系統(tǒng)工程課程設(shè)計報告-大學生就業(yè)分析

1、-. z.系統(tǒng)工程課程設(shè)計論文題目：大學生就業(yè)分析專業(yè): 工業(yè)工程*：夏彬*智威況涵文陳超*：、27、28指導(dǎo)教師：肖燕二一六年五月-. z.大學生就業(yè)情況分析 夏彬*智威況涵文陳超大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題?？傮w來說,大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的開展與知識經(jīng)濟的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功開展,但現(xiàn)有教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向,缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究,高等教育培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能構(gòu)造上與人才市場的需求存在脫節(jié),大學生就業(yè)的構(gòu)造性矛盾日

2、益突出?！娟P(guān)鍵詞】：SWOT分析就業(yè)理念社會環(huán)境國家政策【摘要】：伴隨著我國市場經(jīng)濟的蓬勃開展和高等教育體制的深入改革，大學生就業(yè)問題日益嚴峻。我們將運用解釋構(gòu)造模型找出影響因素，對大學生就業(yè)問題進展深入的分析和評價，并提出解決方案，再利用層次分析法確定評價方案的權(quán)重，找出大學生就業(yè)問題的癥結(jié)所在，并提出一些解決問題具體的對策?！続bstract】：With the deepening reform of Chinas market economy development and the system of higher education, the employment problem of

3、 college students is being more and more serious. We will use interpretive structural model to identify the influence factors, in-depth analysis and evaluation on the employment of college students, and puts forward the solution, then use hierarchical analysis method to determine the weights of eval

4、uation scheme, find out the cru* of the problem of employment of university students, and puts forward some countermeasures to solve specific problems. 【正文】：一.系統(tǒng)初步分析Swot定性分析一優(yōu)勢Strengths1.知識積累是大學畢業(yè)生的最大優(yōu)勢，同社會上其他人員以及中高職群體相比，大學畢業(yè)生具有本科或研究生程度的文化水平，具有堅實的根底知識，知識面較寬且全面，又有較深的專業(yè)知識和廣博的社會知識，能夠多方面開展，可塑造型較強，對事物具有較

5、強的領(lǐng)悟力，一點即通，舉一反三能力相對較高，所以能得到社會的歡送。2.突出的個人資本，大學生年紀輕，精力旺盛，思維活潑，富有激情和創(chuàng)造力，具有積極進取的精神面貌，充滿信心的心理狀態(tài)，有激情有抱負，敢想敢做，相比成年人更有拼勁和創(chuàng)新能力，這對于現(xiàn)在競爭壓力巨大的社會來說無疑是一種新生力量。3.良好的綜合素質(zhì)。一方面高校開設(shè)的素質(zhì)課程和其所具備的良好氣氛促進了對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面用人單位對高素質(zhì)的復(fù)合型人才的器重激發(fā)了大學生努力提高自身綜合素質(zhì)的動力。在表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力和實踐能力等方面都是用人單位所考慮的重要因素。4.21世紀是信息時代，更是網(wǎng)絡(luò)的天下，現(xiàn)

6、今大學生通過課程學習和網(wǎng)絡(luò)涉及，運用IT技術(shù)能力較強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多的信息。并且，他們很善于分析和處理信息，對信息的應(yīng)用能力較強。改變了原先一塵不變的制度，符合信息時代的根本要求，與時俱進。二劣勢(Weaknesses)1.就業(yè)理念滯后。一方面不能及時地了解就業(yè)形勢、政策和開展趨勢。另一方面大學生普遍存在著一些錯誤的人生理念和傳統(tǒng)過時的就業(yè)理念，眼光過高，對于工作環(huán)境和薪資要求過于苛刻。此外，許多大學生不能正確認識自身的能力水平，不能根據(jù)自己的實際情況進展合理的職業(yè)定位。2.專業(yè)設(shè)置的滯后。一方面表達在專業(yè)過熱，出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象，眾多專業(yè)在高校都有所設(shè)置，不能表達差異性，眾多用人單位借

