閱讀理解和寫作

1、一、 如何學習語文？1、讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑?？梢蕴岣咦约旱拈喿x理解能力。也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。2、寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。應試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。平時寫的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對所要表達的主旨最后再強調(diào)一次

2、，加深一下讀者的印象。要寫好作文，必須注意兩個聯(lián)系：加強寫作與課文學習的聯(lián)系。上語文課其實就是一個很好的學作文的過程，不能使語文課和作文脫節(jié)。可從課本上學習作者的思想，可以學習文章的布局謀篇，可以學習作者的遣詞造句，可以學習精彩的段落，這些內(nèi)容均可成為自己文章的一部分。加強寫作與生活的聯(lián)系。豐富多彩的生活為寫作提供了無窮的素材，同學們一定要注意觀察和積累，這樣才使作文充滿源頭活水。如發(fā)現(xiàn)了社會的不公，感受到了家庭的溫暖、同學的友情，均能成為寫作的材料。(一）記敘文重在形象感人。所以無論寫景、寫物、寫人，務使他們凸現(xiàn)出來，成為獨立的“這一個”。那么如何在記敘中突出形象呢？1.形象描寫應投入真情。

3、形象的描寫只有投入作者真實的感情（喜、怒、哀、樂）才能使讀者受感動，否則就會平淡無奇。2.在細節(jié)描寫中展現(xiàn)人物形象。所謂細節(jié)描寫就是對人物、景物、事件描寫特征中細微末節(jié)之處的描寫。分語言、動作、心理、肖像、環(huán)境等細節(jié)描寫。同學們的作文往往有大致概括的敘述，大致的介紹，而缺少為文章帶來靈氣的細節(jié)描寫。沒有獨特的細節(jié)描寫，就不能塑造鮮明的藝術(shù)形象，就不能使人物豐滿、景物動人?？梢哉f細節(jié)描寫是“一滴水映出太陽的光輝”，是一種“以小見大”的寫法，真實生動，具體形象，妙不可言，令人難忘。沒有細節(jié)的真實描寫，就沒有作品的生命。(二）運用語言技巧。不斷的積累錘煉語言，掌握形象化語言、個性化語言是記敘文形象描

4、寫表情達意的迫切需要。我們同學在寫作時語言表達不夠準確，或無個性；不夠形象、生動，所以應在不斷的寫作中加以提高。應注意一點技巧：.為使語言生動形象，要綜合運用各種修辭手法。同學們在寫作時可有選擇的運用比喻、擬人、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭法，修辭法的運用可使語言生動、形象、具有感染力。(三）如何選材、如何構(gòu)思。選材和構(gòu)思是作文成文的重要方面。1.如何選材。根據(jù)題目的要求選擇合適的材料，選材必須服務于文章的中心。以小見大。同學們在選擇材料時，不可貪大求全，而應選擇有意義的小事，盡量地“大題小作”。虛實結(jié)合?？刹捎秒s取種種人和事，合成一個人一件事的方法，允許藝術(shù)的虛構(gòu)。2.如何構(gòu)思。有了合適的材

5、料，就需要巧妙的構(gòu)思引起讀者的興趣。欲揚先抑或欲抑先揚同學們寫作文時往往喜歡直抒胸臆而不喜歡繞圈子。也就是說對喜愛之事，直言喜愛，對厭惡之事直抒厭惡，行文不能曲折，情感不能含蓄，采用欲揚先抑或欲抑先揚的寫作技巧是改變直敘的技巧。設(shè)懸念，求曲折?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，短小的作文也應講究曲折生動的變化，曲折的變化，才會吸引讀者。巧用線索。運用線索貫穿全文，使文章成為一個整體只要堅持了讀和寫，一定可以提高語文能力和素質(zhì)。學習語文是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。3、閱讀理解在閱讀中無論理解什么，包括詞語、句子、段落等均應把握一個原則：不能脫離文章的中心，真正做到“字

