《8時(shí)間的腳印》公開(kāi)課精品課件

1、 時(shí)間是一個(gè)神秘的概念，是古往今來(lái)人們談?wù)摰囊粋€(gè)熱門(mén)話題。在不同人的眼里，它有不同的含義。那么，在地質(zhì)科普作家的眼里，時(shí)間又是一個(gè)怎樣的概念呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名科普作家陶世龍的時(shí)間的腳印，和陶老先生一起探索大自然。第一課時(shí)第二課時(shí)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8* 時(shí)間的腳印1.熟記“撣”“礫”“麓”“壑”，“龜裂”的“龜”等字的讀音；熟記“帷幕”“腐蝕”等字的字形；理解成語(yǔ)“?？菔癄€”的意思。2.把握文章的說(shuō)明順序，明確文章的說(shuō)明方法。（重點(diǎn)）3.品味文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）4.激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學(xué)精神。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)備查作者介紹 陶世

2、龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)，1949年開(kāi)始寫(xiě)作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，之后陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集揭開(kāi)大地的秘密地球的畫(huà)像和時(shí)間的腳印出版。被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家。背景資料知識(shí)備查 本文選自時(shí)間的腳?。ńK教育出版社1999年版）。略有改動(dòng)。本文是一篇科普讀物，同時(shí)又是一篇很好的事理說(shuō)明文。它所記敘的“時(shí)間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上。這些巖石在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代中變化和生成，是大自然的一種語(yǔ)言，留下了時(shí)間的印記。讀一讀預(yù)習(xí)檢查撣 蹤跡 裝置 烘烤 腐蝕 沙礫 山麓 溝壑龜裂 帷幕 ?？菔癄€dnzngz

3、hhngf shllhjnwiln多音字預(yù)習(xí)檢查p湖泊b停泊泊jn龜裂gu烏龜龜qi龜茲形近字預(yù)習(xí)檢查礫l沙礫爍shu閃爍櫟l櫟木滲shn滲入摻chn摻和糝shn玉米糝詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【蹤跡】【山麓】【溝壑】【膠結(jié)】【龜裂】【帷幕】【腐蝕】行動(dòng)所留的痕跡。山腳。山溝。糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。裂開(kāi)許多縫子。掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。通過(guò)化學(xué)作用，使物體消損破壞，如鐵生銹，氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。預(yù)習(xí)檢查【?？菔癄€】直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間。多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。例句：不管是海枯石爛，還是轉(zhuǎn)瞬即逝，只要我們用心去感受，眼前的一切就都是美

4、好的。意思相近的成語(yǔ)有“矢志不移”“地老天荒”等。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。 本文是一篇科普作品，介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義。 文章根據(jù)大量的事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么巖石能記錄時(shí)間，巖石怎樣記錄時(shí)間，巖石記錄時(shí)間的意義等問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明。 整體感知時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，走過(guò)歷史的每一個(gè)時(shí)代。高士其時(shí)間伯伯 文章主要介紹巖石記錄時(shí)間的奇特功能，為什么開(kāi)頭要引用高士其的小詩(shī)？ 一方面把時(shí)間擬人化，與主題照應(yīng)；另一方面，通過(guò)引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者生活實(shí)際，吸引讀者。精讀細(xì)研現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？中國(guó)

5、古代用什么來(lái)記錄時(shí)間？本文中提到的巖石有什么作用？鐘表和日歷。銅壺滴漏。它是大自然用來(lái)記錄時(shí)間的。精讀細(xì)研巖石有著怎樣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成巖石精讀細(xì)研巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？巖石小石子沙礫、泥土新巖石沉淀重壓膠結(jié)我們研究巖石的形成過(guò)程有何用意？巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡，這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式。精讀細(xì)研 為下文說(shuō)明巖石的生成打基礎(chǔ)、做鋪墊。沒(méi)有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒(méi)有“新”的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容使人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象的了解更具體、更全面。 作者為什么用大量的文字來(lái)說(shuō)明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過(guò)程呢？

