《心聲》優(yōu)秀教學(xué)課件

1、心聲中國(guó)希望工程形象代表 蘇明娟希望工程宣傳畫 ?我要讀書? 1983年，蘇明娟出生在安徽金寨縣桃?guī)X鄉(xiāng)張灣村一個(gè)普通的農(nóng)家。 1991年5月，7歲的蘇明娟是張灣小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，中國(guó)青年報(bào)攝影記者解海龍到金寨縣采訪拍攝希望工程，最后來(lái)到大別山的張灣小學(xué)發(fā)現(xiàn)了課堂上的蘇明娟，一雙特別能代表貧困山區(qū)孩子渴望讀書的“大眼睛攝入他的鏡頭。這幅畫面為一個(gè)手握鉛筆頭、兩只直視前方對(duì)充滿渴望的大眼睛的小女孩，題為?我要讀書?的照片發(fā)表后，很快被國(guó)內(nèi)各大報(bào)紙雜志爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，成為中國(guó)希望工程的宣傳標(biāo)志，蘇明娟也隨之成為希望工程的形象代表。 中國(guó)希望工程形象代表蘇明娟資料鏈接2005年，蘇明娟從安徽大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2、金融專業(yè)畢業(yè)后，進(jìn)入了中國(guó)工商銀行安徽省分行工作，成為一名銀行白領(lǐng) 。資料鏈接 蘇明娟雖出身寒微，卻強(qiáng)烈渴求知識(shí)，從不輕言放棄，終于走上成功之路。和蘇明娟一樣，我們帶著第一聲啼哭來(lái)到這個(gè)世界時(shí)，我們也用這雙大眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時(shí)我們也希望被他人接受，我們一路走來(lái)，面對(duì)人生我們有太多的話想說(shuō)，有太多的心聲要表達(dá)，讓我們一起走進(jìn)?心聲?去聽(tīng)聽(tīng)主人公李京京的心聲吧，他會(huì)讓你有似曾相識(shí)的感受。 生活鏈接心聲黃蓓佳1、把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解“心聲的深刻意義。2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫，通過(guò)展示人物豐富的內(nèi)心世界來(lái)塑造人物形象的寫法。3、學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的追求，促進(jìn)健康師生

3、關(guān)系的形成。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹 黃蓓佳，女，江蘇如皋人，1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。專業(yè)作家。1973年開(kāi)始發(fā)表作品。代表作品：?夜夜狂歡?、?午夜雞尾酒?、?何處歸程?、?世紀(jì)戀情?及?含羞草?等。作者黃蓓佳簡(jiǎn)介 1972年黃蓓佳開(kāi)始嘗試文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作?補(bǔ)考?。以后陸續(xù)在?鐘山?文匯月刊?上海文學(xué)?安徽文學(xué)?收獲?等刊物上發(fā)表中、短篇小說(shuō)和兒童文學(xué)作品。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)?夜夜狂歡?，中篇小說(shuō)?唱給媽媽的歌?，短篇小說(shuō)?在水邊?。還有作品：?小船，小船?蘆花飄飛的時(shí)候?請(qǐng)和我同行?遙遠(yuǎn)的地方有一片海?等。?心聲?是發(fā)表于80年代初期的反映教育問(wèn)題的一篇小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)刻畫感人肺腑的學(xué)生李京

4、京的形象，藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問(wèn)題：重視優(yōu)秀學(xué)生，無(wú)視普通學(xué)生，歧視“問(wèn)題學(xué)生；課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)體，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性。這樣看來(lái)，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。背景資料讀一讀 寫一寫呵斥 窸窣妒忌 發(fā)窘抽噎發(fā)顫沙啞毛毛剌剌斬釘截鐵h chx syd jjinglychnji整體感知1、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。 3、這篇小說(shuō)的主要矛盾沖突是什么？2、小說(shuō)主要刻畫了那些人物形象，主人公是誰(shuí)？6、標(biāo)題“心聲是什么意思，李京京的 “心聲 是什么? 4、

