體育課教學反思10篇正式版

1、體育課教學反思體育課教學反思（一）：體育課教學反思不知不覺已經從事小學體育教學有十余載，應對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量，小學體育課教學反思。我覺得課堂教學真的不簡單，所要應對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此機會和大家分享一下：針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協(xié)調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時光充分活動，全身心的投入就是一堂

2、好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要思考學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了此刻的體育教學有些教師還是以競技項目為主，以增強體質為教學目標。素質教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生學會學習和學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的潛力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉變：由重視學會轉變?yōu)橹匾晻W；由重視體育技能學習轉變?yōu)橹匾曮w育潛力的培養(yǎng)；由重視技能掌握轉變?yōu)橹匾暻楦畜w驗。于是在教學中就出現(xiàn)了自定目標、自主學習、自主鍛煉等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎樣學就怎樣學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學校這次開展的體

3、育教學活動來說，兩堂體育課資料設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕簡單松在歡笑中下了課。試問學生的潛力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎？作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著必須的距離。象我們學校幾乎每個班都有60 多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活

4、動課，在其他老師的眼里認為這是一堂放羊課。其實放羊課是個性難上的課。所謂放羊，要有足夠的草讓羊吃，要有安全的場地讓羊吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自我到處轉悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣 盡有。不管怎樣，貼合學校實際狀況的教學才是最好的！體育課教學反思（二）：體育課教學反思一、利用游戲

5、比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，透過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新精神、競爭意識、團結合作、熱愛群眾和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品 質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健 康教育帶給了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方 發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生 產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，而且 還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生個性是有傾向 性的使學生認識游戲比賽的好處，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾 向。同時

6、還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個 例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我立 刻跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化 沮喪為振奮，以用心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于理解意外事實的潛力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習 中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學 生參與了某班的比賽， 故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。 這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意 外事情的發(fā)生，我主動地向學生說明真相

7、，講清道理，充分肯定他們的實力，保 護他們的自尊心，并帶給再賽的機會。同時還能夠透過我國運動員參加世界大賽 出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的意外， 包括裁判不公等，培養(yǎng)學生理解意外事實的潛力，從而增強抗挫折潛力和自我調 節(jié)情緒的潛力。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和 交際關系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格構成期，我們應當透過教學 培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和用心進取。 如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四 處走走，詢

8、問為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導 致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一齊參加小組活動，指導小組活動方法，并在 巡視中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，及時表揚小組成員取得的成績， 使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓 這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫忙 學生培養(yǎng)起良好的性格。四、采用運動處方教學方式教學中為了鍛煉同學們的自我組織潛力、自我管理潛力，為了有目的、有組 織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學資料科學

9、地、嚴 謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選取自我所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選取狀 況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學資料。 各小組在完成運動處方的資料時，根據(jù)自我狀況選取自我的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主 動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力創(chuàng)新精神和實踐潛力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活 動的完成，務必具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在 教學中應透過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐潛力 等。比如教材的安排要體現(xiàn)健

10、身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和 精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心 和自信心。此外，還可透過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培 養(yǎng)學生自學、自練的潛力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生帶給機會， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。體育課教學反思（三）：體育課課后反思體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、構成 必須的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與潛力、提高身體健康水平的一種基本形 式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學 模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾

11、點感受：一、重視體育課的準備部分準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備 不足而對學生造成身心方面的損傷。不一樣的體育項目對身心方面的要求也不一 樣。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現(xiàn) 出來的資料不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、 按照必須的要求進行的。這在必須程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與 體育活動產生了必須的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生能夠是把從教師哪里學 來的知識加以改編運用、能夠是把電視、影像等上方的優(yōu)秀資料搬到課堂、也

12、能 夠是自我根據(jù)已有經驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的資料。這樣既給了學生一個 表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學生的組織潛力、同時還向學生提出了更高的要求， 促使學生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學生良好的體育習慣。另外開放式的準備部分還為 學生在心理方面留有必須的空間，教師能夠設置問題情景，讓學生用心思維試圖 回答問題，并引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相 互關系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學生三思而后行的良好習慣。此外，自我暗示調 節(jié)情緒等方面的知識也能夠在開放式的準備活動中，讓學生在實際操作過程中加以領會、掌握、運用。二、體育課基本部分能夠充分調動學生學習的用心性采用開放式的體育課模式就是承