6、精讀細(xì)研 巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。思考：巖石是怎樣記錄下時(shí)間的腳印的？巖石結(jié)構(gòu)反映地殼的活動(dòng)石頭顏色反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石反映歷史的發(fā)展精讀細(xì)研巖石保存了哪些歷史的痕跡？1.巖石記錄了地殼的活動(dòng)；2.巖石記錄了氣候的變化；3.巖石記錄了古代生物狀況；4.巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程；5.巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。精讀細(xì)研人類是怎樣根據(jù)化石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲(chóng)化石“寒武紀(jì)”海洋寬廣大樹(shù)木化石“石炭紀(jì)”溫暖潮濕長(zhǎng)毛獸化石“第四紀(jì)”氣候寒冷精讀細(xì)研 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí)。那么，了解這些內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么意義？ “當(dāng)

7、然，讀懂這些記錄要比認(rèn)識(shí)甲骨文、鐘鼎文或者楔形文字更困難些。但是，不管有多么困難，我們總有辦法來(lái)讀懂它。而在讀懂以后，不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。例如，“寒武紀(jì)”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦，“石炭紀(jì)”時(shí)期又造成了許多煤礦。如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)。” 總結(jié)：說(shuō)明巖石記錄時(shí)間的意義，在于幫助人們認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)；還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。精讀細(xì)研 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的巖石如何記錄時(shí)間的方式和意義，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特色。第二課時(shí)合作探究 為了更好地幫助讀者理解文意

8、，作者在文中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，畫(huà)出這些句子并分析其作用。 空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。 運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將風(fēng)沙比作砂輪，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了風(fēng)沙等自然力對(duì)巖石的侵蝕作用。合作探究 如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。 運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將冰河的移動(dòng)比作鐵掃帚掃過(guò)地面，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冰河對(duì)石頭的破壞作用?！芭俟巍币辉~表現(xiàn)了冰河對(duì)巖石破壞作用的巨大。合作

9、探究 當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。 舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時(shí)，人們炸掉山頭為例，具體地說(shuō)明了人對(duì)巖石的破壞作用。將人對(duì)巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對(duì)巖石的破壞作用不容忽視。合作探究 根據(jù)計(jì)算，大約3 000到10 000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。 列數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地說(shuō)明了形成1米厚的巖石需要的時(shí)間，使讀者對(duì)巖石的形成速度有個(gè)大致的概念。合作探究 “大約”一詞能否去掉？為什么？ 不能去掉。如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3 000到10 000年的時(shí)間。事實(shí)

10、上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”一詞恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。 在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來(lái)，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來(lái)的結(jié)果。 運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。舉了我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個(gè)例子，具體形象地說(shuō)明了泥沙沉淀所帶來(lái)的影響，具有說(shuō)服力。合作探究 例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲(chóng)的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個(gè)叫作“寒武紀(jì)”的時(shí)代，地球上的海洋是

11、多么寬廣。 運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法，介紹三葉蟲(chóng)化石的分布，說(shuō)明化石是歷史的證人，也說(shuō)明了地球歷史的發(fā)展過(guò)程需要的時(shí)間之長(zhǎng)。合作探究合作探究 本文多處運(yùn)用了擬人、比喻等多種修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子并分析其表達(dá)效果。 不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊” “攻擊”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法?！肮簟笔沁M(jìn)攻的意思，它使陽(yáng)光、霜雪、風(fēng)、雨等有了行為意識(shí)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了巖石時(shí)刻受到破壞，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。合作探究 大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土。狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開(kāi)始了旅行。 運(yùn)用排比的修辭手法，生

12、動(dòng)地描繪了狂風(fēng)、洪水、冰河等自然力的氣勢(shì)?！皼_來(lái)了”“爬來(lái)了”是一種擬人化的描述，增強(qiáng)了洪水、冰河的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?。合作探究把“爬”字改成“流”字可以?為什么?不可以。用“爬”字，形象生動(dòng)，而且顯出移動(dòng)的緩慢。 越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。合作探究 運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)巖石被分解后的不同命運(yùn)，增強(qiáng)了事物的主動(dòng)性和被動(dòng)性，生動(dòng)有趣。你如何理解題目時(shí)間的腳?。空f(shuō)說(shuō)它的作用。1.“時(shí)間的腳印”是一個(gè)借喻，本體是“大自然中的巖石的各種變化過(guò)程”。2.大自然中的巖石，經(jīng)歷了各種各樣的變化，記錄了古往今來(lái)許許多多的地理環(huán)境變遷的故事，就像時(shí)間老人