6、不離詞，詞不離字，句不離篇”?，F(xiàn)代文中特別要強調(diào)的是語境義, 某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差?？傊痤}一定要聯(lián)系上下文。(一）閱讀中怎樣理解詞語。1.理解詞語的活用。例如，“舒活舒活筋骨

7、，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！保ㄟx自春）“抖擻”原為形容詞，現(xiàn)作動詞用，意為“振作”。再如，“老楊同志有些不耐煩，便道：你們忙得很，等一會閑了再說吧！”（選自老楊同志)。“忙”表面上是工作忙，實際上是不務正業(yè)，而且沒完沒了。2、領(lǐng)會反語。例如，“也有解散辮子盤在頭上的實在標致極了”。“標致”一詞原指外貌、姿態(tài)美麗（多用于女子）在此是反語，實際上是諷刺那些清朝留學生，說他們難看，丑陋的意思。（選自藤野先生)。3.詞義的范圍。例如，a.“算了吧，時間有的是，明天再學也不遲?！保ㄗ詈笠徽n）b.我們談的“儉以養(yǎng)德”，在當今社會主義時期，也是美德。（儉以養(yǎng)德)。C.戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話

8、。（選自談骨氣）以上“時間”、“時期”、“時代”三個詞的詞義范圍是不同的。4.詞義的輕重。例如，在這次參加考試的二百多名考生中，有一個二十多歲的女生，初試成績十分“優(yōu)異”和“優(yōu)良”等詞存在詞義上的輕重。5.詞語的感情色彩。例如，這幾天，大家曉得，在昆明發(fā)生了歷史上最卑劣、最無恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手.。以上“卑劣”、“無恥”、“偷偷摸摸”等詞語帶有強烈的感表色彩：對敵人的痛恨。6.明確指代。指代的內(nèi)容一般在代詞的前邊例如，勞動以后的收獲愉快的，是任何物質(zhì)享受都不能比擬的；少數(shù)指代的內(nèi)容在代詞的后面。例如，魯迅深刻的領(lǐng)悟到這一真理：工作容易被安逸的生活所累。(二）閱讀中怎樣理解

9、句子。1.抓住句子的主干。例如，趙州橋高度的技術(shù)和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。水平和價值顯示智慧和力量就是這個句子的主干。2.把握詞序領(lǐng)會句子。例如，今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，有著多么有益的影響?！敖咏膶W”和“愛好文學”這兩個詞語是不能顛倒的。3.不同說法。例如，從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。該句為雙重否定句，語氣上自然比肯定句強烈。4.不同的語氣。正確地區(qū)分感嘆句、陳述句、疑問句、祈使句。5.理解句子內(nèi)部的含義。正確區(qū)分句子的本義和廣義，句子的正面和反面義，句子的明言和隱義。6.體會句子的思想感情。7.領(lǐng)會句子的心

10、理活動。8.理解句子的表達作用。(三）閱讀中怎樣理解結(jié)構(gòu)。無論怎樣的結(jié)構(gòu)，都離不開段落和層次，過渡和照應，開頭和結(jié)尾。劃分層次應著眼于全文。分析文章各段之間的區(qū)別和聯(lián)系。注意過渡性的句子和段落，它們往往是層次的劃分處。劃分結(jié)構(gòu)層次時也可根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點來劃，常見的有如下情況：A、總分總B、總分C、分總D、總與分反復劃分段落層次方法 1）按時間推進劃分（時間詞語為標志） 2）按空間變換劃分（地點詞語為標志） 3）按感情的變化劃分 4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分 5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進式、并列式）劃分段落層次技巧： 簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，

11、注意段首句、段尾句。 歸納段意： 本段（概括或具體）寫了誰干什么（或什么怎么樣） 2、 段意、層意的概括 歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的 大致意思，再進而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。 不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復述；三是力求明確， 不能籠統(tǒng)含糊。劃分層次？ （1） 按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語）