5、李京京為什么渴望有時(shí)機(jī)朗讀這篇課文?程老師為什么不同意李京京讀課文? 5、李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？ 故事情節(jié)公開(kāi)課前回家路上次日放學(xué)公開(kāi)課上想讀課文偷讀課文聽(tīng)讀課文終讀課文開(kāi)端開(kāi)展開(kāi)展高潮、結(jié)局1、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。 復(fù)述提示：時(shí)間順序+四個(gè)場(chǎng)景公開(kāi)課前、回家路上、次日放學(xué)、公開(kāi)課上 整體感知故事的開(kāi)端 程老師準(zhǔn)備上一堂公開(kāi)課，發(fā)了一篇講義，是俄國(guó)契訶夫?qū)懙?萬(wàn)卡?，并指定了六個(gè)同學(xué)朗讀。李京京看了好幾遍，這個(gè)故事他喜歡極了。非常想讀一段，可程老師因?yàn)樗ぷ硬缓?，怕影響公開(kāi)課的效果，執(zhí)意不讓他讀。故事的開(kāi)展 回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下

6、的爺爺和妮兒。第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個(gè)同學(xué)留下來(lái)，各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽(tīng)。胖胖的趙小楨讀出來(lái)的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的缺乏卻反遭嘲笑。 公開(kāi)課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。程老師開(kāi)始有點(diǎn)慌亂，后來(lái)“只好讓李京京接下去讀，最后用“發(fā)顫的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完。故事的高潮和結(jié)局2、小說(shuō)主要刻畫了哪些人物形象？李京京(主人公)、程老師、趙小楨認(rèn)真好強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)、但弄虛作假、有私心有偏見(jiàn) 沉郁倔強(qiáng) 自信勇敢 執(zhí)著堅(jiān)決 善良寬容 向往自由美好生活的少年驕傲自大、膽小害怕、心理素質(zhì)差整體感知3、

7、綜觀情節(jié)的開(kāi)展全過(guò)程，你找到小說(shuō)中的主要矛盾沖突了嗎？主要矛盾沖突是： 李京京想在公開(kāi)課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。整體感知萬(wàn)卡的經(jīng)歷與李京京相似 他的心與作品中的萬(wàn)卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。反襯李京京渴望得到友誼、親情的心聲。 因?yàn)槔罹┚┞曇羯硢。汤蠋熣J(rèn)為他讀不好，會(huì)影響班級(jí)和學(xué)校的榮譽(yù)。 4、李京京為什么渴望有時(shí)機(jī)朗讀這篇課文?程老師為什么不同意李京京讀課文? 整體感知 突出表現(xiàn)京京讀書愿望的迫切，為下文李京京讀書的成功埋下伏筆。 整體感知5、李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？ 6、李京京的 “心聲 是什么? 李京京渴望得到公平鍛煉的時(shí)機(jī)；渴望得到老師和同學(xué)的

8、關(guān)心、肯定和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼、想念爺爺和童伴；渴望情感的傾訴與宣泄。 “心聲是指發(fā)自內(nèi)心的聲音。李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也表達(dá)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康開(kāi)展的需要。整體感知明線：李京京讀?萬(wàn)卡?暗線：李京京的家庭雙線交織1、本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，運(yùn)用了多種人物描寫方法，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等等。這些描寫刻畫細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺(jué)得真切，請(qǐng)同學(xué)們找出幾處認(rèn)真體悟，分析它的作用，并學(xué)習(xí)本文通過(guò)展示人物豐富的內(nèi)心世界來(lái)塑造人物形象的寫法。賞析展示京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字

9、的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好 他真想站起來(lái)。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？ 他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說(shuō)不出來(lái)。這個(gè)小小的可憐的“萬(wàn)卡，不知不覺(jué)中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本領(lǐng)！ 賞析展示京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。 京京站起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我能念一段嗎？ 他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。 賞析展示李京京沉郁 倔強(qiáng) 認(rèn)真對(duì)生活有美好的愿望 執(zhí)著 善良 寬容 自強(qiáng)真誠(chéng) 勇于表現(xiàn)自己2、李京京終于實(shí)現(xiàn)了朗讀?萬(wàn)卡?傾吐心聲的愿望，并且打動(dòng)了師生。從哪些句子