13、留下的腳印一樣。3.運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，將無(wú)形的時(shí)間流逝有形化，說(shuō)明了時(shí)間在世間留下了蹤跡。題目生動(dòng)形象，能夠引起讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的探究欲望。合作探究 本文作者以充滿智慧的筆觸，將巖石能夠記錄時(shí)間的原因以及怎樣記錄時(shí)間向我們進(jìn)行了介紹，并以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引起人們探索自然奧秘的興趣，啟示人們珍惜時(shí)間，并用自己的知識(shí)和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。概括主題課堂小結(jié) 時(shí)間一分一秒地飛快流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻擋，勇往直前。時(shí)間又好似一條永不停息的小河。勤勞的人能從這條河中撈取財(cái)富和智慧，懶惰的人只能撈取悔恨和失望。所以時(shí)間是公平的，也是無(wú)情的。我

14、們應(yīng)該懂得抓緊時(shí)間，這樣，當(dāng)我們年老的時(shí)候，就能像保爾柯察金說(shuō)的那樣：“當(dāng)回憶往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧?！弊寱r(shí)間在我們身上留下值得回憶的腳印吧！學(xué)后感悟課堂小結(jié) 文章引用科普作家高士其的詩(shī)句，引出時(shí)間的話題。主體部分從兩個(gè)方面分析巖石是怎樣記錄時(shí)間的，先說(shuō)明巖石無(wú)論是毀滅還是新生都透露出時(shí)間的蹤跡，然后說(shuō)明自然界中，地殼的運(yùn)動(dòng)、氣候的變化、生物的繁衍生息，都在巖石中留下了痕跡，巖石成為地球上的一部“無(wú)字的史書(shū)”。寫(xiě)作特色層次清楚，過(guò)渡自然。 文中多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“越笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越輕巧的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方”，運(yùn)用擬人的修辭手法，

15、寫(xiě)出了笨重的沙礫想跑也跑不動(dòng)，而輕巧的沙礫卻能隨心所欲地走向很遠(yuǎn)的地方。語(yǔ)言生動(dòng)形象，大大增強(qiáng)了文章的趣味性與可讀性。寫(xiě)作特色豐富的趣味性與可讀性。巖石記錄了時(shí)間的腳印巖石怎樣記錄時(shí)間的腳印認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間腳印的意義時(shí)間的腳印探索大自然的奧秘板書(shū)設(shè)計(jì)1.下列詞語(yǔ)中，畫(huà)線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.腐蝕（sh）棘手（l）迥乎不同（jin）B.喑?。▂n）稽首（q）楔形文字（xi）C.龜裂（u）慰藉（j）駭人聽(tīng)聞（hi）D.狡黠（xi）山麓（l）鍥而不舍（q）【解析】A項(xiàng)，“棘手”的“棘”是難讀易錯(cuò)字，應(yīng)讀“j”。C項(xiàng)，“龜裂”的“龜”應(yīng)讀“jn”；“慰藉”的“藉”是多音字，有兩個(gè)讀音，分別為

16、“j”“ji”，此處應(yīng)讀“ji”，表?yè)嵛?。作“含蓄”講時(shí)，也讀“ji”，如“蘊(yùn)藉”。另外，作“踐踏，凌辱”講時(shí)，讀“j”，如“狼藉”；作為姓氏時(shí)也讀“j”。D項(xiàng)，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀“qi”。B課堂檢測(cè)2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。B.讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內(nèi)部的構(gòu)造。C.有一種很粗糙的石頭，叫作“礫巖”。D.就好像一丙鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。【解析】D項(xiàng)中的“丙”應(yīng)當(dāng)是“柄”。D課堂檢測(cè)3.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.時(shí)間是看不見(jiàn)的，但是我們用水滴記下了逝去的時(shí)間。B.即使在海洋中，海水也

17、在不斷地沖擊著岸上的石壁。C.通過(guò)化石這個(gè)證人，使我們認(rèn)識(shí)了地球歷史的發(fā)展過(guò)程。D.如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)?！窘馕觥緾項(xiàng)，句子的前一部分省略主語(yǔ)，而后一部分又用“使”開(kāi)頭，這樣句子就沒(méi)有了主語(yǔ)。應(yīng)當(dāng)去掉“通過(guò)”或“使”。C課堂檢測(cè)4.下列句子中省略號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.湖邊、海邊形成的巖石就常常是這樣的。B.一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了泥沙越積越厚。C.時(shí)間是沒(méi)有腳的，而人們卻想出了許多法子記錄下它的蹤跡，用鐘表、用日歷D.炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它【解析】A項(xiàng)這里不構(gòu)成省略，所以不需要省略號(hào)。A課堂檢測(cè)5.

