵碩大的野草。他為了把中國(guó)的大地掃得干干凈凈而盡了 點(diǎn)力。（選自世界文學(xué)1979年第5期 梅紹武譯，有刪改）（1）從描寫(xiě)人物的角度，對(duì)第段加以賞析?！敬鸢浮浚?）運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“抱”“放”裝”“蓋藏趕

37、等詞，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出老漢準(zhǔn)備將炮 彈運(yùn)至兒子手中的小心翼翼與謹(jǐn)慎。表達(dá)老漢質(zhì)樸、愛(ài)國(guó)、愛(ài)子的性格特點(diǎn)。【鞏固練習(xí)】.閱讀安恩與奶牛的片斷，回答以下問(wèn)題。在瓦爾普峽集市的牲口交易場(chǎng)上，站著一位老婦人和她的奶牛。她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站 在一邊，也許是太靦腆羞怯，也許是故意要吸引更多人的注意。她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是 很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那 干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是搭在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連 后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得鋒亮。她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞，

38、除這幾 根針之外，在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根。她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽(tīng)著雜貨攤上飄過(guò)來(lái) 的音樂(lè)聲，也不時(shí)抬頭看看身邊熙來(lái)攘往的人群和買(mǎi)賣交易的牲口。周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶 鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太 陽(yáng)，打著她的毛襪。哦，真是旁假設(shè)無(wú)人，安閑得很?！斑@頭奶牛太孤單了！ ”她終于吐露了真情，“我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒(méi)法同別的 牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來(lái)，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。是這樣的，真 的，我就是這么想的。我的打算沒(méi)有什么不好的，不會(huì)對(duì)別人有什么惡意這樣，我們就到這里來(lái) 了

39、。但是我們不是來(lái)做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過(guò)，我剛才應(yīng)該講一句對(duì)不 起，我很抱歉好吧，再見(jiàn)了,謝謝你?！保?）第段中，作者從哪幾方面寫(xiě)老婦人的？能看出安恩是一個(gè)怎樣的老人？（2）文中劃線句屬于什么描寫(xiě)？對(duì)刻畫(huà)人物有何作用？（3）第段，安恩反復(fù)說(shuō)“我們”，“我們”指誰(shuí)？如何理解這個(gè)“我們”?（4）假如我們是安恩的奶牛，我們會(huì)對(duì)安恩說(shuō)些什么呢？（不少于50字）【答案】（1）穿著、動(dòng)作和神情。勤儉和樸實(shí)，自尊，安靜沉著。（2分+2分）（2）環(huán)境描寫(xiě)。反襯出安恩的沉靜安詳沉著。（1分+2分）“我們”指安恩與奶牛。“我們”寫(xiě)出了安恩早已經(jīng)把自己和那頭孤零零的奶牛視為同等的生命，安恩

40、的淳樸性格以及對(duì)動(dòng)物的慈祥之心在“我們”里集中表達(dá)了出來(lái)。（1分+2分）（4）想象合理字?jǐn)?shù)不少于50字即可（3分）.閱讀下文，回答以下問(wèn)題。撿來(lái)的手機(jī)周廣華散步的時(shí)候，我在地上發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)。沒(méi)等我反響過(guò)來(lái)，兒子已經(jīng)蹦過(guò)去一把撿起來(lái)。是款嶄新 的黑色手機(jī)，很漂亮。四處看看，還真不好說(shuō)是誰(shuí)丟的，決定等失主自己打 過(guò)來(lái)聯(lián)系。我覺(jué)得稀 罕：“我還以為咱家只有丟手機(jī)的命呢?！笨粗鴵靵?lái)的手機(jī)，兒子問(wèn)：“要是沒(méi)有人打 聯(lián)系呢?”我似乎猜到他的心思，給了他三條提 議：第一、通過(guò)存在手機(jī)里的 號(hào)碼尋找失主。第二、次日把手機(jī)交給老師，由學(xué)校處理。第三、如 果確實(shí)沒(méi)人來(lái)找，這部手機(jī)就歸他所有。兒子歪著腦袋想想：“第

41、一條可以考慮。第二條無(wú)聊透頂。我們班同學(xué)有次和他媽媽在外面撿到 手機(jī)，也不理別人打 過(guò)來(lái)，硬是等第二天帶到學(xué)校交給老師。聯(lián)系到失主后，還要人家寫(xiě)感謝信。 開(kāi)校會(huì)時(shí)校長(zhǎng)拼命表?yè)P(yáng)，還說(shuō)這是學(xué)校的榮譽(yù)。繞來(lái)繞去就是為了讓別人都知道。第三條.”他沒(méi)繼 續(xù)說(shuō)，我也不問(wèn)。知道他心里的那個(gè)結(jié)：說(shuō)起來(lái)全家前前后后丟了 5部手機(jī)，都沒(méi)能找回來(lái)。最可氣的 就是兒子的那款蘋(píng)果綠的手機(jī)，那是他的兒童節(jié)禮物，喜歡得不行。用了還沒(méi)半個(gè)月，落在出租車?yán)铮?發(fā)現(xiàn)時(shí)那車都沒(méi)走遠(yuǎn)，打過(guò)去居然關(guān)機(jī)。倒是他對(duì)把手機(jī)交給學(xué)校的那番評(píng)論，出乎我預(yù)料。我很驚 訝，也很欣慰。果然，兒子有些想不通：“為啥別人撿到我們的手機(jī)都不還，我們撿到了卻