7、此以學校排名來選擇畢業(yè)生，從而使得普通高校畢業(yè)生就業(yè)不理想。另一方面，有的專業(yè)無人問津，人才過缺，導(dǎo)致惡性循壞，使得大學生白白浪費自己青春。3.缺乏創(chuàng)新和實踐能力。一方面，我國現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式依然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，過于強調(diào)學科標準和知識灌輸，對實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。導(dǎo)致了大學生在專注于理論知識學習的同時缺乏對創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。另一方面，高校與企業(yè)之間尚未形成一種良好的合作關(guān)系，因此不能在學校外部為學生提供更多實際有用的鍛煉平臺。4.大學生缺乏社會經(jīng)歷和實踐經(jīng)歷。大學生不能很快適應(yīng)工作，適應(yīng)性不強。由于受高校教育資源的制約，在畢業(yè)生就業(yè)時只有少局部學生具備社會相關(guān)

8、行業(yè)的實際工作閱歷，這與很多用人單位在招聘人才時經(jīng)常會有至少一年實踐工作經(jīng)歷的要求不相適應(yīng)，但大學生在學校學習期間很少有時間去做全年制的工作崗位訓練，更多的是在學校安排下進展階段性的課程實習或工作實踐。5.求職應(yīng)聘能力弱。一方面絕大數(shù)大學生都是獨生子女，生活在舒適環(huán)境中，過分強調(diào)個性。另一方面，缺乏甚至不具備為人處事的根本知識，不注重團隊合作意識，求職應(yīng)聘能力相對他人較弱。三時機Opportunities1.國家的政策調(diào)控。國家極為重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，一方面建立了市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制和適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制。另一方面不斷健全畢業(yè)生就業(yè)制度改革的就

9、業(yè)指導(dǎo)效勞體系，努力實現(xiàn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)的工作目標。2.實習實踐基地平臺。為了加強在校學生的知識運用能力，高校會與企業(yè)或單位簽訂實習或就業(yè)基地協(xié)議，讓學生提前適應(yīng)社會環(huán)境。3.社會集體的關(guān)注。大學生的就業(yè)問題始終受到社會關(guān)注，因為大學生失業(yè)將帶來潛在的社會壓力與社會本錢。當今世界是知識經(jīng)濟的世界，而優(yōu)質(zhì)的人力資本能夠在知識經(jīng)濟社會中迅速積聚大量的物質(zhì)資本，大學畢業(yè)生是人力資源的主要來源和組成局部，是一個國家開展的第一資源。四威脅Threats1.專業(yè)冷熱不均、供需失衡。畢業(yè)生的就業(yè)狀況與學科專業(yè)嚴密相連。不同學科分類就業(yè)率差距較大，工科、理科類初次就業(yè)率較高，人文社科類學科初次就業(yè)率較低，

10、以往的熱門專業(yè)如經(jīng)濟學、法學、管理學由于招生人數(shù)激增，導(dǎo)致熱門專業(yè)學生成為就業(yè)困難群體。由于高等教育對市場經(jīng)濟的反響相對滯后，在新的就業(yè)形勢下，高校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需求，導(dǎo)致不同專業(yè)間冷熱不均，供需比例差異大，供不應(yīng)求與供大于求現(xiàn)象并存。2.就業(yè)形勢嚴峻。一方面，供求失衡。高等教育群眾化使得高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。然而社會需求增長卻很慢，這兩者的矛盾使得大學生的就業(yè)形勢異常嚴峻。此外供求失衡還表現(xiàn)為供求構(gòu)造的不平衡。另一方面，買賣方市場的轉(zhuǎn)變。伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度由過去統(tǒng)招統(tǒng)配過渡到畢業(yè)生和用人單位供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變，我國人才市場買賣方的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。3.企業(yè)返聘機

11、制。企業(yè)的最終目的是為了創(chuàng)造出最大的效益，采取返聘制給剛走出大學校門的應(yīng)屆畢業(yè)生構(gòu)成了很大的威脅，原因在于高校畢業(yè)生經(jīng)歷缺乏不能在短時間內(nèi)滿足公司開展的需要。4.高校就業(yè)指導(dǎo)落后。一方面我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作尚處初級階段，就業(yè)指導(dǎo)模式單一，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容簡單。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)尚未形成長效機制，短期性、季節(jié)性明顯，就業(yè)指導(dǎo)課大多集中在畢業(yè)前的兩三個學期，低年級則較少開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。二.總結(jié)大學影生就業(yè)響因素：經(jīng)過我們調(diào)查、分析、整理，主要的影響因素有以下10點：S1、學習成績S2、就業(yè)形勢S3、國家政策S4、個人就業(yè)理念S5、工作經(jīng)歷S6、單位應(yīng)聘要求S7、綜合素質(zhì)S8、社會環(huán)境S9、學校名氣三.

