-化學(xué)教學(xué)論-期末考試試卷

1、«化學(xué)教學(xué)論期末考試試卷（G）一、選擇題（本題共10小題，每題3分，共30分。每小題有12個正確選項符合題意，請將正確的選項填在括號內(nèi)，多選不給分，若正確答案有兩項的，選一項且正確的給1分，選錯一個該小題為0分。）1、化學(xué)課程中的“課程”是指（D）A.教學(xué)科目B.教學(xué)進(jìn)程C.教學(xué)目的、內(nèi)容和范圍D.前三項都包括2、化學(xué)教學(xué)過程的實質(zhì)是（AD）A.特殊的認(rèn)識過程B.實踐過程C.科學(xué)認(rèn)識過程D.知識的再發(fā)現(xiàn)過程3、用于指考試的可靠性、一般性指標(biāo)是（A）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度4、皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)就是主體與環(huán)境取得平衡，而這種平衡依賴于有機(jī)體的兩種機(jī)能的協(xié)調(diào)，這兩種機(jī)能是指（BC）

2、A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡5、探究法是常用的化學(xué)教學(xué)方法，它屬于（CD）A.第一層級B.第二層級C.第三層級D.新的綜合的方法6、8、已知Q與R的摩爾質(zhì)量之比為9:22,在反應(yīng)X+2Y=2Q+R中，當(dāng)1.6gX與Y完全反應(yīng)后，生成4.4gR,則參加反應(yīng)的Y和生產(chǎn)物Q的質(zhì)量之比為（2005年全國高考題）（D）A.46:9B.32:9C.23:9D.16:97、石墨炸彈爆炸時能在方圓幾百米范圍內(nèi)撒下大量石墨纖維，造成輸電線、電廠設(shè)備損壞。這是由于石墨（2000年全國高考題）（C）A.有放射性B.易燃、易爆C.能導(dǎo)電D.有劇毒8、10gMg、Zn、Fe與足量的稀鹽酸反應(yīng)，得氣體4.48L（標(biāo)況

3、），則Mg、Zn、Fe總的物質(zhì)的量是（A）A.0.2molB.0.3molC.0.225molD.0.4mol9、第二次世界大戰(zhàn)期間，某國有偵察小分隊到德國法西斯一座十分隱蔽且戒備森嚴(yán)的軍火廠。上級要求小分隊在3天內(nèi)必須炸毀它，結(jié)果他們用10多只涂有化學(xué)藥劑的老鼠完成了任務(wù)。據(jù)你推測這種化學(xué)藥劑是（D）A.TNTB.KMO4和H2SO4C.黑火藥和炸藥D.白磷的CS2溶液10、據(jù)報道，月球上有大量3He存在。以下關(guān)于3He的說法正確的是（C）（2004年高考題*上海卷）A,是4He的同分異構(gòu)體B,比4He多一個中子C,是4He的同位素D.比4He少一個質(zhì)子二、填空題（本題包括5小題，每空1分，

4、共20分）11、化學(xué)教科書是遵循化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)構(gòu)建教科書的三序結(jié)合的原則編制而成的，這三序是指知識的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)識順序和學(xué)生的心理發(fā)展順序12、建構(gòu)主義教學(xué)把情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)和作為學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素。13、2003頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）明確指出，高中化學(xué)要設(shè)置多樣化的課程模塊，使學(xué)生在課程目標(biāo)的三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。這里高中化學(xué)新課程目標(biāo)的三個方面是指知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀14、高中化學(xué)課程由必修和選修兩個課程模塊組成，其中必修包括化學(xué)1和化學(xué)2，選修包括6個模塊分別是化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和實驗