42、要還給別人?”我想都 沒(méi)想就說(shuō)：“我也想不通。我只是相信：人不能貪小廉價(jià)，貪小廉價(jià)的人肯定會(huì)吃大虧。也賺不到錢(qián)。 我丟手機(jī)那次，打過(guò)去聽(tīng)到關(guān)機(jī)，氣得我可勁詛咒那個(gè)拿我手機(jī)的人。被人詛咒可不是件好事，除非你 問(wèn)心無(wú)愧。做過(guò)虧心事，就算別人不知道，還有蒼天在看著呢。“兒子不再言語(yǔ)?？偹愕鹊绞е鞯?，告訴他我們所在的位置。很快就看見(jiàn)一個(gè)小伙子急匆匆地從遠(yuǎn)處奔過(guò)來(lái)。 估計(jì)是附近院校的學(xué)生?？此背赡莻€(gè)樣子，真替他慶幸他遇到的是我們。兒子把手機(jī)遞給他時(shí)，他竟 愣在那里不知所措。好不容易緩過(guò)神，只知道沖著我們不停地說(shuō)：“謝謝您啦，叔叔!謝謝阿姨!謝謝這 位小弟弟?！睋]揮手和他道別。直到我們走遠(yuǎn)，他還呆呆地

43、站在那里。兒子心情很好，拉著我們有說(shuō)有 笑，還不時(shí)模仿那丟手機(jī)的小伙子語(yǔ)無(wú)倫次的樣子?？斓郊視r(shí)，兒子忽然不好意思地說(shuō)：“其實(shí)，剛撿到手機(jī)那會(huì)兒，我還在想：要是沒(méi)人打 過(guò) 來(lái)聯(lián)系就好了。，我牽緊他的手：“不管怎樣，你真的很棒。你比好些成年人都做得好。最起碼，你不僅 善良，而且不虛偽?！闭且?yàn)閼延惺浪椎男膽B(tài)，所以能夠懂得高貴。（選自意林文匯2009年第4期） （1）本文安排故事的結(jié)構(gòu)主要有兩條線索：一是圍繞手機(jī)展開(kāi)故事情節(jié);二是圍繞兒子的情緒展開(kāi)故事情節(jié)。請(qǐng)你依據(jù)文章思路填空：故事情節(jié)：()手機(jī)討論如何處置手機(jī)()手機(jī)回顧還手機(jī)情景兒子的情緒：驚喜 () 心情很好 ()(2)結(jié)合文章內(nèi)容和加點(diǎn)詞

44、語(yǔ)，理解“兒子把手機(jī)遞給他時(shí)，他竟愣在那里不知所措”一句的表達(dá)作用?(3)文章第段對(duì)小伙子的描寫(xiě)主要運(yùn)用了哪幾種手法？(至少說(shuō)出兩種)這樣的描寫(xiě)有什么作用？(4)請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)劃線句的理解?【答案】(1)拾得手機(jī)，歸還手機(jī) 想不通，不好意思“不知所措”是不知道該做什么的意思，在文中能表現(xiàn)出小伙子的手機(jī)失而復(fù)得的意外，從側(cè)面也表 現(xiàn)出我一家拾金不昧地等待失主的可貴精神。(3)動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，這些描寫(xiě)方法更形象地刻畫(huà)了小伙子喪失手機(jī)后的緊張以及手機(jī) 失而復(fù)得后的驚訝和對(duì)我家的感激。(4)兒子拾得手機(jī)曾想占為己有，最終歸還失主，所以他是善良的。兒子雖然曾有占有之意，但敢于說(shuō) 出想法并與父

45、親溝通進(jìn)行反思，所以他是真誠(chéng)的，不虛偽。做人真實(shí)，而善于溝通，這樣的人是善良的 也是不虛偽的。二、記敘文人物描寫(xiě)【知識(shí)梳理】1.寫(xiě)作中的人物描寫(xiě)生活是五彩繽紛的，生活中的人千姿百態(tài)。在日常生活中我們會(huì)接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人，有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪 費(fèi)，有的儉省節(jié)約將身邊不同類型的人用文字真實(shí)地記下來(lái)，就是寫(xiě)人的作文。寫(xiě)人的作文要通過(guò) 人物的語(yǔ)言行為，表現(xiàn)他的思想、情感和個(gè)性特征，使他們栩栩如生，躍然紙上。通過(guò)人物描寫(xiě)展示人物個(gè)性(1)語(yǔ)言描寫(xiě)：“言為心聲?！币粋€(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀 者由說(shuō)話看

46、出人來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世 界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。語(yǔ)言要符合人物的身份。作文中的人物的真實(shí)語(yǔ)言尤為重要，千萬(wàn)不可憑想 象“張言李腔”。(2)動(dòng)作描寫(xiě)：除語(yǔ)言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非 常重要的作用，要描寫(xiě)人物的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~。一個(gè) 行為動(dòng)作的描寫(xiě)，就可能使人物有個(gè)性。爸爸的花兒落了一文中，當(dāng)“我”賴床不起時(shí)，爸爸站到床 前，瞪著“我”，一個(gè)“瞪”字，就寫(xiě)盡了爸爸的嚴(yán)厲，接下來(lái)故事可想而知。（3）心理描寫(xiě)用真情真言寫(xiě)人，首要的就是“真要把人寫(xiě)真，就要對(duì)所寫(xiě)的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分 析？除了對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行語(yǔ)言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣， 就可以表里如一地刻畫(huà)出人物的品格。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類話：“我想”“他在心里盤(pán)算著”“老師的話又在我耳 邊想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。 有了心理描寫(xiě)，人物就鮮活起來(lái)，文章就生動(dòng)起來(lái)。（4）肖像描寫(xiě)外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)，指對(duì)人物體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫(xiě)。只有抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)好外 貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。一般應(yīng)抓住：突出人物的精神風(fēng)