和時(shí)間賽跑教教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 和時(shí)間賽跑編輯和時(shí)間賽跑是人民教育出版社課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課的一篇課文，同時(shí)收入北師大版第十一單元第2課的一篇課文，收入長(zhǎng)春出版社六年三單元課文這篇課文是一篇散文，收入河北教育出版社冀教版第三單元的一篇課文。課文通過(guò)“我”（指課文整理）的外祖母去世憂傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。時(shí)間是無(wú)盡的。 林清玄（1953年），筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人，1953年生于臺(tái)灣高雄旗山。畢業(yè)中國(guó)臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺(tái)灣中國(guó)時(shí)

2、報(bào)海外版記者、工商時(shí)報(bào)經(jīng)濟(jì)記者、時(shí)報(bào)雜志主編等職。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。 1973年開(kāi)始創(chuàng)作散文。1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了浪漫、醇厚的情感，在平易中彰顯出感人的力量。作品有散文集百合花開(kāi)、蓮花開(kāi)落、冷月鐘笛、溫一壺月光下的酒、鴛鴦香爐、金色印象、白雪少年、桃花心木等。3教學(xué)設(shè)計(jì)參考編輯教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、3、了解上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！?“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。教學(xué)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。2、了解上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思

4、。教學(xué)過(guò)程：一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的和時(shí)間賽跑中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）整理通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你

5、就可以成功。）5、了解實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）三、學(xué)習(xí)1-5段1、默讀15小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。2、指名讀一、二兩段。（1）這部分主要講了什么事？（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻?。?）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀悟”法來(lái)自讀自悟）（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其不如”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。3、齊讀一、二兩節(jié)。4、默讀三、四兩節(jié)。（1）畫(huà)出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）（2

6、）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小整理是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5、自讀第五節(jié)。（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語(yǔ)的意思。（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。（3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）6、說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？第二課時(shí)教學(xué)目的：1、

7、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。2、了解上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、男女合作朗讀15自然段。二、學(xué)習(xí)課文68自然段1、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：（1）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不

8、會(huì)有今天的太陽(yáng)了。（2）明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：（1）回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無(wú)情）（2）充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。4、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。5、自由讀第8自然段。（1）想想整理如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)整理感受的句子。（討論理解這句話）引導(dǎo)：當(dāng)我

9、跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？（2）了解上下文理解：我為什么著急悲傷，又為什么高興快樂(lè)呢？“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中?！案吲d”和“快樂(lè)”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。三、檢查生字認(rèn)讀情況1、出示生字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀，指正字音。2、

10、生字組詞練習(xí)。四、布置作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。一、交流和時(shí)間賽跑的收獲1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)，下面我們來(lái)交流一下。2、全班交流。3、自由讀9、10自然段，感受整理20年里受益無(wú)窮的喜悅。4、齊讀第10自然段

11、，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。三、拓展練習(xí)：1、出示兩道數(shù)學(xué)題：（1）每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)？（2）每年365天，80年共有多少天？2、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）四、練習(xí)寫(xiě)生字1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；“疼”是病字旁，不是廣字旁；“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫(xiě)一撇；“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；“益”的上半部分是橫寫(xiě)的“水”字，不是“興”；“若”的中