題庫版1章節(jié)練習(xí)教育觀

1、1.() 鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。A.素質(zhì)教育B.應(yīng)試教育C.德育D.智育： A： 基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)教育的奠基工程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、相對穩(wěn)定性，也具有一定的時(shí)代性。素質(zhì)教育鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。故選 A 項(xiàng)。2. 素質(zhì)教育的三大要義是()A.面向全體、全面發(fā)展、發(fā)展B.面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展C.面向全體、全面發(fā)展、發(fā)展D.面向全體、主動(dòng)發(fā)展、發(fā)展： B： 素質(zhì)教育有三大要義：第一是面向全體學(xué)生；第二是要全面發(fā)展；第三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。3. 素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D.面向全體

2、學(xué)生： B： 作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。4. 片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國初級階段的教育目的相背離的。下列選項(xiàng)中，不利于克服這種消極現(xiàn)象的是()A.深化教育B.積極推進(jìn)高考制度的C.開展素質(zhì)教育，廢止制度D.加大新一輪基礎(chǔ)教育課程的力度： C： C 項(xiàng)是對的誤解， 本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在于應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的。作為評價(jià)段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展段之一，不能廢止，但若很好地改進(jìn)制度，會有助于克服這種消極現(xiàn)象。5. 素質(zhì)教育的實(shí)施對象是()A.中小學(xué)教育B.幼兒教育、中小學(xué)教育C.幼兒教育、中小學(xué)教育

3、、高等教育D.幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育： D： 素質(zhì)教育是連貫的、全過程的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育等各級教育，素質(zhì)教育同時(shí)貫穿于普通教育、職業(yè)教育等不同類型的教育。故選 D 項(xiàng)。6. 近來， “ 差生測智商” “ 綠領(lǐng)巾” “ 差生教室外” “ 收取 不聽話押金 ” 等一系列教育亂象頻出， 引起社會熱議。下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是()A.這些做法有悖于素質(zhì)教育理念，是一種“ 教育冷”B.這是不尊重學(xué)生、損害學(xué)生尊嚴(yán)的行為C.這些做給學(xué)生留下心靈，不利于學(xué)生身心健康D.這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，是一種有效的“ 懲罰教育”： D：

4、題干中的教育亂象都對學(xué)生造成了很大的，這種做法變相給學(xué)生分了等級， 不僅不能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，反而極大地阻礙了學(xué)生的健康成長。7. 讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展， 這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持() 的一塊試金石。A.育人為本B.以德興教C.面向全體D.精英教育： A： 讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“ 育人為本” 的一塊試金石。8. 下列選項(xiàng)中， 關(guān)于素質(zhì)教育與關(guān)系的敘述正確的是()A.應(yīng)試教育是學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要B.的主要功能是甄別與選拔，有其存在的必要性C.素質(zhì)教育就是非的教育，應(yīng)該取消一切D.素質(zhì)教育不應(yīng)與對立： D：作為評價(jià)段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺

5、度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展段之一。因此，素質(zhì)教育不應(yīng)與對立。9. 下列符合實(shí)施素質(zhì)教育要求的是()A.學(xué)校在節(jié)假日期間正常上課B.數(shù)學(xué)老師對學(xué)生特別負(fù)責(zé)，經(jīng)常在體育間為學(xué)生講解習(xí)題C.學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生，給他們佩戴綠領(lǐng)巾D.教師組織班級學(xué)生到社區(qū)打掃衛(wèi)生： D： 學(xué)校占用學(xué)生的節(jié)假日時(shí)間上課，只重視書本知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生豐富的業(yè)余生活，不符合素質(zhì)教育的要求，所以 A 項(xiàng)錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)老師占用體育間講所謂的“ 主科” 而忽視體育這一“ 副科” 是只重視智育不重視體育的表現(xiàn)，不符合素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，所以 B 項(xiàng)錯(cuò)誤。注重學(xué)生的成績，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生或把學(xué)生分成等