18、下列句子排列順序正確的一項(xiàng)是（）另外，樹(shù)木的年輪里，還儲(chǔ)存著當(dāng)?shù)氐臍夂?、地震、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。人們所熟知的年輪，是樹(shù)木的年齡。因此，科學(xué)家十分重視從樹(shù)木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料。一棵樹(shù)被鋸倒了，數(shù)一數(shù)樹(shù)墩上有多少圈條紋，人們就知道這棵樹(shù)有多大年齡了。A.B. C. D.A課堂檢測(cè)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。 顏真卿少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。 朱熹時(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。 席勒拓展閱讀關(guān)于時(shí)間的名言拓展探究拓展閱讀從幻想走向現(xiàn)實(shí)的全息技術(shù) 從經(jīng)典的星球

19、大戰(zhàn)到鋼鐵俠，立體全息影像在很多科幻電影中以特效的形式呈現(xiàn)給觀眾。影片中的人物可以跟在空氣中形成的三維影像進(jìn)行交流互動(dòng)，不僅帶來(lái)了震撼的視覺(jué)效果，也引發(fā)了人們對(duì)未來(lái)技術(shù)的憧憬。那么電影當(dāng)中的這種技術(shù)距離我們的現(xiàn)實(shí)生活到底有多遠(yuǎn)呢？ 全息，是指事物發(fā)射或散射的光的全部信息（包括光波的振幅和相位信息）。全息攝影不僅能夠記錄光的強(qiáng)度，還能記錄光從哪里發(fā)出，朝哪個(gè)方向發(fā)射的信息（即相位信息）。拓展探究（2019年四川廣安中考題） 普通攝影術(shù)在自然環(huán)境下即能拍攝成像。而全息攝影術(shù)需要利用特殊的光源（一般采用激光），記錄物體發(fā)出的散射光。記錄的時(shí)候?qū)⒓す馐譃閮墒皇苯油渡涞接涗浗橘|(zhì)上，成為參考光束；

20、另一束投射到目標(biāo)物體上，經(jīng)過(guò)物體表面的散射作用形成物光束。讓物光束投射在記錄介質(zhì)的同一區(qū)域上，它與參考光束在記錄介質(zhì)上產(chǎn)生干涉疊加，形成干涉條紋，再經(jīng)過(guò)處理之后，就得到一張全息照片。從不同的角度去觀看全息照片，看到的圖像內(nèi)容是不一樣的，跟觀看真實(shí)物體的感受一樣。 1948年，全息技術(shù)發(fā)明成功。經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)，它的實(shí)現(xiàn)技術(shù)也越來(lái)越多、越來(lái)越成熟。全息立體顯示技術(shù)走出了實(shí)驗(yàn)室，在人們的生活生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。利用全息拓展探究照片的藝術(shù)性和可觀賞性，產(chǎn)生了全息商標(biāo)、全息郵票、全息博物館等，利用全息圖的高科技特點(diǎn)產(chǎn)生了全息防偽，用于商品、錢幣、證件等防偽。近年來(lái)又在發(fā)展全息電視、全息電影等三維立體

21、顯示技術(shù)。 1987年，我國(guó)發(fā)行了一枚全息郵折，這一年是丁卯年（兔年），在四方連郵折上有三只小兔子的全息立體照片。從不同的角度觀看，可以看到小兔子的正面、側(cè)面等不同的影像，確實(shí)可以用栩栩如生來(lái)形容了。 2010年4月21日，美國(guó)財(cái)政部和聯(lián)邦儲(chǔ)備局共同發(fā)布了發(fā)行新版100美元的設(shè)計(jì)方案，他們采用全息防偽技術(shù)，在美鈔上設(shè)置了安全線。 全息攝影術(shù)目前在產(chǎn)品展覽、發(fā)布會(huì)、舞臺(tái)節(jié)目等場(chǎng)拓展探究合也得到了較為廣泛的應(yīng)用。利用這種技術(shù)可以產(chǎn)生立體的空中幻象，還可以使幻象與表演者產(chǎn)生互動(dòng)，形成一種共同表演的錯(cuò)覺(jué)，產(chǎn)生令人震撼的演出效果。 由于全息攝影術(shù)的條件嚴(yán)格，立體全息視頻在實(shí)用方面目前仍難大規(guī)模應(yīng)用。于是

