孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)oc

1、孔乙己教案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活 在具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源 重點(diǎn)：把握主題 難點(diǎn)：目標(biāo) 教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)習(xí) 閱讀課文，簡(jiǎn)要回答課文描寫了孔乙己在什么處所活動(dòng)，人們對(duì)他的態(tài)度怎樣，你認(rèn)為在他的遭遇中哪一次最悲慘？ 給下列加點(diǎn)的字注音： 闊綽  舀出  綻出  拭擦  蘸了酒  打折了腿  間或  附和  不屑置辯&

2、#160; 頹唐  戕害   一、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)魯迅的哪些小說(shuō)？（學(xué)生回答教師提示），魯迅一生寫了篇小說(shuō)，最喜歡的是孔乙己，巴金先生也說(shuō)，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說(shuō)，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過(guò)孔乙己的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實(shí)涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象呢？請(qǐng)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文孔乙己 二、時(shí)代背景介紹 （ppt顯示）三、導(dǎo)讀： 檢查預(yù)習(xí)，正字注音（出示膠片先讓一位程度中等的學(xué)生注音，然后集體訂正） 闊綽（chuo）闊氣。綽：寬綽，如綽綽

3、有余 羼（chan）混和，摻雜 綻出（zhan）突露出來(lái)。比較“綻”“淀”字 間或（jian）偶然，有時(shí)候。注音“中間”讀jian 拭（shi）擦 蘸（zhan）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來(lái) 打折（she）打斷 附和（he）（言語(yǔ)動(dòng)作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平he 不屑置辯（xie）：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯 頹唐（tui）精神萎靡，不振作 戕害（qiang）傷害。戕：殺害。 請(qǐng)一位同學(xué)有表情朗讀課文前段，要求其他同學(xué)思考下列問(wèn)題 ）小說(shuō)為我們展現(xiàn)了怎樣的一幅社會(huì)環(huán)境，即孔乙己活動(dòng)的場(chǎng)所，反映了什么樣的社會(huì)？咸亨酒店在店外柜臺(tái)上站著飲酒 等 坐在店里慢慢喝短衣幫 級(jí) 長(zhǎng)衫客 貧 制 富 度

4、2）我的職務(wù)可以看出怎樣的社會(huì)環(huán)境？ 暢想： 3）假如有一個(gè)人穿長(zhǎng)衫 而又在外面站著喝酒，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)學(xué)生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)要點(diǎn)提示： 作者描寫社會(huì)風(fēng)情的有三處：把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。從“我”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢(shì)利的一面。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)的炎涼 提問(wèn)：前段的描寫與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源（自由回答） 教師要求學(xué)生回憶小說(shuō)的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫的作用 學(xué)生集體朗讀前個(gè)自然段，強(qiáng)化對(duì)孔乙己所生活

5、的環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。布置課外作業(yè) 閱讀課文第自然段，看看課文是從哪幾個(gè)方面刻劃孔乙己形象的。 完成“理解分析”第一題 附： 板書設(shè)計(jì)                         孔乙己 自然段      交待了社會(huì)環(huán)境       &#

6、160;     環(huán)境 小說(shuō)三要素人物             故事情節(jié) 課題：孔乙己（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 抓住課文，讓學(xué)生了解孔乙己的身世和他的悲慘遭遇，領(lǐng)會(huì)造成孔乙己悲劇的原因 教育學(xué)生不要“死”讀書教材分析： 重點(diǎn)：目標(biāo) 難點(diǎn)：目標(biāo) 教具：膠片 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)讀 先找一位基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生朗讀課文第自然段，其他的同學(xué)認(rèn)真分析孔乙己的性格怎樣表現(xiàn)出來(lái)的（）     提示：）要

7、求學(xué)生回憶表現(xiàn)人物性格的常用的方法（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫），然后確定這幾段所用的人物描寫的方法（集體回答） ）師生共同分析這幾種描寫方法所表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn) 要學(xué)生在第自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句話，并著手分析其性格特征 找出肖像描寫的語(yǔ)句進(jìn)行分析 找出有關(guān)孔乙己個(gè)性化的語(yǔ)言描寫進(jìn)行分析 提問(wèn)：孔乙己教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們，這些表現(xiàn)了他怎樣的心地？ 教師講述、提問(wèn)：課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂(lè)的。想一想，）為什么那些人對(duì)一個(gè)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，相反只知道哄笑取樂(lè)？）以哄笑聲來(lái)寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？（）這個(gè)問(wèn)題難度較大，可用