10、可以看出他的朗讀很成功？請(qǐng)用以下句式答復(fù)： 我是從“ 這一句看出他朗讀很成功。這句話是描寫。側(cè)面描寫也叫間接描寫，指對(duì)描寫對(duì)象不進(jìn)行直接描寫，而是由第二者介紹、反映或采用間接襯托的方法來(lái)描寫。賞析展示請(qǐng)仿照例句運(yùn)用側(cè)面描寫補(bǔ)全句子。例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。仿： 、他的表演真精彩！。 、她真美！。學(xué)以致用3、請(qǐng)結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個(gè)問(wèn)題中任選一題進(jìn)行交流。用一句精練的話答復(fù)：假設(shè)你是李京京，你最想對(duì)程老師說(shuō)的一句話是什么? 假設(shè)你是程老師，你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同學(xué)?賞析展示人物形象天真純樸 銘記親情 渴望表達(dá)親情 李京京：程老師：認(rèn)真負(fù)責(zé) 好

11、強(qiáng)自信深感懊悔自責(zé)4、你最喜歡或者不喜歡哪個(gè)人物？你覺(jué)得程老師是一個(gè)怎樣的人？你們心目中的好老師應(yīng)該是怎樣的？賞析展示 程老師“認(rèn)真，好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，區(qū)教育局公開(kāi)課交給她完成，也說(shuō)明她水平不低，特別是為上好這節(jié)課，她絞盡了腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因?yàn)槔罹┚┥ぷ由硢〉脜柡Γ滤畈缓?，影響了學(xué)校榮譽(yù)。賞析展示當(dāng)程老師被李京京出乎意外的精彩朗讀感動(dòng)時(shí)，竟“從講臺(tái)上走下來(lái)，走到他面前，聲音發(fā)顫地說(shuō)：李京京，請(qǐng)你把課文全部讀完吧。這種對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神是應(yīng)當(dāng)也必須肯定的。程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，采取弄虛作假的方法，把公開(kāi)課上成表演課，這一點(diǎn)也是可以理解的。但是小說(shuō)客觀上反映出的公開(kāi)課只追求形式，甚

12、至弄虛作假的風(fēng)氣是應(yīng)當(dāng)摒棄的。 5、請(qǐng)用心大聲的讀出你最喜歡的情節(jié)或語(yǔ)句。讀出自己喜歡的句子或段落。有感情地讀出你喜歡的語(yǔ)句, 并說(shuō)出喜歡的理由例如：我喜歡的句子是 “ ，原因是 。 賞析展示 1、這篇小說(shuō)涉及當(dāng)前教育中存在的一些問(wèn)題，你覺(jué)得它給我們以什么樣的借鑒呢？ 教育應(yīng)該表達(dá)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的全面開(kāi)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。 反思提升 通過(guò)寫李京京渴望表達(dá)親情的心聲來(lái)呼吁教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評(píng)了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。2、小說(shuō)通過(guò)李京京的心聲意在表達(dá)什么主題？反思提升小 結(jié)心要求朗讀

13、遭拒絕練讀課文憶往事指出錯(cuò)誤受嘲笑勇敢救場(chǎng)抒真情尊重每個(gè)學(xué)生 關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生反思提升 人生的道路上，當(dāng)美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭(zhēng)取成功的時(shí)機(jī)。因?yàn)槌晒偸请x最后一次的放棄很近很近。3、從李京京的被拒絕到后來(lái)的成功，你得到了什么啟示？ 送你一句名言 只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。 高爾基 指出以下語(yǔ)句運(yùn)用了描寫人物的什么方法？1、程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角清楚，模樣有點(diǎn)像男孩子。 2、京京垂下頭，他多么喜歡這個(gè)故事??！他想念一段，哪怕是幾行字的

14、那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？ 外貌描寫心理描寫創(chuàng)新片段作文 老師上課，內(nèi)容千姿百態(tài)，風(fēng)格迥然不同，有的課生動(dòng)活潑，令人難忘，有的課卻枯燥乏味，令人難熬，請(qǐng)以一堂課為題寫一篇作文。要求：注意語(yǔ)言動(dòng)作、心理環(huán)境的描寫。語(yǔ)言生動(dòng)、形象。不少于300字。萬(wàn)卡契訶夫 九歲的男孩萬(wàn)卡茹科夫三個(gè)月前被送到靴匠阿里亞興的鋪?zhàn)永飦?lái)做學(xué)徒。在圣誕節(jié)的前夜，他沒(méi)有上床睡覺(jué)。他等到老板夫婦和師傅們出外去做晨禱后，從老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安著銹筆尖的鋼筆，然后在自己面前鋪平一張揉皺的白紙，寫起來(lái)。他在寫下第一個(gè)字以前，好幾次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回過(guò)頭去看一下門口和窗子，斜起眼睛瞟一眼烏黑的