22、“偽全息”等裸眼立體顯示技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。與全息顯示在空間中再現(xiàn)物體的實(shí)像不同，“偽全息”主要模仿人眼立體視覺(jué)原理使觀眾感知到物體的立體感。立體視覺(jué)原理是指人的雙眼在觀看同一場(chǎng)景時(shí)，由于左右眼之間存在一定間距，左右眼視網(wǎng)膜上的成像來(lái)自于不同視角，左右視點(diǎn)圖像之間存在著細(xì)胞的差異。大腦皮層通過(guò)對(duì)兩幅圖像進(jìn)行融合，從而感受到立體效果。目前裸眼立體顯示已經(jīng)能達(dá)到較高的分辨率，正在逐步走向大眾。拓展探究 近年來(lái)，全息技術(shù)又取得了一些突破。2014年底，一款智能全息投影儀研發(fā)成功，科幻電影中天馬行空的想象似乎真的變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。這臺(tái)智能全息投影儀的外形像是一顆蛋，重5.5千克。它能直接在其上方的空中投射出3D影

23、像，影像最高可達(dá)2.5米，十分生動(dòng)逼真。它還配備有動(dòng)態(tài)傳感器和光傳感器等，可以探測(cè)環(huán)境或動(dòng)作的變化，并根據(jù)這些變化實(shí)時(shí)地改變投射、變幻的內(nèi)容。這種全息投影不需要帶上任何3D眼鏡，就能觀賞。人們甚至還能與投射的人物角色產(chǎn)生互動(dòng)。在家里配這樣一款全息投影儀，是不是很酷呢？拓展探究1.文章開(kāi)篇從電影星球大戰(zhàn)與鋼鐵俠談起，有什么好處？2.第段中畫(huà)線的“目前”能否刪去，為什么？3.文中畫(huà)橫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？4.下面的說(shuō)法或推斷符合文意的一項(xiàng)是（ ）A.全息攝影只能記錄光在某個(gè)方向的強(qiáng)度信息。B.在電影院戴3D眼鏡觀看的3D影片，是用智能全息技術(shù)投影儀放映的。C.目前裸眼立體顯示已經(jīng)能

24、達(dá)到較高的分辨率，正在逐步走向大眾。D.從不同的角度觀看全息照片，可以看到相同的圖像內(nèi)容，跟觀看真實(shí)物體的感受一樣。拓展探究1.激發(fā)讀者閱讀興趣，引出本文的說(shuō)明對(duì)象全息技術(shù)。2.不能刪去。“目前”表“時(shí)間限制”，如果刪去就成了“在任何時(shí)候全息攝影術(shù)在產(chǎn)品展覽、發(fā)布會(huì)、舞臺(tái)節(jié)目等場(chǎng)合也得到了較為廣泛的應(yīng)用”。說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，與實(shí)際情況不相符合，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.舉例子。列舉了我國(guó)發(fā)行的郵折上栩栩如生的小兔子全息立體照片的事例，具體明確地說(shuō)明了全息照片具有藝術(shù)性和可觀賞性的特點(diǎn)，進(jìn)而說(shuō)明了全息技術(shù)越來(lái)越成熟，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。 4.C拓展探究參考答案： 本文大量運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)

25、形象，如“炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它”請(qǐng)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)一段文字。示例： 我陶醉于春天的風(fēng)，它輕柔稚嫩。它為春天增添了盎然的生機(jī)，增添了一份和諧和寧?kù)o的美。我喜歡春天到野外去品嘗春的味道。閉上眼睛，若有若無(wú)的風(fēng)拂過(guò)我的臉，在我的脖頸中呵著氣，中間還夾雜著花朵和泥土的芬芳。這，就是春的味道。我追逐著春風(fēng)，與它嬉戲，享受一種無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)。課下作業(yè)8時(shí)間的腳印R八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.掌握說(shuō)明順序中邏輯順序。2.明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路。3.體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。4.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入巖 石恐龍化石三葉蟲(chóng)化石長(zhǎng)

