關(guān)于案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、 關(guān)于案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 吾勒加馬力胡馬爾Summary：現(xiàn)階段，隨著我國法制建設(shè)的不斷發(fā)展，法學(xué)逐漸成為了目前一門熱門的學(xué)科。而多數(shù)高校中，針對法學(xué)系的教學(xué)效果的需求也逐漸變得更加嚴(yán)苛，并逐漸向更高的層次上發(fā)展，所以，對于法學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改善則是至關(guān)重要的。而案例教學(xué)法則能夠通過案例的方式來提高學(xué)生的法律思想以及理解能力，這種教學(xué)方法逐漸也成為法學(xué)教學(xué)過程中廣泛運用的一種手段。不過這種方法也存在一定的問題和不足尚待解決，基于此，本文便針對法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的具體運用進(jìn)行分析。Key：案例教學(xué)法;法學(xué)教學(xué);應(yīng)用引言：近些年，我國教育部門針對教學(xué)理念和教學(xué)

2、手段的要求越來越高，而法學(xué)是高校教育體系中不可或缺的一門學(xué)科，法學(xué)教學(xué)的中心并不能只偏向于理論教學(xué)，一定程度上，實踐教學(xué)的重要性要高于理論教學(xué)，因此，提高學(xué)生的法律知識運用能力以及法律問題的解決能力，加強學(xué)會所時能夠的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在開展法學(xué)教學(xué)過程中，要提高對學(xué)生實踐能力的重視，利用案例教學(xué)法來幫助學(xué)生參與實踐教學(xué)，并在教學(xué)中進(jìn)行互動，幫助學(xué)生明確知識并理解知識，提高學(xué)生的觀察能力以及法律判別能力等。案例教學(xué)法的開展其實也是教學(xué)理念的一種改變，老師需要充分提高學(xué)生的理解能力和實踐能力，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。一、選擇合理的案例，并構(gòu)建案例教學(xué)資源庫在

3、開展案例教學(xué)過程中，合理的選擇案例是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的重要保障，案例是引起學(xué)生認(rèn)同和激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生情感的重要方法，但在選擇案例時，需要保證以下幾點：（一）案例需要具有真實性為了能夠保證案例能夠獲得學(xué)生的認(rèn)同感，需要具備真實性，案例的選擇最好貼近生活，基于生活的法學(xué)案例有著高度的可信度，也能夠幫助學(xué)生更加高效的理解并幫助學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生更加主動地去探究、討論等，同時也可以讓學(xué)生了解日常生活中涉及到相關(guān)法學(xué)知識的一些糾紛以及矛盾等。多數(shù)法院公開的裁決文書以及相關(guān)公報中都有相關(guān)的案例，合理的運用這些案例能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解掌握，而這些案例也是法學(xué)教學(xué)很好的素材。（二）案例需要具備時效性時

4、效性是指在近段時間所發(fā)生的一些法律事件中所整合與總結(jié)出能夠在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的案例，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，并按照相關(guān)法律進(jìn)行調(diào)節(jié)，來順應(yīng)教學(xué)的需求。選擇的案例離教學(xué)時間段越接近，學(xué)生就越容易產(chǎn)生興趣，并引起學(xué)生的探索，進(jìn)而提高教學(xué)效果。（三）案例需具備適當(dāng)性在開展案例教學(xué)過程中，選擇的案例涉及的法律知識深度需要進(jìn)行合理的把控，若是案情比較繁瑣，涉及的法學(xué)知識太多，那么學(xué)生則很難進(jìn)行知識梳理，也不利于學(xué)生進(jìn)行理解，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果的降低。而若是案情比較簡單，則失去了原本的教學(xué)價值，不僅無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，也無法引起學(xué)生的興趣。因此，在開展案例教學(xué)過程中，老師需要結(jié)合不同的教

5、學(xué)知識重點來設(shè)計和選擇具有適當(dāng)性的案例，以此來不斷深化教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生進(jìn)行知識的分析和理解，提高教學(xué)質(zhì)量。二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論與探索通過應(yīng)用案例教學(xué)法，老師需要和學(xué)生一起來分析案例和相關(guān)法律知識之間的關(guān)聯(lián)性。而老師若想更加深入地探討法學(xué)案例的宗旨，那么則需要進(jìn)行全面性的探討。所以，在教學(xué)過程中需要設(shè)計法學(xué)案例教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，在自由探索及討論環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的法學(xué)思維，并對于特殊的法學(xué)問題提出相關(guān)的解決方向。老師需要幫助學(xué)生明確討論的目標(biāo)和方法，若學(xué)生在討論和探索過程中遇到了問題或瓶頸，則需要進(jìn)行開導(dǎo)，并明確思考方向。老師還需要按照教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計案例教學(xué)的難易程度，設(shè)計層次化的案例教學(xué)方法，

6、為了避免案例教學(xué)法難度過大或難題太低導(dǎo)致學(xué)生無法從中獲得提升的問題，層次化的案例教學(xué)法可以通過由淺入深的探索過程來幫助學(xué)生一點點明確和梳理其中的關(guān)鍵知識，并讓學(xué)生在探索過程中感受到其中的樂趣，以及在解決問題過后獲得成就感，提高學(xué)生的探索欲等。三、提高老師的綜合教學(xué)能力（一）做好課前準(zhǔn)備工作課前準(zhǔn)備是確保案例教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以及保證課堂教學(xué)順利開展的重要環(huán)節(jié)，老師在準(zhǔn)備過程中，主要便是進(jìn)行案例的選擇以及導(dǎo)入，同時進(jìn)行問題的設(shè)計和課堂氛圍調(diào)度等，做好課前準(zhǔn)備工作則能夠為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)中的理論分析案例教學(xué)法的重點便是能否取得良好的教學(xué)效果，將案例過程作為主要根據(jù)

7、，設(shè)計針對性的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析和討論，針對這些問題進(jìn)行辯論。在此過程中，老師的主要工作便是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生指明方向。在討論環(huán)節(jié)，老師需要重點關(guān)注學(xué)生的分析和思維能力的提高，讓學(xué)生能夠以多個方向和角度去思考，進(jìn)而實現(xiàn)理論分析的多層次化。（三）開展課后總結(jié)在法學(xué)教學(xué)中，運用案例教學(xué)發(fā)最終的流程便是進(jìn)行法律案例報告的總結(jié)，將案例作為中心，以分析角度、分析方法、解決方式等作為主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以及論述相關(guān)的法律依據(jù)，總結(jié)報告也是學(xué)生針對案例進(jìn)行分析以及探索全過程中分析能力和思維能力的重要體現(xiàn)，老師針對總結(jié)報告進(jìn)行合理評判也是幫助學(xué)生樹立自信的重要方式，同時對學(xué)生之后的工作與學(xué)習(xí)也有著重大意義。結(jié)束語：綜上所述，隨著教育業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念在高校法學(xué)教學(xué)方面已經(jīng)無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，針對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是法學(xué)教學(xué)發(fā)展的必要趨向。而案例教學(xué)法則能夠發(fā)揮顯著的教學(xué)效果，案例的真實性和教育性都能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行法學(xué)知識的理解與掌握，同時，一些案例也有可能會成為學(xué)生日后工作中的一些經(jīng)驗，為學(xué)生應(yīng)用法學(xué)知