13、認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自我的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有成就感，有利于學生進行自我評價，學生根據(jù)教師的要求及時把學練過程中的問題加以總 結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，構成良性循環(huán)：教師制定教學目標 學生學練學生自我評價學練效果信息反饋教師修訂新的目標。尊重學生、信任學 生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的用心性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自我要學。自我的愛

14、好、自我 的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自我想辦 法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學 習的用心性。三、不能輕視的體育課的結束部分體育課的結束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都 能夠采用，游戲；歡快的群眾舞；互相按摩；自我按摩；調整呼吸；意念放松； 聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自我置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們 的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都能夠讓學生采用。讓學 生尋找出最適合于自我的一種或幾種放松活動形式在不一樣的狀況下采用，有利 于他們在走出校門后運用，為終身體育服務。體育課教

15、學反思（四）：體育與健康教學反思初中體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所 在。初中體育教育，包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐潛力、 創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質的培養(yǎng)，初中體育教學改革充分以學生 為主體，注重學生這些方面的發(fā)展。但是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。一、體育教學存在的現(xiàn)狀1 。上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數(shù)學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數(shù)學、英語等與升學有著密切關系的科目上，沒有重點思考體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師

16、不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。2。教學方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新。考評以身體素質達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和用心性，抑制了體育教學在素質教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是最好的老師，然而，學校場地的限制、教師專業(yè)的

17、不一樣，導致學生只能在給定的幾個項目上選取。此外，一些中學學生比較少，體育老師就相應的比較少，有的學校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質量和滿足學生的興趣上來說都是不適宜的。3。 教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。中學體育教學是傳統(tǒng)體育教學體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束，幾乎沒有室內體育場所。教學資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛

18、樂性、健身性、實用性的需求。學生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。二、課程改革和脫離實際的教材資料學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求掌握必須的健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時光能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質和技術水平得到了較大提高。另外，學生還能夠透過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時光，系統(tǒng)的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產生良好地自我鍛煉意識和習

19、慣，對參與其它體育項目的學習產生用心影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。體育課教學反思（五）：1 、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教前滾翻時，出了個謎語讓學生猜：兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。謎語一出，學生的注意力集中了，用心性調動起來了，這樣不僅僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而到達了寓

20、教于學的目的。因此，教師要根據(jù)教學資料設計教法，要有選取性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。2 、 做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散，上課時往往是人到課堂心未到。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的狀況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一狀況，我根據(jù)教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習，收到了良好的效果。3、多采用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中能夠充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握

21、快速跑動作后，就能夠組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。體育課教學反思（六）：時光過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有1 年了，我覺得教

22、學真的不簡單，所要應對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此上學期上過的一課三上總結一下。我上課的資料是30 米快速跑，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結出來的經驗，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，透過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛群眾和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育帶給了良機。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個競爭性很強的游戲。一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相

23、向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生個性是有傾向性的使學生認識游戲比賽的好處，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學生化沮喪為振奮，以用心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于理解意外事件的潛力。任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態(tài)，則決定了學生在應對困難時的各種不一樣的潛力。有的學生在應對困難時

24、往往能夠及時地自我分析問題，總結問題，然后自我想辦法解決問題；但是也有學生往往應對突如其來的困難時表現(xiàn)的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是期望得到別人或者老師的幫忙。這就是學生理解意外事實時候的潛力差異。而前者的學生正是一個優(yōu)秀的人所具備潛力。我所采用的教學資料是30 米快速跑，很多同學在接觸這個項目的時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱情，十分愿意參加到這個項目的學習中去，但是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候，有很多學生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學生進行游戲。這樣不僅僅有的同學對游戲失去了信心，而且反映慢的同學在變換方向的時候很容易和其他同學發(fā)生沖撞，造成必須的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學

25、生進行了針對性的練習，讓學生在不一樣的刺激下進行不一樣決定的練習。最終透過強化練習，學生在必須程度上對理解意外事件的潛力都有了必須程度的提高。三、靈活運用各種教法和學法。新課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考潛力，探究學習中培養(yǎng)解決問題潛力，合作學習中提高合作交流的潛力。 30 米快速跑一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔跳，然后，比一比

26、誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了持續(xù)學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種