6、級的做法不符合素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求，所以 C 項(xiàng)錯(cuò)誤。教師組織學(xué)生參加勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)實(shí)踐能力的要求。10. 為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)， 著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求， 以面向全體學(xué)生、 全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的， 以注重開發(fā)受教育者的潛能， 促進(jìn)受教育者德智體諸方面全面發(fā)展為特征的教育是()A.素質(zhì)教育B.愉快教育C.生本教育D.生存教育： A： 題干描述的是原國家教委素質(zhì)教育的內(nèi)涵。11. 下列說法錯(cuò)誤的是()A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)B.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識為基礎(chǔ)C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)

7、展為D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的： A： 素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。12. 關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 下列說法中不正確的是()A.素質(zhì)教育主要是針對應(yīng)試教育而，因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵是取消考試，尤其是取消高考B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個(gè)方面C.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中D.全面推進(jìn)素質(zhì)教育在不同地區(qū)還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)：A：1999 年，

8、、頒布的關(guān)于深化教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定： “ 加快招生和評價(jià)制度，改變 一次定 的狀況。高考制度是推進(jìn)中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，按照有助于高等學(xué)校選拔、中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)權(quán)的原則，積極推進(jìn)高考制度。”招生考試和評價(jià)制度并不等于取消。13. 素質(zhì)教育被確定為我國教育和發(fā)展的長遠(yuǎn)方針的時(shí)間為()A.1999 年B.2001 年C.1993 年D.1986 年： A： 1999 年頒布的關(guān)于深化教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，將素質(zhì)教育確定為我國教育和發(fā)展的長遠(yuǎn)方針。14. 素質(zhì)教育是教育“ 全員性” 與“ 全面性” 的， 必須面向全體學(xué)生， 抓好每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)的全面

9、發(fā)展。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()特點(diǎn)。A.全面性B.基礎(chǔ)性C.內(nèi)化性D.綜合性： A： 略。15. 全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是()A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.勞動(dòng)教育D.道德教育： A： 教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作以教學(xué)為主。實(shí)施素質(zhì)教育，必須通過教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。16. 國家實(shí)施素質(zhì)教育的根本是()A.提高個(gè)人素質(zhì)B.提高民族素質(zhì)C.培養(yǎng)精英D.培養(yǎng)有特長的人： B： 提高民族素質(zhì)是國家實(shí)施素質(zhì)教育的根本。17. 一個(gè)民族是否具有競爭能力、 是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()A.創(chuàng)新能力B.學(xué)習(xí)能力C.拼搏D.團(tuán)結(jié)： A： 創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵

10、。18. 當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)是()A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.特殊教育D.教育：B：素質(zhì)教育是當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)。19. 關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別， 下列說法正確的是()A.素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的特長，應(yīng)試教育注重分?jǐn)?shù)B.素質(zhì)教育注重創(chuàng)新和實(shí)踐能力，應(yīng)試教育注重能力和升學(xué)率C.素質(zhì)教育也要，應(yīng)試教育也培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，兩者沒有太大區(qū)別D.以上均不正確： B： 素質(zhì)教育主要是針對應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)書本知識的和應(yīng)試能力的弊端而提出的新的教育理念，兩者有區(qū)別。20. 素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是()A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B.讀寫能力的培養(yǎng)C.聽說能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng)： A： 能不能培養(yǎng)學(xué)生的

11、創(chuàng)新和實(shí)踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。21. 素質(zhì)教育的根本任務(wù)是()A.讓每一個(gè)學(xué)生考上大學(xué)B.讓每一個(gè)學(xué)生都成為智者C.讓每一個(gè)學(xué)生成才D.為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)： D： 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育具有本質(zhì)上的區(qū)別，素質(zhì)教育面向所有學(xué)生，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，弱化學(xué)科體系，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。所以，素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。故選 D 項(xiàng)。22.應(yīng)該全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的“ 四有” 新人。“ 四有” 是指()A.有態(tài)度、有素質(zhì)