12、（3） 按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾） 具體方法： 1、合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。 2、找中心句，注意段首句、段尾句。 3、找標志詞(四）閱讀中怎樣概括內(nèi)容和中心思想。1.找中心句法。能概括語段中心意義的句子叫中心句，中心句大多出現(xiàn)于開頭、結(jié)尾。2.綜合概括法。如果段中的幾層意思有主次之爭，可以采用摘要法，選取主要的，略去次要的。如果段中的幾層意思是并列的，那就把幾個意思聯(lián)結(jié)歸納出一個主要意思。如果段中幾層意思是層層深人的，那就摘取最后歸納的意思。概括文章的內(nèi)容，要善于透過表面現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，既不要無限拔高，也不要留于表面。初中語文閱讀理解答題

13、技巧一、整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。標題很重要（2）辨識文體【文章體裁：記敘文、議論文、說明文、散文（抒情散文、敘事散文）、詩歌、小說】，分析重點文意。（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟讀文章，理解文章內(nèi)容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特點。那么如何找中心句呢？一般在開篇，或結(jié)尾，一般是議論性總結(jié)性的句子。 1）從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。 2）從總起句去找。文章

14、開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。 3）從結(jié)尾上去找。有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點明中心。 4）從反復句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復出現(xiàn)同一個句子，它就是中心句。 5）從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。 6）從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。 7）從含義深長的句子上去找。有的句子中意義含而不露，蘊藏著深長的意義，這個句子就是中心句。 8）從過渡句上去找。有的文章往往用過渡句來點明中心句。二、答案來源：A采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊

15、修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞）。用原文答題法：做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。1盡量利用原文語句。注意摘取原文 離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。B提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。概括

16、文章主要內(nèi)容的途徑及格式： 1）借助題目。 2）要素歸納法。 3）摘錄主要句子。 4）合并段意。 5）人物、事物、事件 格式1： 1此文記敘了（描寫了、說明了）的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么。 2表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)。 3抒發(fā)了作者的的感情。 格式2： 略式：人物+事件 詳盡式：（時間+地點）+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果 補充：歸納文章中心的途徑題目；中心句；開頭結(jié)尾；內(nèi)容感知。三、友情提示：1注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。2辨識文體，根據(jù)文體知識作答；答題應有條理、書寫規(guī)范。3遇到開放性或談看法感受的題目必須

17、結(jié)合文章的中心意旨（中心論點）來發(fā)散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。說明文閱讀概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。 事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。 因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了的(對象加內(nèi)容)

18、。 二、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度1明確說明對象：辨析說明對象可以：a. 看文章題目；b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進行分析概括2概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明（說明對象）的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定）3明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。1、時間順序：說明事物發(fā)展、演變，一般都有明確的時間標志。例如介紹工作程序的文章， 2、空間順序：從上到下，從里到外，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部（建筑物布局），一般都有常用方位詞。例如介紹建筑物或?qū)嶓w。

19、 3、邏輯順序：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個別、概括具體、整體局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。 4、說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。 介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。 5、近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。4、明確說明方法（1）說明方法？（2）分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法；b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。常見的說明方法有： 舉例子、列數(shù)字、作比較、引用、打比方、分類別、下定義、畫圖表。常見

20、說明方法的作用： 舉例子：通過列舉的事例，具體明確地說明了事物的特點。 列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的特點，使說明更有說服力。 打比方：把比作，生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。 作比較：將和加以比較，突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。 引用： A通過引用具體的數(shù)據(jù)，準確地說明該事物的特點，使說明的內(nèi)容更具體、更有說服力。 B、通過引用名言（格言、諺語），說明了該事物特點，使說明更有說服力。 C、通過引用神話傳說（新聞報道、謎語、軼事趣聞等），說明了該事物特點，增強說明的趣味性。 D、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。 、分類別：條理清楚地說明了事物的特點