27、教法和學法，是新課改對教師的基本要求。體育課教學反思（七）一。教學設計構思：教育不是訓練，是生活，是創(chuàng)新，現(xiàn)實的生活是教育資料的重要源頭，教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分。中華民族是一個光榮的民族，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗，創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚他們不怕苦的精神。結合我們的體育課，透過創(chuàng)設教學情境，選用了搶運彈藥，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學中得到體現(xiàn)。本課主教材教學選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在導演的位置上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自我尋求解決問題和掌握動作技能的方法。搶運彈藥技術的教學，注重對學生自學潛力的培養(yǎng)，讓他們在自學、討論、研究的基礎上，到達掌握知識技能和技

28、巧的目的。在搶運彈藥，創(chuàng)設了怎樣才能送得快送得穩(wěn)來啟發(fā)學生思維群策潛力，并在嘗試中提高對問題的認識，增強學生相互配合、相互協(xié)作的意識，使學生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學生主動地學習和發(fā)展。在教學中，注重知識的聯(lián)系性，增強學生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富知識，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。本課在教學中以情激人，陶冶情操，弘揚革命傳統(tǒng)。透過創(chuàng)設情景，使學生能夠很快進入主角，整個教學過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使學生在了解革命傳統(tǒng)的同時，激發(fā)學生對完美祖國的熱愛，做一個合格的中學生，發(fā)揮自我的聰明才智為祖國建設服務。透過對搶運彈藥的教學，培養(yǎng)學生熱愛勞動、敢于競

29、爭、團結合作的精神。透過激勵評價，使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發(fā)展自我。二。 。需要解決的問題1 。較好的運用游戲（ 踩踩貓 ） 組織方法。2。如何有序的組織游戲，如何在游戲（蜘蛛爬行） 的過程中持續(xù)隊形，順利的進行活動。3。如何引導學生自主選取蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。4。學生的參與性和興趣性的提高。三。擬解決的方法1 。踩踩貓的游戲強調不能用力踩，否則就算被踩。2。蜘蛛爬行的游戲時要持續(xù)隊形，否則每個在總成績上扣除5 秒。3。相互演示，相互糾正，相互分析，相互比較，互幫互助，找出最佳途徑。4。激發(fā)興趣，根據(jù)七年級學生的心理特征，運用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增強運動欲望，進一步

30、到達運動的目的，完成教師的預期目標。四。教學實錄1 。導入常規(guī)l 教師導入狀況，引出問題l 小游戲：踩踩貓l 學生分組練習l 教師評價2。游戲: ：師：我們這天做一個游戲，各小組比一比，那一小組最好。生 : 議論。 。師：同學們大家看過蜘蛛爬行嗎？生：看過。師：我們做一個蜘蛛爬行的游戲。方法規(guī)則學生練習分析比賽綜合評價3。障礙跑：師：力爭向上是我們的理想，勝利是我們的目標，剛才玩了一個游戲，輸?shù)目隙ú环?，是不是。生：是師：下方老師再給你們一次機會。重新展示自我。下方進行一組障礙跑生 : 議論，歡呼游戲方法要求示范學生探索練習師生討論分析競賽發(fā)展評價3。結束部分l 放松練習l 綜合評價l 下課

31、五：教學流程課堂常規(guī)游戲（ 踩踩貓）蜘蛛賽跑障礙跑 （ 搶運彈藥）享受運動六：教學反思:課改的學習和實踐使我領悟到體育教學中出現(xiàn)學生厭學的現(xiàn)象根源不在學生的身上，而在教師的資料和形式上。新體育應關注學生的需要，重視教師的變化，師生不再是某教材某資料的機械實踐者，應用教材和資源來完善人，培養(yǎng)人。一切以學生發(fā)展為本，這些才是體育課程的最終目標。七年級的學生剛從小學升上來，好動、天真、活潑是他們的本性，表現(xiàn)欲極強，競爭意識十分激烈，游戲作為體育課的一種形式，普遍適用于學生的練習，個性是低年級的學生，培養(yǎng)他們團結協(xié)作，相互競爭，相互提高的意識。在本課中，學生的參與性比較強，情緒高漲，發(fā)言用心思維敏捷，

32、運用分組對抗法，極大的激勵學生的斗志，體現(xiàn)了一個少年自強不息，頑強拼搏的精神。以下是這節(jié)課較成功的地方:1。 。本節(jié)課的教學目標是提高學生的協(xié)調性，柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，從而到達運動的功能和目的。七年級學生好動，但他們對以往的體育課并不感興趣，究其原因，無論是我們的組織安排還是資料，都太富競技性和技術性，本節(jié)課以障礙跑作為教學的主要資料，在教學中以豐富多彩的形式吸引學生用心參加到運動中來，透過游戲輔助教學活動，鍛煉了學生的身體，激發(fā)了學生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗，同學之間構成了良好的合作關系，學生動了，快樂了，高興了。2。 如何在體育