12、、有熱情、有能力B.有知識、有道德、有毅力C.、有道德、有文化、有紀(jì)律D.有態(tài)度、有道德、有文化、有能力： C： 略。23. 素質(zhì)教育的和是()A.德育B.創(chuàng)新教育C.智育D.全面發(fā)展教育： B： 素質(zhì)教育的和是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。故選 B 項(xiàng)。24. 素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)是()A.創(chuàng)造教育B.創(chuàng)新教育C.應(yīng)試教育D.傳統(tǒng)教育： B： 略。25. 下列哪項(xiàng)觀點(diǎn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念()A.學(xué)生應(yīng)該什么都學(xué)，而且什么都要學(xué)好B.為減輕負(fù)擔(dān)，不給學(xué)生留作業(yè)C.不要學(xué)生，尤其是百分制D.教育應(yīng)該使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、愉快地發(fā)展： D： A、 B、C 三項(xiàng)均是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的誤區(qū)。26. 素質(zhì)教育

13、的主和教育的原點(diǎn)是()A.家庭教育B.教師培訓(xùn)C.課外活動(dòng)D.課堂教學(xué)： D： 略。27. 下列選項(xiàng)中， 不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是()A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展： D： 素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著三大基本任務(wù)：第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)；第二大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)，主要由政治、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等素質(zhì)。28. 下列對素質(zhì)教育的理解， 存在片面性的是()A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展： A： 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。故 A 項(xiàng)錯(cuò)誤。29.

14、 實(shí)施素質(zhì)教育， 關(guān)鍵是要()A.轉(zhuǎn)變教育觀念B.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀C.加大教育的力度D.建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制： A： 實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育觀念：教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高。30. 下列誤區(qū)中， 屬于“ 對素質(zhì)教育形式化的誤解” 的是()A.素質(zhì)教育就是不要“ 尖子生”B.素質(zhì)教育會影響升學(xué)率C.素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者D.素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課： D： 略。31. 構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)， 必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的()， 才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、 可行性。A.順序B.客觀規(guī)律C.特征D.重點(diǎn)： B： 構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年

15、兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。32. 下列不屬于學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑的是()A.德育為先，五育并舉B.把握課改，實(shí)踐“ 新課程”C.校外教育D.課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理、教育活動(dòng)： C： 略。材料分析題(每題 14 分)33 .某學(xué)校為減負(fù)，決定每天下午第三節(jié)課后的課外活動(dòng)不再把學(xué)生關(guān)在教室里自修，而是讓學(xué)生去操場上活動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)用功的好學(xué)生，任憑老師怎么勸也不出去，而平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生卻玩得很高興。后來，校發(fā)現(xiàn)了問題，說： “ 等檢查過去了，一定要收回來” 請結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓p負(fù)問題的認(rèn)識。不僅僅是對課外活動(dòng)的誤解，對素質(zhì)教育和減負(fù)政策的誤

16、解，也是一種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。( 2)有人認(rèn)為，有課業(yè)總會有“ 負(fù)擔(dān)” ，學(xué)習(xí)成績與課業(yè)是相關(guān)的。有學(xué)習(xí)，就會有課業(yè)， 這一點(diǎn)沒有疑問。但是，課業(yè)成為“ 負(fù)擔(dān)” ，這就是教育的問題。當(dāng)課業(yè)成為“ 負(fù)擔(dān)”時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績就可能是以犧牲“ 青少年兒童身心健康” 為代價(jià)的。如果教育使得一代人失去了健康，那么教育就是對一代人的。那么，那種所謂的學(xué)業(yè)成績，對于學(xué)習(xí)者個(gè)人，對于整個(gè)社會還意義呢？ ( 3)像材料中的那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們滿足了應(yīng)試教育的要求，可能在知識素質(zhì)上較強(qiáng)， 但素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，學(xué)校的減負(fù)政策并沒有實(shí)質(zhì)上改變應(yīng)試教育在實(shí)際執(zhí)行中的現(xiàn)狀。這種“ 減負(fù)” 實(shí)則增加了素質(zhì)教育

