情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用 國家教育部頒布的新英語課程標準將基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)擺到了十分重要的位置。學(xué)習(xí)某種語言的最根本目的在于能運用該語言進行實際交際，學(xué)習(xí)英語也正是為了能運用它來完成交際的任務(wù)。 英語教學(xué)必須從實際的情景出發(fā)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。情景教學(xué)是煥發(fā)課堂生命力最有效的手段，只要把小學(xué)英語的教學(xué)根植于真實情景這一豐厚的土壤中，就一定能開出絢麗的花朵。因為語言來源于生活，服務(wù)于生活，脫離了生活，它將成為無源之水，無木之本。 一、 什么是情景教學(xué) 情境教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境來

2、教授語言、詞匯，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進一步達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。 情景教學(xué)，用一種情景方式提出新的句子或單詞，并配以操練為基礎(chǔ)的方法來實踐這些新知識。如要教授hello和goodbye時，可以分別設(shè)立見面和分手時的情景，讓學(xué)生在情景中運用這兩個詞，學(xué)生一下便明白這兩個詞的含義以及如何應(yīng)用，這比教師口頭加以中文解釋效果要好得多。在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，就可獲得最佳的教學(xué)效果。既然情境教學(xué)能夠引起學(xué)生的興趣及對知識的渴望，使他們樂于學(xué)，那么該運用什么樣的手法

3、創(chuàng)設(shè)情境呢？ 二、 創(chuàng)設(shè)多種情景進行教學(xué) 我們的教材為我們提供了很大的便利，彩色圖畫，情景會話，歌曲，歌謠，游戲等活潑的形式貫串全套教材。 我們應(yīng)如何應(yīng)用我們的教材及現(xiàn)實生活來刺激學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的求知欲呢？ （一）、用實物巧設(shè)、感知情景。 在英語教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說、多練。但是讓小學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會變得枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)效率。 利用實物能使課堂教學(xué)更形象化、趣味化。教師在課堂上演示的實物既要豐富多彩，又要善于臨場發(fā)揮，充分利用教室里的物品。例如：pencile，book，ruler，window，television （二）、用圖片虛擬、再現(xiàn)情景。 小學(xué)生

4、對形象逼真，色彩艷麗、栩栩如生的畫面、卡片感興趣。利用圖片再現(xiàn)情景使學(xué)生入情入景，這樣孩子們的思維就能在知識的天空中自由飛翔，想象力得到充分的發(fā)揮。精美的圖片以靜態(tài)的美吸引學(xué)生閃亮的眼睛，滿足他們的求知欲。 另外，在講述單詞，用相對應(yīng)的單詞卡片，一面單詞，一面圖片，將抽象、枯燥的單詞變得簡單、明了，使學(xué)生產(chǎn)生親和力、新鮮感。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。 （三）、用動作、表情表演情景。 動作、表情是無聲的語言，能對教學(xué)情景起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動作讓情景的表現(xiàn)更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。 （四）、用多媒體營造、呈現(xiàn)情景。 現(xiàn)代

5、教學(xué)，不能停步在過去的“黑板粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。 多媒體形、色、聲、情并茂的特點適合小學(xué)生好奇、求新的年齡特點。鼠標一點，輕松學(xué)習(xí)，改變課堂狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進入多姿多彩的世界，撥動他們的心弦,為學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的英語交際情景，將學(xué)習(xí)活動安排得有張有弛，變化多樣，快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （五）、用表演體會、進入情景。 學(xué)生喜歡動，喜歡表現(xiàn)自己。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個舞臺去表現(xiàn)自己，是學(xué)生樂于接受的形式。每單元的故事結(jié)束之后，都會讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進行角色扮演。老師會準備一些相關(guān)的頭飾，讓學(xué)生帶上這些可愛的頭飾，讓他們有種身臨其境的感

6、覺。幾個同學(xué)一個小組模仿故事中的情境，模仿人物的語言、動作及表情。（六）、用音樂渲染、烘托情景。 歌曲能起到調(diào)節(jié)神經(jīng)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容之功效。每單元都有英文歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語，操練本單元所學(xué)的句型及單詞，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。 有時我會自己找些好玩、好聽、好看的歌曲。比如在講有關(guān)“time”的這個單元時，我從網(wǎng)上找了一首迪士尼的歌曲tick tock，這首歌旋律歡快，歌詞朗朗上口，動畫里的主人公都是學(xué)生喜歡的迪士尼人物。 在唱的過程中學(xué)生自編了很多動作配合歌曲，兩遍唱下來，不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時學(xué)生也掌握了“Its oclock”的說法。 （七）、用游戲激

7、活、豐富情景。 活潑好動是小學(xué)生的天性。游戲永遠是課堂的興奮劑。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使孩子們覺得好玩，有助于學(xué)生保持注意力，更有效地參與教學(xué)。 例如，復(fù)習(xí)單詞時常帶學(xué)生玩的BINGO游戲。 又如，學(xué)生喜歡的guessing game。為了讓學(xué)生更好的應(yīng)用tall、short、big、small等形容詞，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了猜謎語的游戲。我在心中想了一個動物，如rabbit，讓學(xué)生用本單元句型“Is it？”來問。我則用“Yes，it is.”或者“No, it isnt.”來回答。然后以小組為單位讓學(xué)生做這個游戲，在猜動物的過程中，學(xué)生也掌握了句型的用法。 總而言之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，