33、課堂教學中落實學生發(fā)展為本，重視學生的主體地位是當前中小學體育課程改革的一個重要課題。在本案中，教師透過精心設計課的教學組織形式，巧妙運用各種適合七年級學生身心特點的游戲，科學運用，自主學習，合作學習，探究學習等新的學習方式，確保學生的主體地位落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)了教師的主導作用與學生的主體作用有機融合，從而取得良好的教 育教學效果。3。創(chuàng)造條件，帶給機會。學生是課堂的主體，課程資料務必與學生的知識、 情感態(tài)度、價值觀相適應。舊的課程資源脫離了學生的知識和生活經驗，忽視了學生的情感體驗，所以我創(chuàng)造了搶運彈藥，讓學生體驗成功。體育課堂教學中， 對學生而言，場地器材是有限的，但思維創(chuàng)造

34、是無限的，要上好一堂課，這就需 要體育教師篩選資料，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新資料、新項目。本課利 用欄架、海綿墊、標槍、實心球等創(chuàng)編了項目搶運彈藥。這十分貼合學生的心理 特征，即豐富了教學資料，又進行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團結合作的精神。不足地方：如何應對偶發(fā)事件。課堂教學環(huán)境并不是一個封閉的空間，它會 受到各種因素的干擾。剛開始上課的時候，有一學生突然不舒服請假。游戲踩踩 貓是一對一的對抗性游戲。這樣只能讓多出的那個同學充當裁判，致使那個學生 失去一次參與運動的機會，看到其他同學興高采烈的玩，那個學生十分失望。那 一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當我們精心設計的教學方案與偶發(fā)事件遭遇時，

35、 要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。體育課教學反思（八）：體育教學反思體育新課程的實施，以自我的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎，以全面培養(yǎng)合格學生 為出發(fā)點，及時深刻地總結、研究教學活動。涉及到的教學思想、教學策略、教 學流程、教學方法和教學反饋等。一、轉換主角，建立新型的師生關系。教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅僅是教學過程的控制者，教學活動 的組織者，教學資料的制定者和學習成績的評判者。新課程實施，用目標引領資 料要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。教師 由傳授者轉化為首席促進者，由管理者轉化為首席引導者，就務必在教學活動中,與學生建立平等民主和諧的關系，培養(yǎng)學

36、生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康 的意識和潛力！只有這樣，才能實現(xiàn)讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強 自信和團隊意識 開放的胸懷 堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代禮貌的展示與交流。提高健 康水平，提高生存質量，促進學生發(fā)展。的教育目的。二、調整教學策略，改變教學方法。牢固樹立健康第一的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育 教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高 學生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重 教師教向重學生學轉變，由結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉 變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度

37、統(tǒng)一，緊密結合三、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長。傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著 教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以一切為了每一位學生的發(fā)展為 最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學資料，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格

38、。篇四：初中體育教學反思本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學資料，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習用心性。下方僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。1 、準備部分在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此到達熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較稚嫩、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教 學能夠大大提高學生的學習用心性。2、基本部分因為廣播體操有硬性的

39、教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范一 分解示范、講解教學一完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調 教，而是教與學并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6 人，學、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的潛力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自我的潛力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾

40、正過來。3、結束部分結束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學生總結點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收 還器材。課后反思：透過課的教學，我發(fā)此刻管理學生方面不能到達完美的要求。廣播體操的教 學資料基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不 是理想。這方面有待進一步改善和加強，就應在熟悉和了解學生的基礎上采用區(qū) 別對待方法，根據(jù)不一樣學生的個性有針對性的進行教育。體育課教學反思（九）：初中體育教學反思學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現(xiàn)行體育

41、教學很少思考學 生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質， 也很難調動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。本文根據(jù)個人多年體 育教學實踐體會，就初中體育教學目標、資料和方法提出了改革性推薦。一、體育教學的目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教 學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固 課堂教學資料同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍學生生活、協(xié)調人際關系。 所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的 情趣、堅強的意志和良好的社會情感，構成良好的人際關系。二、現(xiàn)行教學資料及方法的弊端中學體育包