15、圣像和那兩旁擺滿鞋楦頭的架子，斷斷續(xù)續(xù)地嘆氣。那張紙鋪在一條長(zhǎng)凳上，他自己在長(zhǎng)凳前面跪著。 “親愛(ài)的爺爺，康司坦丁瑪卡雷奇！他寫道?！拔以诮o你寫信。祝您圣誕節(jié)好，求上帝保佑你萬(wàn)事如意。我沒(méi)爹沒(méi)娘，只剩下你一個(gè)親人了。 萬(wàn)卡抬起眼睛看著烏黑的窗子，窗上映著他的蠟燭的影子。他生動(dòng)地想起他的祖父康司坦丁瑪卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模樣。那是個(gè)矮小精瘦而又異常矯健靈活的小老頭，年紀(jì)約莫六十五歲，老是笑容滿面，睒著醉眼。白天他在仆人的廚房里睡覺(jué)，或者跟廚娘們?nèi)⌒Γ揭估锞痛┥戏蚀蟮难蚱ひ\，在課外鏈接莊園四周走來(lái)走去，不住地敲梆子。他身后跟著兩條狗，耷拉著腦袋，一條是老母狗卡希坦卡，一條是泥鰍，它得

16、了這樣的外號(hào)，是因?yàn)樗拿呛诘?，而且身子?xì)長(zhǎng)，象是黃鼠狼。這條泥鰍倒是異常恭順親熱的，不管見(jiàn)著自家人還是見(jiàn)著外人，一概用脈脈含情的目光瞧著，然而它是靠不住的。在它的恭順溫和的后面，隱藏著極其狡獪的險(xiǎn)惡用心。任憑哪條狗也不如它那么善于抓住時(shí)機(jī)，悄悄溜到人的身旁，在腿肚子上咬一口，或者鉆進(jìn)冷藏室里去，或者偷農(nóng)民的雞吃。它的后腿已經(jīng)不止一次被人打斷，有兩次人家索性把它吊起來(lái)，而且每個(gè)星期都把它打得半死，不過(guò)它老是養(yǎng)好傷，又活下來(lái)了。 眼下他祖父一定在大門口站著，瞇細(xì)眼睛看鄉(xiāng)村教堂的通紅的窗子，頓著穿高統(tǒng)氈靴的腳，跟仆人們開(kāi)玩笑。他的梆子掛在腰帶上。他凍得不時(shí)拍手，縮起脖子，一忽兒在女仆身上捏一把，

17、一忽兒在廚娘身上擰一下，發(fā)出蒼老的笑聲。“咱們來(lái)吸點(diǎn)鼻煙，好不好？他說(shuō)著，把他的鼻煙盒送到那些女人跟前。女人們聞了點(diǎn)鼻煙，不住打噴嚏。祖父樂(lè)得什么似的，發(fā)出一連串快活的笑聲，嚷道：“快擦掉，要不然，就凍在鼻子上了！課外鏈接 他還給狗聞鼻煙?？ㄏＬ箍ù驀娞纾櫫税櫛亲?，委委屈屈，走到一旁去了。泥鍬為了表示恭順而沒(méi)打噴嚏，光是搖尾巴。天氣好極了?？諝饧y絲不動(dòng)，清澈而新鮮。夜色黑暗，可是整個(gè)村子以及村里的白房頂，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷煙子，披著重霜而變成銀白色的樹(shù)木、雪堆，都能看清楚。 繁星布滿了整個(gè)天空，快活地睒著眼。天河那么清楚地顯出來(lái)，就好象有人在過(guò)節(jié)以前用雪把它擦洗過(guò)似的。 萬(wàn)卡嘆口氣，用鋼筆