21、，對事物的特征（事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的事物的特點。 下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。5、說明文語言的準確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示，去掉后就變成了影響了說明文語言的準確性。（不符合實際情況或過于絕對化）6、明確說明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）常見的形式有：“總分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語常用的結(jié)構(gòu)模式：總-分、分-總、總-分-總等，事物說明

22、文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。 議論文閱讀1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點?；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。2、分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)。考點：補充一個論據(jù)；（要緊扣論點，選取真實典型的事例）3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述?？键c：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；

23、2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題分析問題-解決問題(即引論-本論-結(jié)論)。5、分析議論文的語言特點（準確性、概括性）6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。7、議論文常用設(shè)問句作過渡，反問句式以示強調(diào)。（1）設(shè)問（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。（2）反問（手法）句的作用：加強語氣，強調(diào)作者的觀點，發(fā)人深思。 記敘文閱讀記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情，以敘述為主要表達方式的一種文體。從形式上看

24、，新聞、通訊、特寫、傳記、報告文學、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等都可以歸入廣義的記敘文。文體知識：1、記敘六要素：記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過、 結(jié)果這三個要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？2記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事

25、情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。記敘順序作用： 順敘：按時間發(fā)展，有條有理。 倒敘：1）、強調(diào)。 2）、制造懸念。 3）、情節(jié)富于變化，吸引讀者。 插敘：1）、補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。 2）、照應上文，或為下文鋪墊。3、記敘的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么

26、都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。 線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。 線索大致分六類： 1）以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 2）以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索 3）以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié) 4）以思想感情的變化為線索。如荔枝蜜、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂 夢見自己變成一只小蜜蜂 5）以時間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換

27、為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感 受到仙臺與藤野先生的交往離別后對藤野先生的懷念。 6）以“我”的所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：如：文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型， 脈絡清晰，主旨鮮明。4、記敘的人稱：（1）第一人稱（以我的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自

28、然、有親切感。（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離； 第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多； 第三人稱，是以“他”敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。5、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論記敘、說明、議論、描寫、抒情。（文章總是多種表達方式的綜合運用）。 記敘中的議論：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 抒情：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 描寫： 描寫種類：

29、按描寫對象分（1）人物描寫類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌（肖像）描寫 肖像描寫：為了“以形傳神，揭示人物的性格特征。神態(tài)描寫： 是心理描寫的外化。 動作描寫：最能體現(xiàn)人物的性格特點與心情。語言（對話）描寫：言為心聲，最能表示人物的身份，表達人物的思想感情，揭示人物的特點。心理描寫：生動地展示人物的精神風貌、性格特點。（2）場面描寫： 人物與人物之間在一定時間、地點且相互發(fā)生聯(lián)系構(gòu)成的畫面。 場面描寫可以展示人物活動的環(huán)境，烘托人物，渲染氣氛，深化主題。（3）環(huán)境描寫： 自然環(huán)境：是對日月星辰、天氣、自然風光的描寫。作用： 1、渲染氣氛；2、烘托心情； 3、表現(xiàn)人物品質(zhì)；4、推動情節(jié)發(fā)展；5

30、、突出中心。 社會環(huán)境：是對人物活動的場所、風土人情、社會背景的描寫。（4） 細節(jié)描寫： 也是刻畫人物的重要方法。是抓住生活中的細微處加以生動細致的描繪，它具體滲透到對人物、景物或場面的描寫之中。往往用極精彩的筆墨將人物的個性特點呈現(xiàn)出來。 從描寫角度分： 正面描寫：通過直接描寫人物的肖像、行為、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)與性格，反映作品主題。 從描寫角度分： 正面描寫：通過直接描寫人物的肖像、行為、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)與性格，反映作品主題。 側(cè)面描寫： 通過其他人物的言行間接描寫主人公，從登場人物口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。 從描寫形態(tài)分： 動態(tài)描寫 靜態(tài)描寫 從描

31、寫手法分： 白描（簡筆勾勒） 細描（工筆細描）7、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。8、抒情方式：記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒發(fā)自己對事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。 作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。9、修辭手法及其作用（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點 （2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形