17、展開的難度和阻力。：34 .據(jù)教科院基礎(chǔ)教育2001 年 7 9 月的顯示： 80.9%的家長認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育主要是發(fā)展學(xué)生的特長；且有 41.8%的家長認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育就是搞課外活動(dòng)；有 2/3的教師把素質(zhì)教育理解為“ 合格加特長” 。( 1)你怎樣這種認(rèn)識？素質(zhì)教育的含義是什么？ ( 2)上述材料給了怎樣的啟示？ 的教育原則，就是說，課堂教學(xué)、課外活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)是按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行，如果課堂教學(xué)是應(yīng)試教育，課外活動(dòng)搞素質(zhì)教育，則會視聽，使教育者和受教育者不知所終。目前，這種情況在基礎(chǔ)教育中是普遍現(xiàn)象，教師、家長均是這樣認(rèn)識的，所以，現(xiàn)在孩子們累，就是既要應(yīng)付應(yīng)試教育的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要承擔(dān)

18、素質(zhì)教育的活動(dòng)負(fù)擔(dān)，不管你愿不愿意，喜不喜歡，學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)壓制孩子，這種現(xiàn)象值得注意。 關(guān)于“ 合格” 的認(rèn)識。這里老師講的合格，實(shí)際是指的“ 合格” ，是一個(gè)狹窄的概念。作為素質(zhì)教育的“ 合格” ，是講的全面發(fā)展，尤其是在發(fā)展上?！?合格加特長” ，只是對素質(zhì)教育的片面認(rèn)識。 材料列舉的觀點(diǎn)不是個(gè)別現(xiàn)象，而是時(shí)下渴望素質(zhì)教育的對素質(zhì)教育的理解，也可以說是人們對這一問題的感性認(rèn)識，但愿這一。過程縮短一點(diǎn)，盡快上升到對素質(zhì)教育的理性認(rèn)識，使的孩子早日迎來屬于自己的童年。：35 .有一次，女教師畫了一個(gè)圓圈兒問大學(xué)生： “ 這是什么？ ” 大學(xué)生思考良久，底氣不足地說了一句： “ 可能是零?！?

19、又一次，女教師畫了個(gè)同樣的圓圈兒問一群小學(xué)生： “ 這是什么？ ” 孩子們立即七嘴八舌地回答： “ 是”“是燒餅”“是足球”“是西瓜”“ 是老師的大眼睛” 女教師聽了，不由得目瞪口呆。你對這一現(xiàn)象看法？ 請依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的理念分析。法有個(gè)性，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。沒有個(gè)性的教學(xué)，就無法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性.沒有個(gè)性，也就沒有創(chuàng)新。：36 .某省開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測，學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù) 3 年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實(shí)行“ 一票否決” 。該省提出，為推進(jìn)素質(zhì)教育，將從 2014 年起， 用 3 年時(shí)間實(shí)施“ 農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校音、體、美教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃” ，為全

20、省所有農(nóng)村小學(xué)至少培訓(xùn) 1 名合格的專職音、體、美教師。實(shí)施青少年健康促進(jìn)計(jì)劃，廣泛開展學(xué)生陽光體育活動(dòng)，保證中小學(xué)生每天 1 小時(shí)校園體育鍛煉。開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測， 向?qū)W生和家長通報(bào)，學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù) 3 年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實(shí)行“ 一票否決” 。從 2015 年起，對全省中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)，并將結(jié)果記入學(xué)生。請結(jié)合材料中某省強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的做法，談?wù)剳?yīng)該如何更好地實(shí)施素質(zhì)教育。：( 1)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的

21、教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中要使每個(gè)學(xué)生都得到充分的、全面的發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“ 五育” 并舉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。( 2)材料中，學(xué)校按成績排座位，這一行為嚴(yán)重了學(xué)生的自尊心，給學(xué)生帶來了很大的壓力和心理負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致四名學(xué)生集體。素質(zhì)教育要求教師正確分?jǐn)?shù)，不以分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)把作為一種檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果段，而不是目的。教學(xué)要以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等各方面的發(fā)展。：38 .在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢？為此，某教師制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科 60 分以上，并能發(fā)揮自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，做降格評價(jià)。這一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓絕大部分學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)找到了自己的成才途徑和優(yōu)勢，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。請你針對材料中制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合素質(zhì)教育談?wù)勛约旱目捶?。：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，