12、模型化和設(shè)計優(yōu)化1判定二元關(guān)系，建立可達矩陣各因素之間的關(guān)系圖：其中，V表示方格中的行或上位要素直接影響到列或下位要素，A表示列要素對行要素要直接影響。A*AAAS1AAVVVAS2AVVS3AAVS4VVS5AAS6AS7S8S92根據(jù)各因素之間的關(guān)系，建立可達矩陣S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S1 100000100S2010111000 S3111101000M= S4 100110000 S5000011100 S6100001000 S7100000100 S8011101010 S91101011013建立多級階梯構(gòu)造模型：1區(qū)域劃分可達集R(Si)，先行集

13、A(Si)，共同集C(Si)，起始集B(S)列表:SiR(Si)A(Si)C(Si)B(S)11,71,3,4,6,7,91,722,4,5,62,3,8,9231,2,3,4,63,8341,4,52,3,4,8,9455,6,72,4,5561,62,3,5,6,8,9671,71,5,7,91,782,3,4,6,888891,2,4,6,7,9999因為R(S2，S3，S4，S6，S8)R(S1，S2，S4，S6，S7，S9)=，所以區(qū)域不可分。2級位劃分：級位劃分過程表要素集合SiR(S)A(S)C(S)C(S)=R(S)P-L011,71,3,4,6,7,91,7L1= QUOTE

14、 22,4,5,62,3,8,9231,2,3,4,63,8341,4,52,3,4,8,9455,6,72,4,5561,62,3,5,6,8,9671,71,5,7,91,782,3,4,6,88891,2,4,6,7,999P-L0-L122,4,5,62,3,8,92L2=S632,3,4,63,8344,52,3,4,8,9455,62,4,55662,3,5,6,8,9682,3,4,6,88892,4,6,999P-L0-L1-L222,4,52,3,8,92L3=S532,3,43,8344,52,3,4,8,94552,4,5582,3,4,88892,4,999P-L0-L

15、1-L2-L322,42,3,8,92L4=S432,3,43,83442,3,4,8,9482,3,4,88892,4,999P-L0-L1-L2-L3-L4222,3,8,92L5=S232,33,8382,3,88892,999P-L0-L1-L2-L3-L4-L5333,83L6=S3,S983,8889999P-L0-L1-L2-L3-L4-L5-L68888L7=S8S1S7S6S5S4S2S3S9S8L1S1110000000S7110000000L2S6101000000M(P)=L3S5011100000L4S4100010000L5S2001111000L6S3101011

16、100S9111011010L7S81010111013提取骨架矩陣A=S1S6S5S4S2S3S8S10100000S60010000S50001000S40000100S20000010S30000001S800000004繪制多級梯階有向圖D(A)S7、綜合素質(zhì)S1、學習成績S6、單位應(yīng)聘要求S5、工作經(jīng)歷S4、個人就業(yè)理念S2、就業(yè)形勢S9、學校名氣S3、國家政策S8、社會環(huán)境大學生就業(yè)因素分析 C3 C2 P4 P3 P2 P1好好學習提高自身綜合素質(zhì)加強職業(yè)平等的思想建立國家出臺新政策改善就業(yè)形勢樹立正確的就業(yè)理念 C1社會經(jīng)濟就業(yè)理念國家政策個人理念：大學生在就業(yè)方面的思想觀念發(fā)

17、生很大變化，但還有一局部學生就業(yè)觀念滯后、理想與現(xiàn)實錯位、創(chuàng)業(yè)意識較差，擇業(yè)觀與現(xiàn)實性存在著矛盾，直接影響到就業(yè)。具體表現(xiàn)在：缺乏正確的自我認知，對社會生活的估計往往失之于簡單或片面；存在擇業(yè)期望值過高的現(xiàn)象，把知名企業(yè)、大公司、外資企業(yè)作為理想的擇業(yè)目標，不屑于到基層、民營、私營施展才干的時機；強調(diào)自身價值而無視社會需要，一味追求個人利益，重地位、重名譽，輕事業(yè)、輕奉獻，缺少艱辛奮斗的精神和強烈的責任感；這山望著那山高，不能及時調(diào)整就業(yè)期望值，以至后來處于高不成、低不就的為難局面。國家政策：隨著大學畢業(yè)生數(shù)目的日益增加，我國現(xiàn)階段的就業(yè)形勢急劇嚴峻，未來的狀況也不容樂觀。針對這一長期的社會問