26、毛象 陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)。 1949年開(kāi)始寫(xiě)作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集揭開(kāi)大地的秘密、地球的畫(huà)像和時(shí)間的腳印出版。走近作者背景資料 短篇小說(shuō)社戲?qū)懹?922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。腐 蝕 渾 濁 山 麓 刨 刮 海枯石爛 楔形文

27、字 粗 糙字詞積累shzhulkxicobo整體感知1.看哪一組同學(xué)最先標(biāo)出全文的段號(hào)?并回答共幾段？ 共 31段9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）2.看哪一組同學(xué)最先標(biāo)出全文的獨(dú)句段？共幾段？分別是哪些？3.以上所說(shuō)的獨(dú)句段中，有哪些起到了承上啟下的作用？1）“巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？”（5）2）“真的有?？菔癄€的時(shí)候?！保?）3）“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石?！保?）4）“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡?！保?2）5）“從死的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)?！保?4）6）“化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。”（27）課文

28、內(nèi)容分段第一段：（14）講述了生活中和大自然中保留著許多時(shí)間的記錄。第二段：（529）詳細(xì)講解巖石是怎樣記錄時(shí)間的。第三段：（3031）讀懂大自然，造福人類。細(xì)節(jié)感知1.你能根據(jù)書(shū)上的有關(guān)內(nèi)容概述“石爛”到“新生”的過(guò)程嗎？提示一：讀第718段。提示二：巖石經(jīng)受著陽(yáng)光、霜雪、風(fēng)沙、空氣、水流、生物和人類的“攻擊”。山崖裂縫崩落（碎石，沙礫，泥土）旅行沉積堆壓形成新的巖石。2.人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的？提示一：讀第1921自然段。提示二：可從巖層厚度、排列順序、地殼 運(yùn)動(dòng)等方面去思考。巖層厚度：1米厚（300010000年）排列順序：最早形成的“躺”在最下面地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至

29、直立3.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？提示一：讀第2226自然段。提示二：可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。巖石結(jié)構(gòu)反映地殼的活動(dòng)石頭顏色反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石反映歷史的發(fā)展4.人類是怎樣根據(jù)巖石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？提示一：讀第2729自然段。提示二：根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲(chóng)化石“寒武紀(jì)”海洋寬廣大樹(shù)木化石“石炭紀(jì)”溫暖潮濕長(zhǎng)毛獸化石“第四紀(jì)”氣候寒冷5.人類了解巖石的變化有什么好處？提示：讀第3031自然段。增加知識(shí) 找尋寶藏6.分析第521自然段的說(shuō)明順序？提示：解題思路：簡(jiǎn)括各自然段意思合并相關(guān)段落對(duì)照順序類型進(jìn)行發(fā)現(xiàn)總提下文自然界中巖石的各種現(xiàn)象過(guò)渡，引起下文巖石毀

30、滅所呈現(xiàn)的現(xiàn)象概說(shuō)呈此現(xiàn)象的原因空氣和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用巖石生存的原因巖石生存的結(jié)果第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第1517段第1821段概括具體結(jié)果原因原因結(jié)果總分小 結(jié) 通過(guò)巖石我們看到了地殼的活動(dòng)、說(shuō)明了氣候的變化、記錄了古生物的狀況及上億年的時(shí)間的痕跡，留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消失的活動(dòng)。品味語(yǔ)言1.說(shuō)明文以向人們傳授知識(shí)為主，所以，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說(shuō)明。 如：“根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石”。 （說(shuō)明方法：列數(shù)字） 如果去掉“大約”，就表示

31、形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。2為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言也力求生動(dòng)、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。 如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。 作者用擬人的手法，寫(xiě)出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)、形象（點(diǎn)擊，顯示）的語(yǔ)言，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。課堂小結(jié) 這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入

32、點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)，由此你對(duì)科普類文章有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？ 科普類文章應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)識(shí)：1.科普類文章是傳播科學(xué)知識(shí)、啟迪青少年智慧的優(yōu)秀讀物，理趣、情趣兼?zhèn)洹?.科普類文章既有豐富的知識(shí)又是探索知識(shí)的鑰匙。3.多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大的創(chuàng)造和成就。4.讀科普作品，增強(qiáng)求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。時(shí)間的腳印PPT模板下載：/moban/ 行業(yè)PPT模板：/hangye/ 節(jié)日PPT模板：/jieri/ PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/ PPT圖表下載：/tubiao/ 優(yōu)秀PPT下載：/xiaza