5、化學(xué)1 5說課五大部分即說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程三、簡答題（本題包括5小題，每小題6分，共30分）16、化學(xué)教學(xué)的基本原則有哪些？（1）啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)情感意志因素；（2）循序漸進(jìn)的學(xué)好雙基與發(fā)展智能相結(jié)合；（3）實驗引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合；4）教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息；（5）知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識；（6）教學(xué)過程最優(yōu)化原則。17、你如何理解化學(xué)教學(xué)過程的實質(zhì)是一個特殊的認(rèn)識過程？簡要展開，每一點(diǎn)1.5分。（1）有領(lǐng)導(dǎo)（2）間接性（3）明顯受控性（4）化學(xué)學(xué)科特征18、化學(xué)教學(xué)過程是以化學(xué)知識為載體的多向互動過程，體現(xiàn)了教學(xué)過程中活

6、動與過程的多維性。請用相關(guān)化學(xué)教學(xué)理論簡單分析下圖的含義。（1）體現(xiàn)了教學(xué)中“以人為本”，以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念；（2）組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)；（3）較強(qiáng)師師互動，師一生互動和生一生互動；（4）高考理科綜合形勢下，加強(qiáng)了學(xué)科之間，學(xué)科內(nèi)部教師之間的交流，以及東部與西部，國內(nèi)與國外教師之間的交流與合作。19、簡要介紹中學(xué)化學(xué)課程的四種基本組織形式（1.）分科課程，綜合課程；（2.）基礎(chǔ)型課程，拓展型課程，研究型課程；（3.）學(xué)科課程，活動課程；（4.）必修課，活動課程；20、你認(rèn)為中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：（1）目標(biāo)明確，切合實際（2）內(nèi)容正確，難易適中（3）方法得當(dāng)

7、，運(yùn)用靈活（4）語言生動，言簡意賅（5）結(jié)構(gòu)緊湊，組織有序（6）以情感人，積極性高四、設(shè)計題。（8分）21、化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為：提出問題猜想假設(shè)實驗事實驗證假設(shè)得出結(jié)論整合應(yīng)用。需要探究的問題是：金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的探究。試設(shè)計能體現(xiàn)上述模式過程的微型教案。（5分鐘之內(nèi)）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：大家回憶金屬在活動性順序表中的位置。我們學(xué)習(xí)了活潑金屬Na的化學(xué)性質(zhì)，那么你認(rèn)為Na與CuSO4溶液是否也能發(fā)生上述類似的置換反應(yīng)呢？一一1分提出假設(shè)：經(jīng)過小組討論分析，最后全班同學(xué)形成了兩種分歧：能與不能師現(xiàn)在同學(xué)們就這個問題存在兩種推測，認(rèn)為Na與CuSO4溶液能夠發(fā)生置換反應(yīng)的同學(xué)，請寫出化學(xué)

8、反應(yīng)方程式；如果認(rèn)為不能，請說明理由，并親自實驗檢驗?zāi)銈兏髯缘募僭O(shè)是否合理、科學(xué)、準(zhǔn)確，因為只有化學(xué)實驗才是最客觀、公正的裁判。收集資料：學(xué)生分小組各自按照自己的思路設(shè)計實驗方案，確定可行后進(jìn)行實驗：將一小塊Na投入CuSO4溶液中，觀察反應(yīng)的現(xiàn)象，并認(rèn)真記錄。一一2分驗證假設(shè)：提問學(xué)生觀察到的實驗現(xiàn)象（鈉浮在液面上，熔化成小球并四處浮動，有氣泡，發(fā)出嘶嘶的聲音，藍(lán)色渾濁。）并問他們觀察到的現(xiàn)象與所寫化學(xué)方程式是否吻合。一一1分討論、交流、合作，表達(dá)各自的看法和見解。師生共同得出結(jié)論：Na與CuSO4溶液不能發(fā)生置換反應(yīng)，而是氧化還原反應(yīng)。一一1分實驗證明發(fā)生了如下的反應(yīng)：2Na+2H2O+C

