高三備考：有效整理錯(cuò)題本 成功事半功倍

1、高三備考：有效整理錯(cuò)題本 成功事半功倍錯(cuò)題本可以算得上是成功的“敲門(mén)磚，擁有它們，考生們就可以更有效率地學(xué)習(xí)了。對(duì)于即將面臨高考的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，更加有效地利用自己的錯(cuò)題本，完善自己的知識(shí)構(gòu)造，很大程度上可以增加成功的幾率。1、注意兩類錯(cuò)題想要更加有效地整理錯(cuò)題本，有兩類錯(cuò)題需要被注意。一類是作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤;另一類是考試或者課外練習(xí)中遇到的一些自己不會(huì)做的題目。這兩類錯(cuò)題根本可以表達(dá)同學(xué)們還沒(méi)有純熟掌握的知識(shí)內(nèi)容。2、如何做好錯(cuò)題本有的同學(xué)已經(jīng)建立了錯(cuò)題本，但不要見(jiàn)錯(cuò)就錄。寫(xiě)上去的錯(cuò)題一定是自己不懂或是沒(méi)把握的。錯(cuò)題本不是只將做錯(cuò)的題謄寫(xiě)到本子上，而是要將思路重新理清，改善自己的才能。只有

2、這樣才能真正發(fā)揮錯(cuò)題本的作用。假如不想多抄一遍題的話，可以直接剪切試卷，然后標(biāo)注些錯(cuò)題，順便寫(xiě)下一些本卷須知和做題感受，效果不錯(cuò)。這樣既節(jié)省了同學(xué)們謄寫(xiě)錯(cuò)題的時(shí)間，又可以保存初自己做錯(cuò)題目的解題步驟，可以讓同學(xué)們更有效地復(fù)習(xí)知識(shí)，更明晰地理清解題思路。真正到達(dá)徹底掌握不熟悉知識(shí)的目的。當(dāng)然，錯(cuò)題假如能分類整理效果就更好，這樣一類問(wèn)題在一起，復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)很方便。按照類別整理出來(lái)的錯(cuò)題更方便考生考前翻閱。假如覺(jué)得自己某個(gè)部分特別薄弱，考前可以集中看這個(gè)類別的錯(cuò)題，在掌握知識(shí)的根底上改善自信。3、如何用好錯(cuò)題本建立錯(cuò)題本，關(guān)鍵是要使用。考試前，翻一翻這個(gè)錯(cuò)題本，提醒一下自己應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。有的題目，

3、也可以不看答案重新做一下，看看是不是真的掌握了這個(gè)問(wèn)題。這樣錯(cuò)題本也就發(fā)揮了它應(yīng)有的價(jià)值。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。其實(shí)不少同學(xué)已經(jīng)有把錯(cuò)題集合起來(lái)再做一遍的習(xí)慣，但難能可貴的是堅(jiān)持

4、。錯(cuò)題集不僅適用于數(shù)學(xué)，也同樣適用于政治、歷史等其他學(xué)科。它為你提供了一個(gè)知識(shí)的框架，提醒你考察的重點(diǎn)和自己尚存的缺點(diǎn)。更重要的是，每個(gè)人的錯(cuò)題集都是別具一格的，它是屬于你自己的“武林方法。當(dāng)然，錯(cuò)題本也不是越攢越厚，有的同學(xué)建議使用活頁(yè)薄，會(huì)的題目可以拿出來(lái)。每次只看不會(huì)的就可以了。這種方法也是考生們可以借鑒的方法，不斷更新自己的錯(cuò)題本，拿出已經(jīng)純熟掌握的題目，參加還沒(méi)有掌握的題目。這樣的錯(cuò)題本更加切合同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也能給予同學(xué)們更多幫助。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多