42、括理論與實踐兩大部分。理論課 十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、 投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。 體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎 不一樣，要掌握相同的教學資料，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件, 體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與 球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學資料完 不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的搭頭課。三、中學生的生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā) 育期。第一，由

43、于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體 育運動及競賽以表現(xiàn)自我。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經系統(tǒng)調節(jié) 潛力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭 蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產 生好奇心，并且愛表現(xiàn)自我來吸引異性。第四，成人感產生并逐漸對身體形態(tài)產 生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊 其自尊挫傷其人格。四、游戲法教學是比較適合的方法體育課中使用游戲法，能夠激起學生運動 熱情；但當學生很活潑時上體育課，又務必集中其注意力并稍抑制其激情，這時 可用集中注意力的游戲；素

44、質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節(jié)，如追逐跑 練奔跑潛力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，跳深與蛙跳的競賽練跳躍潛 力，不一樣高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科 來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒?？傊?，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自我的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中能夠不斷了解自我，評價自我，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀

45、、人生觀構成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。體育課教學反思（十）：體育課教學反思課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，個性是體育課改的這天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能用心主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育

46、教師的職責和追求目標，也是課改的這天要解決的問題。透過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是必須能夠實現(xiàn)的。此刻可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（ 200 米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不用心活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了

47、。根據(jù)他的想法，我誘導說：不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你必須會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。在之后的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習資料。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快， 體育成績也有了相應的提高。在

48、上課時每個人必須要克服內心的自卑心理，融入到群眾的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流?？傊?，在課堂上只要主動參與、用心練習，就必須能獲得快樂，獲得成功。一課的構思：培養(yǎng)學生自主學練潛力是當前體育教學過程中實施新課標的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。每節(jié)課以學生為主，以學生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想。課以運動技能社會適應運動參與心理健康為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。在教學的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫忙學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自我尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新潛力

49、。在動作技能構成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不一樣水平，讓學生自主選取輔助練習，完善技能的不一樣練習方法，使不一樣層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種授之以魚的被動教學模式，更好地貫徹授之以漁的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。透過熱身游戲和素質練習游戲，培養(yǎng)了學生的良好的人際關系及合作精神，激發(fā)了學生愛國，愛軍的高尚思想。二。教學過程：準備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新群眾性游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發(fā)學生

50、的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德?；举Y料：在技巧學習的過程中，應用多中教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，透過比賽，帶給了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，透過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質。3。 結束： 讓學生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課

51、在學生的自我評價、相互評價中結束。由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者透過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務，從而實現(xiàn)老師的教和學生的學的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學資料和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？一、根據(jù)體育課的特點組織教學在

52、初一體育教學中，教師要根據(jù)體育課是透過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師務必嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合 整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。 在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順 利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束 四個部分組成的。由于四部分教學資料和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈 活地組織教學，充分調動學生的學習用心

53、性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不 良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開 始時的組織教學個性重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動， 他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課 堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課 堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求 做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不一樣形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分, 學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢 復體力的放松性

54、練習，持續(xù)學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課 堂進行小結。二、根據(jù)教材特點組織教學同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不一樣課時重點練習的難道 要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生 投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，透過多次重復練習，讓學生找 到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練 習的難度都有所提高，最終到達合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習， 如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。 不一樣教材的組織教學有其不一樣的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結 合，改

55、變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的理解為主動的學 習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。如田徑教材的跑, 教師能夠充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。三、根據(jù)學生的生理和心理特點組織教學根據(jù)學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時光短、興奮過程和 無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注 意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不一樣的。教學中，教師要充分利用初 一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學資料。由于學生注意力在課 的前半部到達高峰，意志力在課的中后部到達高峰，情緒則在課的后半部到達高 峰。

56、根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于 學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的 資料，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內 在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心 理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體此刻新奇、活的原則，采用多種多 樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學 的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生

57、感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。同時，教師在教學中充分發(fā)揮手勢、眼神、語言的作用，既用手勢指揮、眼神暗示，語言激勵組織方法。手勢、眼神具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學中要根據(jù)具體狀況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學生產生興趣，調動他們的學習熱情。務必著眼學生，從學校實際出發(fā)，下方略談下我的一節(jié)初一籃球課。一、教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的目標二、學生分析：我這節(jié)課教學的是初一年級12 班