8、“雙體互促”小組討論的形式來(lái)解決。 體會(huì)“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)的效果（） 分析第自然段中“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子們說(shuō)話”這句話在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用?？滓壹簽槭裁床荒芘c“他們”談天，孔乙己與孩子們說(shuō)話，表現(xiàn)了他什么樣的心境？（） 提示：這一句話有承上啟下的作用。文章第七八段寫了孔乙己和孩子們說(shuō)笑，更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。 分析孔乙己將要弄到討飯的原因，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制度的毒害（） ）首先要學(xué)生在書本上找出答案 ）教師再作深層次的分析，使學(xué)生深刻意識(shí)到科舉制度的罪行 在講解以上步驟的過(guò)程當(dāng)中，可結(jié)合掌握語(yǔ)文二三 學(xué)生集體朗讀課文

9、，努力體會(huì)作者的悲劇色彩。（學(xué)生充分發(fā)揮想象力）（） 二、布置作業(yè)（膠片顯示）（） 預(yù)習(xí)課文自然段，進(jìn)一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 完成理解分析第三題 附：板書 孔乙己 穿長(zhǎng)衫  站著喝酒虛榮心十足 長(zhǎng)衫又臟又破懶得出奇  輕視勞動(dòng) 滿口的之乎者也賣弄學(xué)問(wèn)，熱衷功名 教我識(shí)字，分豆給孩子心地善良                     &#

10、160;           不會(huì)營(yíng)生  討飯的原因輕視勞動(dòng) 科舉制度所造成的           好喝懶做             課題：孔乙己（第三課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生進(jìn)一步明確主題，全面分析孔乙己的悲慘遭遇，揭示造成孔乙己悲劇的原因 理解環(huán)境描寫 培養(yǎng)學(xué)生正

11、直的品質(zhì)教材分析： 重點(diǎn)：目標(biāo) 難點(diǎn)：目標(biāo) 教具：膠片 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)讀（） 請(qǐng)一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生富有感情地朗讀第九段至結(jié)尾，注意語(yǔ)調(diào)的變化、情感的變化，其他同學(xué)要認(rèn)真體會(huì)“悲涼”的氣氛（） 第自然段只有一句話，“孔乙己這樣地使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。”這句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？其含義有哪些？（）     先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?？山Y(jié)合掌握語(yǔ)文70之 “有一天，大約是中秋前的兩三天”“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天比一天涼”這里的描寫對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和表達(dá)中心有什么作用（） 提示：注意回憶老師在第一課時(shí)講

12、述的環(huán)境在小說(shuō)中的作用 注意分析秋景的特點(diǎn)，然后再聯(lián)系孔乙己的命運(yùn)進(jìn)行分析 “孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”這句話在文中出現(xiàn)了幾次有什么作用？（采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，自由發(fā)言）（） 分析課文第11自然段（） ）全班齊讀一段 ）讀畢思考并完成下列練習(xí)：（參見(jiàn)掌握語(yǔ)文70、） 寫出本文段的時(shí)間地點(diǎn)人物和事件 時(shí)間地點(diǎn)人物事件 在文段中找出外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫的句子各一個(gè) 外貌描寫： 語(yǔ)言描寫： 行動(dòng)描寫： 分析文中“摸”字的作用 ）教師抽查回答問(wèn)題 這篇小說(shuō)用第一人稱“我”歲的上伙計(jì)的口吻來(lái)寫有什么好處？（）     請(qǐng)一位程度中等的學(xué)生回答，提示：可從選材，組材，表達(dá)中心的作用去考慮請(qǐng)一位同學(xué)全面分析孔乙己的性格特征和文章揭示的深刻主題（） 先請(qǐng)一位程度稍差的學(xué)生分析，教師指出其分析的片面性，后找一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)分析，肯定其全面的實(shí)事求是的分析方法 教師作全面歸納 二、布置課外作業(yè)（） ：掌握語(yǔ)文70、