18、蘸一下墨水，繼續(xù)寫道：“昨天我挨了一頓打。老板揪著我的頭發(fā)，把我拉到院子里，拿師傅干活用的皮條狠狠地抽我，怪我搖他們搖籃里的小娃娃，一不小心睡著了。上個(gè)星期老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上動(dòng)手收拾，她就撈起那條青魚(yú)，把魚(yú)頭直截到我臉上來(lái)。師傅們總是耍笑我，打發(fā)我到小酒店里去打酒，慫恿我偷老板的黃瓜，老板隨手撈到什么就用什么打我。吃食是什么也沒(méi)有。早晨吃面包，午飯喝稀粥，晚上又是面包，至于茶啦，白菜湯啦，只有老板和老板娘才大喝而特喝。他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小娃娃一哭，我就根本不能睡覺(jué)，一股勁兒搖搖籃。親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)上帝那樣的慈悲，帶著我離開(kāi)這兒，回家去，回到村子里去吧，我再也熬不下去了。

19、我給你叩頭了，我會(huì)永遠(yuǎn)為你禱告上帝，帶我離開(kāi)這兒吧，不然我就要死了。課外鏈接 萬(wàn)卡嘴角撇下來(lái)，舉起黑拳頭揉一揉眼睛，抽抽搭搭地哭了。 “我會(huì)給你搓碎煙葉，他接著寫道，“為你禱告上帝，要是我做了錯(cuò)事，就自管抽我，象抽西多爾的山羊那樣。要是你認(rèn)為我沒(méi)活兒干，那我就去求總管看在基督面上讓我給他擦皮靴，或者替菲德卡去做牧童。親愛(ài)的爺爺，我再也熬不下去，簡(jiǎn)直只有死路一條了。我本想跑回村子，可又沒(méi)有皮靴，我怕冷。等我長(zhǎng)大了，我就會(huì)為這件事養(yǎng)活你，不許人家欺侮你，等你死了，我就禱告，求上帝讓你的靈魂安息，就跟為我的媽彼拉蓋雅禱告一樣。 “莫斯科是個(gè)大城。房屋全是老爺們的。馬倒是有很多，羊卻沒(méi)有，狗也不兇。這

20、兒的孩子不舉著星星走來(lái)走去，唱詩(shī)班也不準(zhǔn)人隨便參加唱歌。有一回我在一家鋪?zhàn)拥臋淮袄锟匆?jiàn)些釣鉤擺著賣，都安好了釣絲，能釣各式各樣的魚(yú)，很不錯(cuò)，有一個(gè)釣鉤甚至經(jīng)得起一普特重的大鯰魚(yú)呢。我還看見(jiàn)幾家鋪?zhàn)淤u各式各樣的槍，跟老爺?shù)臉尣畈欢?，每支槍恐怕要賣一百盧布。肉鋪里有野烏雞，有松雞，有兔子，可是這些東西是在哪兒打來(lái)的，鋪?zhàn)永锏幕镉?jì)卻不肯說(shuō)?！坝H愛(ài)的爺爺，等到老爺家里擺著圣誕樹(shù)，上面掛著禮物，你就給我摘下一個(gè)用金紙包著的核桃，收在那口小綠箱子里。你問(wèn)奧爾迦伊格納捷耶芙娜小姐要吧，就說(shuō)是給萬(wàn)卡的。課外鏈接 萬(wàn)卡聲音發(fā)顫地嘆一口氣，又凝神瞧著窗子。他回想祖父總是到樹(shù)林里去給老爺家砍圣誕樹(shù)，帶著孫子一路去。那種時(shí)候可真快活?。∽娓高沁堑乜人?，嚴(yán)寒把樹(shù)木凍得咔咔地響，萬(wàn)卡就學(xué)他們的樣子也咔咔地叫。往往在砍樹(shù)以前，祖父先吸完一袋煙，聞很久的鼻煙，訕笑凍僵的萬(wàn)卡。那些做圣誕樹(shù)用的小云杉披著白霜，站在那兒不動(dòng)，等著看它們誰(shuí)先死掉。冷不防，不知從哪兒來(lái)了一只野兔，在雪堆上象箭似的竄過(guò)去。祖父忍不住叫道：“抓住它，抓住它，抓住它！嘿，短尾