小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中儲(chǔ)存的醬。 這個(gè)醬不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息?！蔽覈?guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話：就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣?！眱晌唤逃业脑捵阋哉f(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，就本人 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、 教師要以以身作則，起榜樣表率作用近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多是

2、愛(ài)教師行為習(xí)慣影響形成的。如有的教師板書(shū)時(shí)潦草、不規(guī)范；做題時(shí)計(jì)算馬虎不認(rèn)真，日久天長(zhǎng)，學(xué)生模 仿老師也就養(yǎng)成了不良習(xí)慣。因此，教師首先要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響感染學(xué)生，身教生于言傳，日復(fù) 一日，月復(fù)一月，經(jīng)過(guò)潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣聽(tīng)要如耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)，不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題，為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，可以組織如下練習(xí)：1、 教師口述題目，學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)，也就是聽(tīng)算；2、 教師口述應(yīng)用題，

3、學(xué)生寫(xiě)出或說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題等，這樣練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽(tīng)邊想邊記憶，培育學(xué)生思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。三、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生反“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)，從學(xué) 生一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生表叔學(xué)會(huì)年懂圖、式、文，在引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考，隨著學(xué)生年齡和分析能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更 明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。四、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)，提高審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈

4、活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。1、 做題時(shí)首先學(xué)生應(yīng)該讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我做什么，怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。2、 教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律，性質(zhì)做計(jì)算簡(jiǎn)便。3、 審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程出現(xiàn)的新數(shù)字，新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常的重要的。五、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。

5、從學(xué)生剛一入學(xué)的 那天起，就要培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)同，要求書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，從一位數(shù)到多位數(shù)，從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，都要嚴(yán)格的要求。獨(dú)立完 成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)就有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。六、 培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、關(guān)于思考的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦、肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的 思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好品質(zhì)；其次，要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思 考的

6、習(xí)慣；第三，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中充分所迫個(gè)人的見(jiàn)解，主動(dòng)探索閑適，多渠道，多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水 平的表叔提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個(gè)思考過(guò)程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過(guò)早地作出評(píng)價(jià)，等等會(huì)挫傷學(xué)生思維的 積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。例如，在要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地表述5401÷9所表達(dá)的意義時(shí)，學(xué)生一般表述為540除以9得多少，但如果教師 留給學(xué)生充分思考時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生從除法運(yùn)算各部分的名稱(chēng)、意義多角度進(jìn)行思考，就會(huì)促使學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，說(shuō)出：被除數(shù)是540，除數(shù)是9，商是多 少？360是6的多少倍？所以，課堂上教師要善于觀察、多方引導(dǎo)、恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的