32、象地寫出xx事物的xx特點。 （3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。 （5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。 （6） 反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用 （7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。10寫作手法極其作用 （1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果. （2） 比喻手法 形象生動、簡潔

33、凝練地描寫事物、講解道理。 （3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4） 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。 （5） 對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題. （6） 襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （7） 諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。 （8） 欲揚先抑和先揚后抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意

34、料的感人效果。 （9） 前后照應（首尾呼應） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。 （10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。 （11）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。 （12）借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。（13）渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。 （14）類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。 （15）以小見大：通俗易懂，易于引起讀者興趣。 （16）反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。 （17）引用的手法。如名句、箴言之類的 （18）先聲奪人，用

35、一系列的排比句，氣勢強烈 （19）采用題記，顯得雋永深刻，有文采。 （20）開頭用景物描寫，渲染氣氛和定基調(diào)。以上寫作手法必須結(jié)合具體文句內(nèi)容。11、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說）的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點?；卮饡r看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法（寫作手法）；12、散文特點：形散而神不散。 形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。13、當回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應等；（

36、3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。14、標點符號的作用：引號：（1）表引用 （2）反語，表諷刺否定 （3）表強調(diào)（4）特指破折號：（1）表解釋說明 （2）表意思的遞進或轉(zhuǎn)折（3）表聲音延長 （4）表插說或中斷。省略號：（1）表內(nèi)容的省略（2）表靜默或思考（3）表語言的中斷（4）表說話斷斷續(xù)續(xù)（5）表話未說完，語意未盡15、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕后有尾聲）16語句在文章篇章結(jié)構(gòu)、表情達意上的作用關(guān)鍵句子主要包括五個方面： 點明題旨的句子； 描寫、議論、抒情的句子； 總結(jié)全文的句子； 引用的句子； 起承轉(zhuǎn)合的句子。 理解關(guān)鍵句子主要是指能體味

37、句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。 重點語句在文中的作用 技巧：作用要從兩方面考慮（思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)） 一從結(jié)構(gòu)上： 常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊 二從內(nèi)容上： 常有A開篇點題、B深化中心（突出主題）、C點明主旨（畫龍點睛） 答題模式： 1、文首：內(nèi)容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念） 結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文） 2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文） 3、文末：內(nèi)容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、

38、） 結(jié)構(gòu)上（首尾照應， 結(jié)構(gòu)完整。） 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。 如何賞析詩文中所喜歡的句子： 1、從修辭手法上分析；（修辭的作用） 2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應、畫龍點睛) 3 從語言風

39、格上（豪放、婉約） 4、從用語、遣詞準確傳神巧妙 5、從蘊含的哲理，給你的啟示。 6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。17語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。18、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。19、重點詞語相關(guān)題目：詞語的調(diào)換 ： 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因

40、為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致 （2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系 （3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 “”詞好在哪里？ “體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！痹诰唧w的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發(fā)或使之具體化等。 答題方式： 我認為美在它表現(xiàn)了. “我認為詞

41、語運用好的原因是”作賞析的開頭 用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性） 答“喜歡詞語的原因”時，常用“第一第二第三”這種形式來呈現(xiàn)賞析詞語的思路和答題的不同角度； 表面意義 表面的意思和表達效果（生動形象地寫出了。特點） 深層含義 肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等。分析人物形象 從兩個方面入手： 一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把

42、握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。 文章表達了作者什么樣的思想感情？ 一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。從文章的字里行間可以看出來的，也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。依據(jù)文章的主要內(nèi)容，帶有感情色彩的語句，依據(jù)含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。 如：文章語言樸實無華，字里行間透露出對父親深深的

43、懷念。對索溪峪的贊美之情溢于言表 對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。概括文章主旨。概括歸納記敘文中心內(nèi)容 把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進行合理、精確、完備的概括。 概括記敘文的中心常用的格式： 本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思 想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。 對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過故事，歌頌 （贊美）了表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。 注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，