33、i/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 資料下載：/ziliao/ PPT課件下載：/kejian/ 范文下載：/fanwen/ 試卷下載：/shiti/ 教案下載：/jiaoan/ 你知道人們是怎樣記錄時(shí)間的嗎？新課導(dǎo)入銅壺滴漏PPT模板下載：/moban/ 行業(yè)PPT模板：/hangye/ 節(jié)日PPT模板：/jieri/ PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/ PPT圖表下載：/tubiao/ 優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/

34、Excel教程：/excel/ 資料下載：/ziliao/ PPT課件下載：/kejian/ 范文下載：/fanwen/ 試卷下載：/shiti/ 教案下載：/jiaoan/ 導(dǎo)入新課明確文章說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路。品味文中準(zhǔn)確、科學(xué)而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)探索自然的意識(shí)和科學(xué)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo) 陶世龍，1929年生，四川安岳人，地質(zhì)學(xué)家、科普作家。他寫(xiě)了許多普及地質(zhì)礦物等知識(shí)的文章。其科普作品部分結(jié)集為揭開(kāi)大地的秘密地球的畫(huà)像時(shí)間的腳印出版，參與編寫(xiě)科普創(chuàng)作科普創(chuàng)作概論等。作者簡(jiǎn)介猶豫（ ） 逝去（ ） 低洼（ ） 堆積（ ）腐蝕（ ） 滲入（ ）沙礫（ ） 撣去（ ）山

35、麓（ ） 溝壑（ ）粗糙（ ） 琥珀（ ）犀牛（ ） 楔形文字（ ）讀準(zhǔn)字音shwdushshnll co dnhhpy xxi低洼：腐蝕：滲入：渾濁：山麓：溝壑：龜裂：粗糙： 詞語(yǔ)解釋比四周低的（地方）。通過(guò)化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞。液體慢慢地滲到里面去。（水、空氣等）含有雜質(zhì)，不清潔，不新鮮。山腳。山溝。裂開(kāi)許多縫子。（質(zhì)料）不精細(xì)；不光滑。?？菔癄€：石炭紀(jì)：鐘鼎文：楔形文字：詞語(yǔ)解釋直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。古生代的第五個(gè)紀(jì)，開(kāi)始于約3.54億年前，結(jié)束于約2.92億年前，是煤形成的時(shí)期。古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦

36、漢銅器上的文字。公元前3 000多年美索不達(dá)米亞南部蘇美爾人創(chuàng)造的文字，筆畫(huà)像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。題目介紹 “時(shí)間的腳印”運(yùn)用擬人的手法，將無(wú)形的時(shí)間流逝有形化，說(shuō)明了時(shí)間在世間留下了蹤跡。題目生動(dòng)形象，能夠引起讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的探究欲望。本文的層次結(jié)構(gòu) 課文講解巖石的毀滅水、空氣破壞風(fēng)沙破壞人為破壞巖石的新生 1. 文章主要介紹巖石記錄時(shí)間的奇特功能，為什么開(kāi)頭要引用高士其的小詩(shī)？ 這首小詩(shī)是文章的引子，引出話題；小詩(shī)將時(shí)間人格化，緊扣題目，起到破題的作用。 課文講解 2.巖石是怎樣記錄時(shí)間的？ 巖石運(yùn)動(dòng)的過(guò)程： 在這一過(guò)程中巖石留下了歷史的痕跡，保

37、存了地殼的活動(dòng)、氣候的變化、古生物的狀況等，展現(xiàn)了地球歷史的發(fā)展過(guò)程。 3. 作者為什么用大量的文字來(lái)說(shuō)明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過(guò)程呢？ 作者用大量文字說(shuō)明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過(guò)程，是為下文說(shuō)明巖石的生成打基礎(chǔ)、做鋪墊的，沒(méi)有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒(méi)有“新”的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容使人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象的了解更具體、更全面。1. 文中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。品味語(yǔ)言（1）如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。 運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了冰河對(duì)巖石具有極大的破壞作用。（2）當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。 舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時(shí)，人們炸掉山頭為例，具體地說(shuō)明了人對(duì)巖石的破壞作用。將人對(duì)巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對(duì)巖石的破壞作用不容忽視。 （3）根據(jù)計(jì)算，大約3 000到10 000