9、uSO4=Cu（OH）2；+Na2SO4+H2T整合應(yīng)用練習(xí)：將一小塊鈉投入氯化鐵溶液中的化學(xué)方程式是五、論述題。（12分）22、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，試論“實驗引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合”這一化學(xué)教學(xué)原則。（要求不少于300字）（1）該教學(xué)原則的涵義：應(yīng)盡量以化學(xué)實驗、實物等開路、引導(dǎo)，并在實驗過程中將實驗一一觀察一一思維統(tǒng)一，通過實驗啟迪思維。一一2分（2）提出該條教學(xué)原則的必要性：從化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)及化學(xué)實驗的作用進(jìn)行分析。一一4分（3）實施這一化學(xué)教學(xué)原則的途經(jīng)：a.多做實驗，改驗證性實驗為探究性實驗；b.教學(xué)中實施“看一一做一一想"相統(tǒng)一；c.學(xué)生能做的實驗由學(xué)生自己完成，讓他們

10、多動手、動口、動腦；d.加強(qiáng)教學(xué)反饋。«化學(xué)教學(xué)論期末考試試卷（H）一、選擇題（本題共10小題，每題3分，共30分。每小題有12個正確選項符合題意，請將正確的選項填在括號內(nèi)，多選不給分，若正確答案有兩項的，選一項且正確的給1分，選錯一個該小題為0分。）1、皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)就是主體與環(huán)境取得平衡，而這種平衡依賴于有機(jī)體的兩種機(jī)能的協(xié)調(diào)，這兩種機(jī)能是指（BC）A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡2、探究法是常用的化學(xué)教學(xué)方法，它屬于（CD）A.第一層級B.第二層級C.第三層級D.新的綜合的方法3、教學(xué)目標(biāo)是指（A）A.預(yù)期的教學(xué)效果B.教學(xué)目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.課程目標(biāo)4、下列化學(xué)課中，屬于以訓(xùn)

11、練技能為主的課是（BC）A.化學(xué)基礎(chǔ)理論課B.化學(xué)習(xí)題課C.化學(xué)實驗課D.元素化合物知識課5、下列說法中敘述正確的是（C）A.高信度必有高效度B.高效度必有高信度C.高信度不一定有高效度D.高效度不一定有高信度6、下列分子中所有原子都滿足最外層為8電子結(jié)構(gòu)的是（2005年全國高考題）（C）A.BF3B.H2OC.SiCl4D.PCl57、24g硫和32g氧氣充分反應(yīng)后，氣體體積在標(biāo)況下是（C）A.16.8LB.33.6LC.22.4LD.5.6L8、關(guān)于電解NaCl水溶液，下列敘述正確的是（2005年全國高考題）（B）A.電解時在陽極得到氯氣，在陰極得到金屬鈉B.若在陽極附近的溶液中滴入KI溶

12、液，溶液呈棕色C.若在陰極附近的溶液中滴入酚酗試液，溶液呈無色D.電解一段時間后，將全部電解液轉(zhuǎn)移到燒杯中，充分?jǐn)嚢韬笕芤撼手行?、下列產(chǎn)品的使用不會對環(huán)境造成污染的是（B）（2004年高考題*上海卷）A.含磷洗衣粉B.酒精C.氟里昂D.含汞電池10、石墨炸彈爆炸時能在方圓幾百米范圍內(nèi)撒下大量石墨纖維，造成輸電線、電廠設(shè)備損壞。這是由于石墨（2000年全國高考題）（C）A.有放射性B.易燃、易爆C.能導(dǎo)電D.有劇毒、填空題(本題包括5小題，每空1分，共20分)11、教師素質(zhì)的構(gòu)成要素包括人格，知識和能力12、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對知識的要求分為四個層次，從低到高是常識性介紹，了解，理解，掌握13、2

