素質(zhì)教育下的英語教學

1、素質(zhì)教育中的英語教學 靈寶市第二實驗小學 封延巖素質(zhì)教育是針對“應試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，時代要求我們應在英語教學中實施素質(zhì)教育。英語素質(zhì)教育教學中，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當前英語教學中的重要任務(wù)。在廣大農(nóng)村小學，盡管英語教學已受到普遍重視，教學質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，英語教學大多是把傳授知識作為主要目標，重視學生成績高低，忽視學生的全面發(fā)展；重視“教”，而忽視“學”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學習過程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學生的主動參與；重視教學活動的嚴格劃一，忽視學生的創(chuàng)造才能和個性差異；重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學

2、生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。這些現(xiàn)象都無疑一有悖于語言教學規(guī)律，結(jié)果是教師把門活生生的語言實踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機的呆板課。學生學了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言，兩極分化嚴重，語言運用能力極差，導致了教學質(zhì)量的嚴重滑坡。英語教學出現(xiàn)了嚴重危機。那么，英語素質(zhì)教育十分需要英語教師更新的是哪些教育教學觀念和思想呢？一、樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀當前社會片面追求升學率，人們把考試升學幾乎變成了衡量、評價教育的唯一手段，因此變片面追求升學率為素質(zhì)教育已成為當前教育教學改革的核心問題，英語教育教學也不例外。英語教師應明白基礎(chǔ)教育以全體國民素質(zhì)為目標，以面向全體學生、淡化選

3、拔意識、促進學生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，為學生學會做人、學會求知、學會生活打下堅實的基礎(chǔ)，使學生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。二、優(yōu)化課堂教學模式 教師首先要優(yōu)化教學目標的制定，教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。素質(zhì)教育要求必須使學生學會做人、學會求知、學會

4、思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，因此在課堂教學中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學”的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關(guān)于“學”的方法，促成“教學過程”向“學教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學質(zhì)量成為可能。 首先，應大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學方法，讓學生動起來，讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當作學習交流和自主探索的過程，教學重點應放在培養(yǎng)學習能力的培養(yǎng)上，幫助學生建立科學的學習方法庫，形成有效的學習策略，幫助學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。 其次，應以學生為主體，以學生的“學”為主體，注重

5、學習水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學習活動至關(guān)重要。英語教學中，教師有必要按照教材體系和學生認識水平，使學生養(yǎng)成如下幾方面的學習習慣：語音為首的聽說習慣、按時預習新課習慣、集中注意力認真聽課習慣、主動參與課堂實踐活動習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣、及時復習所學知識習慣等。三、讓英語貼近生活，走進生活課堂40分鐘是教學的主戰(zhàn)場，是學生獲得知識的主渠道。讓學生在課堂教學中動起來，從而使他們樂學、和諧、主動地發(fā)展。在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言材料，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語

6、進行活動的積極性，讓生活走進英語課堂。 如我在教“What is favourite food？”時，事先了解了學生的飲食情況，得到了充分的材料，上課展示這些實物或者圖片，學生的學習興趣迅速高漲起來，很輕松的找到了自己喜歡的實物并進行訓練My favourite food is 。人如果脫離了生活，就學不會語言。在平時的教學活動中，我們要給每個學生都搭建一個活動的平臺，并采取多種組織方式，如：個體活動、同桌活動、四人小組活動、分組活動、全班活動等，讓學生在各種活動中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔任各種角色，使英語課堂真正成為生活實踐的舞臺。如：問路、看病、購物、郊游、俱樂部活動等等，無一不是課

7、堂活動的內(nèi)容。只要教師努力把活動置于學生熟悉的生活情景中，無形之中便淡化了學生意識、學習意識，強化了主體意識和生活意識，從而使學生在輕松愉快之中步入英語學習。四、教師要不斷提高自身素質(zhì)1提高語言素養(yǎng)。課堂教學中努力用英語組織教學，同時課堂用語的使用建立在可接受性上，要持之以恒，避免英漢交替長期并存。當然使用中要靈活多變，語氣恰當，避免機械單調(diào)。2教師要樹立新的教學思考，不斷改進方法?！艾F(xiàn)代教育不在需要只有某中專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識，又有教育理論和教育能力的教育方式的教師”。尤其在課程改革中，“任務(wù)型”教學途經(jīng)對老師角色的改變要求老師應該是一個促進者、幫助者、引導者。3教師應加強學習，提高備課質(zhì)量。備好課乃上好課的先決條件，教師只有熟悉標準，深入鉆研教材，精心設(shè)計教學全過程，才能得心應手地去解決每個問題，無論是備教材、備學生、備教法都要緊緊圍繞著培養(yǎng)學生自主學習的能力為中心。4合理設(shè)計作業(yè)，減輕學生負擔。教師因要有針對性地合理設(shè)計和布置任務(wù)，而不因僅僅是一些書面作業(yè)，以便學生主動地完成，使完成作業(yè)的過程成為學生自我提高的過程，真正做到減負不減質(zhì)。要實施素質(zhì)教