狐假虎威公開課教案設(shè)計

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁狐假虎威公開課教案設(shè)計狐假虎威公開課教案設(shè)計狐假虎威是一篇家喻戶曉的成語故事，講的是一只狐貍假借老虎的威風(fēng)把森林中的百獸嚇跑。下面是我為大家整理的公開課狐假虎威教案設(shè)計以及教案反思，希望對你們有幫助。狐假虎威教案設(shè)計篇一活動目標1.學(xué)習(xí)音樂表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.2.與同伴相互配合，用動作和表情進行相應(yīng)的交流。教學(xué)重點、難點1、 狐貍和老虎的對話2、師生配合游戲活動準備1.熟悉狐假虎威的成語故事，已學(xué)會唱同名歌曲。2.反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張，狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個。3.音

2、樂伴奏。活動過程一、復(fù)習(xí)歌曲狐假虎威二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話1.回憶對話內(nèi)容。師：狐貍見到老虎的時候，對老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?師：你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。2.用圖文配對的方法學(xué)習(xí)對話。師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對話嗎?現(xiàn)在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準確地說出相應(yīng)的對話嗎?三、選擇一個角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎師：(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。師：現(xiàn)在狐貍和老虎進行對話，當(dāng)狐貍說話

3、的時候老虎要安靜地聽，當(dāng)老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。2.第二次練習(xí)對話。師：狐貍說話時的聲音是怎么樣的?老虎說話時的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。師：狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學(xué)一學(xué)?師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。四、 游戲“狐假虎威”1.師幼一起玩游戲的前半部分。師：現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。2.師幼完整游戲。師：狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是

4、怕你!”這個“他們”指的是誰呀?師：接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了?幼：嚇得不敢動。師：你要當(dāng)什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時，小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉。教學(xué)反思本次活動的教育在于促進幼兒音樂表演技能的提升，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如：活動的第二個環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來

5、有一定困難。為此，我運用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容。活動的第三個環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?？傊變阂魳繁硌菁寄艿奶嵘?，是以幼兒積極主動的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。狐假虎威教案設(shè)計篇二活動目標：1、理解故事內(nèi)容;2、了解“狐假虎威”的含義;3、豐富詞語“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”;4、啟發(fā)幼兒大膽運用動作、 表情、語言來表演故事?；顒訙蕚洌?、狐假虎威ppt;2、字卡“狐假

6、虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”;3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動物頭飾?；顒恿鞒蹋阂弧⒅i語導(dǎo)入：引起興趣。師：小朋友喜歡猜謎語嗎?今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖?！?老虎)師：老虎被稱為什么?(山中之王)師：森林里的動物怕不怕老虎?師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰?到底發(fā)生了什么事?二、出示狐假虎威ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語言生動，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。2、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，

7、如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了?若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢?(進一步激發(fā)興趣)，同時可以大膽讓幼兒來表演。3、講解故事的同時，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。4、提問(1)森林里的小動物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的?小動物們?yōu)槭裁匆优苣?(2)你認為小動物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢?理解“狐假虎威”成語的含義。(3)這是一只怎樣的狐貍?一只怎么樣的老虎呢?總結(jié)：這個故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng)，否則會害人又害己。2.

8、結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動作，語氣來表演故事。1.一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。2、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非?！暗靡庋笱蟆钡臉幼?。和老虎“半信半疑”的表情。3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。4、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。活動延伸：把狐貍跟老虎及其它小動物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動中，以便以后區(qū)域活動時讓幼兒大膽的來進行角色表演。注意動作、表情、語氣

9、、語調(diào)、眼神表演。小結(jié)及反思：本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在設(shè)計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。狐假虎威教案設(shè)計篇三內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。重點：識字、寫字。一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲：(1)黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。(老虎)(2)模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出

10、捕肉吃，毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢?2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問：“假”有幾個讀音?(兩個讀音：ji、ji)在這里應(yīng)讀 ji,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊!【設(shè)計意圖:謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力?！慷⑴錁防首x聽感結(jié)合。(學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。)【設(shè)計意圖:聽配樂朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！咳?、閱讀課文識記字詞。師：“狐假虎威”這個故事

11、主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。2、學(xué)習(xí)字詞。(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎?(指名讀)重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀 mng，不讀 mng.，齊讀。去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。(2)出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑

12、、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸(3)生字組成的詞語會不會讀?自由練讀，搶讀詞語卡片。(4)小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學(xué)們多不簡單哪!自己夸夸自己吧!【設(shè)計意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復(fù)再現(xiàn)中識字，遵循學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點。識字后，自我夸獎又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵了學(xué)生主動識字的積極性?！?、讀通課文。(1)現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。(2)指名匯報練讀的效果。(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。(4)小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了!4、再讀課文。(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。(4)整體感知，課文講了一個什么故事?【設(shè)計意圖：把朗讀時間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