13、003頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)明確指出，高中化學(xué)要設(shè)置多樣化的課程模塊，使學(xué)生在課程目標(biāo)的三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。這里高中化學(xué)新課程目標(biāo)的三個方面是指知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀14、化學(xué)教學(xué)過程以實踐、實驗為基礎(chǔ)，必須完成認(rèn)識上的兩個“飛躍”是指由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，由理性認(rèn)識到實踐的飛躍；兩個“轉(zhuǎn)化”是指知識轉(zhuǎn)化為真知，真知轉(zhuǎn)化為能力15、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定著重培養(yǎng)學(xué)生五種能力分別是觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造能力三、簡答題(本題包括5小題，每小題6分，共30分)16、簡述化學(xué)教學(xué)方法的分類。(1)第一層級：以語言文字為傳遞媒介的教學(xué)方法

14、，如講授法、講解法等；一一2分(2)第二層級：以實踐、實驗為傳遞媒介的教學(xué)方法，如實驗法、參觀法等；一一2分(3)第三層級：新的綜合的方法，如啟發(fā)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法等。17、化學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)是什么？(1)認(rèn)識過程的特殊性和過程要素的多項性；一一2分(2)主導(dǎo)性與主體性；2分(3)活動與過程的多維性；一一1分(4)自然制約性與社會制約性。1分18、如何理解化學(xué)教學(xué)過程中“活動與過程的多維性”活動是指教學(xué)過程主體與客體(學(xué)習(xí)對象)通過學(xué)習(xí)者的外周活動與中樞活動這兩種活動形式而展開的，沒有活動也就無所謂教學(xué)過程，但是教學(xué)活動又包括教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，具有多維性

15、的特點(diǎn)。因此，化學(xué)教學(xué)是以化學(xué)知識為載體的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動的過程。一一6分19、簡要介紹演示技能的構(gòu)成要素及在化學(xué)教學(xué)中的基本要求。(1)演示技能的構(gòu)成要素：引入演示一一介紹媒體一一操作控制一一指導(dǎo)觀察與思考一一整合與結(jié)論一一3分(2)基本要求：a.實驗的目的性b.保證實驗的成功c,確保安全、環(huán)保、無污染d.實驗操作規(guī)范e.邊示范邊講解f,盡量提高可見度20、你認(rèn)為21世紀(jì)化學(xué)教師應(yīng)具備的核心能力有哪些？終身學(xué)習(xí)的能力；反思教育的能力；基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力；激活創(chuàng)造性的能力；心理輔導(dǎo)的能力；親和力。一一6分四、設(shè)計題。（8分）21、化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為:設(shè)【一,二二1得

16、出結(jié)論-ST"提出問題二q猜想假設(shè)、二=實驗事實M一二驗證假:整合應(yīng)用。需要探究的問題是：氯氣與硫氧化性強(qiáng)弱的探究。試設(shè)計能體現(xiàn)上述模式過程的微型教案。（5分鐘之內(nèi)）要求按模式的結(jié)構(gòu)設(shè)計。參考案例：提出問題：從前面的學(xué)習(xí)我們知道S和Cl2都是比較活潑的非金屬單質(zhì)，都具有較強(qiáng)的氧化性，那么他們之間的氧化性強(qiáng)弱的關(guān)系如何呢？1分猜想與假設(shè)：從他們的原子結(jié)構(gòu)看，他們都屬于同一周期的元素，氯的原子半徑小于硫，氯束縛電子的能力比硫強(qiáng)。而氧化性是原子得電子的能力，故得電子的能力為：氯大于硫。因而可推測他們單質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱為：Cl2>So2分實驗驗證：（3分）（1）組織引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計驗證的實驗

17、方案：依據(jù)氧化性強(qiáng)弱不同。Fe+SFe+Cl2可通過反應(yīng)后檢驗產(chǎn)物成分判斷。（2）學(xué)生進(jìn)行實驗驗證產(chǎn)物溶于稀鹽酸，滴加KSCN溶液，無顏色變化，說明S把鐵氧化為+2價。產(chǎn)物溶于稀鹽酸，滴加KSCN溶液，溶液變成血紅色，說明Cl2把鐵氧化為+3價。得出結(jié)論：組織學(xué)生匯報實驗結(jié)果，得出結(jié)論。他們的氧化性強(qiáng)弱順序為Cl2>S01分整合應(yīng)用：下列各物質(zhì)中，不能由組成它的兩種元素的單質(zhì)直接氧化而得到的是（）（1分）A、FeSB、Fe3O4C、FeCl3D、FeCl2五、論述題。（12分）這一化學(xué)教學(xué)原則。（要求不少于300字）22、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，試論“啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)情感意志因素1.必要