18、題，國家公布了許多就業(yè)政策，旨在為廣闊應(yīng)屆生和失業(yè)者提供更多的就業(yè)時機，緩解就業(yè)壓力，保持社會穩(wěn)定與和諧。社會經(jīng)濟：一個國家、一個地區(qū)在一定時期內(nèi)的經(jīng)濟狀況，直接影響其勞動就業(yè)狀況。大學生選擇職業(yè)，不可防止地要受到當時的社會經(jīng)濟狀況的影響。從整個國家*圍來說，經(jīng)濟的開展和科學技術(shù)的進步，勞動生產(chǎn)率的進步，職業(yè)演化速度的加快，就業(yè)崗位的增加，都是極為相關(guān)的因素。從一個國家的區(qū)域性經(jīng)濟開展狀況來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟開展速度快的地區(qū)成為大學生擇業(yè)的熱門。目前，我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟構(gòu)造的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù)開展兩大戰(zhàn)略的實施，對大學生就業(yè)的影響已顯現(xiàn)出來。構(gòu)造判斷矩陣：構(gòu)造判斷矩

19、陣前我們先要獲得兩個元素的重要程度。判斷尺度定義1相對于Hs而言，Si和Sj同樣重要2相對于Hs而言，Si和Sj略微重要3相對于Hs而言，Si和Sj重要5相對于Hs而言，Si和Sj重要得多7相對于Hs而言，Si和Sj絕對重要為了更好的獲得數(shù)據(jù)，我做了一個簡單的問卷調(diào)查。其內(nèi)容如下：對于大學畢業(yè)生而言大學生薪酬工資還是個人開展重要B？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生而言大學生薪酬工資和風險大小哪個重要C？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生而言大學生個人開展重要還是風險大小重要B？A.同樣重要 B.略微重要

20、C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學生就業(yè)重要還是考研重要D？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學生就業(yè)重要還是出國深造重要C？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學生就業(yè)重要還是應(yīng)征入伍重要B？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學生出國深造和考研哪個重要B？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學生應(yīng)征入伍重要還是考研重要C？A.

21、同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學生應(yīng)征入伍重要還是出國深造重要B？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的個人開展而言大學生考研重要還是就業(yè)重要B？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的個人開展而言大學生出國深造重要還是就業(yè)重要B？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的個人開展而言大學生就業(yè)重要還是應(yīng)征入伍重要BA.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的個人開展而言大學生出國

22、深造和考研哪個重要B？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的個人開展而言大學生考研重要還是應(yīng)征入伍重要C？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生的個人開展而言大學生出國深造重要還是應(yīng)征入伍重要D？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生就風險大小而言大學生考研重要還是就業(yè)重要B？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生就風險大小而言大學生就業(yè)重要還是出國深造重要B？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢

23、業(yè)生就風險大小而言大學生就業(yè)重要還是應(yīng)征入伍重要C？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生就風險大小而言大學生考研和出國深造哪個重要B？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生就風險大小而言大學生考研重要還是應(yīng)征入伍重要C？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要對于大學畢業(yè)生就風險大小而言大學生出國深造重要還是應(yīng)征入伍重要B？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要根據(jù)調(diào)查問卷我取了占最大比例的選項作為重要性選擇。對于大學生就業(yè)來說，薪酬工資比個人開展略微重要，比風險大小重要，個人開展比風險大小略為重要。對于薪酬來說，就業(yè)比考研重要得多，比出國重要，比應(yīng)征入伍略微重要，出國深造比考研略微重要，應(yīng)征入伍比出國深造略微重要。就個人開展而言，考研比就業(yè)略微重要，出國深造比就業(yè)略微重要，就業(yè)比應(yīng)征入伍略微重要，出國深造比考研略微重要，考研比應(yīng)征入伍重要，出國深造比應(yīng)征入伍重要得多。就風險大小而言，考研比就業(yè)略為重要，就業(yè)比出國深造略微重要，就業(yè)比應(yīng)征入伍重要，考研比出國深造略微重要，比應(yīng)征入伍重要，出國深造比應(yīng)征入伍略微重要。建立判斷矩陣GC1C2C3WiC.I=0.069C11350.64C21/3130.26C31/51/310.10.641=1.9