18、性：智力因素與非智力因素的關(guān)系2分教學(xué)作為一個認(rèn)識過程，它有彼此協(xié)同作用的兩個方面，一、智力因素；二、非智力因素(或情意因素)A、智力因素：包括感覺、知覺、記憶、思維以及個體身上具體形成和表現(xiàn)的各種能力，它主要承擔(dān)對各種知識的加工和處理，因而是學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行者和操作者?；A(chǔ)條件能力知識，技能促進(jìn)技能可以簡化智力活動的內(nèi)容，技能通過實踐訓(xùn)練形成。一一3分B、非智力因素：包括動機(jī)、興趣、情感、意志、和性格等，在個體身上形成和表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者和推動者。學(xué)習(xí)活動需要智力和非智力因素的共同參與，學(xué)習(xí)成績是兩種因素相互作用產(chǎn)物，調(diào)查分析，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因，大多是情感因素缺乏。3分(1

19、)忽視化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)，常以考分高低獎罰學(xué)生。(2)忽視化學(xué)實驗及化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。(3)教師偏愛優(yōu)生。2.實施方略:(1)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，加強(qiáng)STSE教學(xué)一一化學(xué)與生活，化學(xué)與健康，綠色化學(xué)；(2)多做化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度和堅忍不拔的情操。(3)改進(jìn)教學(xué)方法。4分«化學(xué)教學(xué)論期末考試試卷(I)一、選擇題(本題共10小題，每題3分，共30分。每小題有12個正確選項符合題意，請將正確的選項填在括號內(nèi)，多選不給分，若正確答案有兩項的，選一項且正確的給1分，選錯一個該小題為0分。)1、用于指考試的可靠性、一般性指標(biāo)是()A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度2、

20、下列表示一組數(shù)據(jù)離散程度的是()A.標(biāo)準(zhǔn)分B.標(biāo)準(zhǔn)差C.算術(shù)平均數(shù)D.區(qū)分度3、化學(xué)課程中的“課程”是指（A.教學(xué)科目B.教學(xué)進(jìn)程C.教學(xué)目的、內(nèi)容和范圍D.前三項都包括4、啟發(fā)法是常用的化學(xué)教學(xué)方法，它屬于（）A.第一層級B.第二層級C.第三層級D.綜合的方法5、下列化學(xué)課中，屬于以鞏固知識、技能為主的課是（）A.化學(xué)基礎(chǔ)理論課B.化學(xué)復(fù)習(xí)課C.化學(xué)實驗課D.元素化合物知識課6、已知Q與R的摩爾質(zhì)量之比為9:22,在反應(yīng)X+2Y=2Q+R中，當(dāng)1.6gX與Y完全反應(yīng)后，生成4.4gR,則參加反應(yīng)的Y和生產(chǎn)物Q的質(zhì)量之比為（2005年全國高考題）（）A.46:9B.32:9C.23:9D.16:97、石墨炸彈爆炸時能在方圓幾百米范圍內(nèi)撒下大量石墨纖維，造成輸電線、電廠設(shè)備損壞。這是由于石墨（2000年全國高考題）（）A.有放射性B.易燃、易爆C.能導(dǎo)電D.有劇毒8、 已知Q與R的摩爾質(zhì)量之比為9:22,在反應(yīng)X+2Y=2Q+R中，當(dāng)1.6gX與Y完全反應(yīng)后，生成4.4gR,則參加反應(yīng)的Y和生產(chǎn)物Q的質(zhì)量之比為（2005年全國高考題）（）A.46:9B.32:9C.23: