教科版2017秋科學(xué)五年級上冊第1課我們的身體教案

1、4健康生活單元集仰備課“健康生活”單元共7課，始于對自己身體素質(zhì)狀況的檢測與評估，終于制訂健康生活計劃。本單元為學(xué)生提供了認(rèn)識自己身體結(jié)構(gòu)和功能的機會，使他們意識到身體的各種活動都需要多個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運作，在這個基礎(chǔ)上再來建立他們的健康意識。本單元的內(nèi)容安排如下。第1課“我們的身體”是單元的起始課，讓學(xué)生對自己的身體健康狀況進(jìn)行檢測與評估，并通過研討交流，使學(xué)生進(jìn)一步了解影響人體健康的因素。為了健康生長，我們應(yīng)該做哪些努力呢？這節(jié)課結(jié)束之后，教師便了解了學(xué)生對于生長發(fā)育的前認(rèn)知，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。第25課”身體的運動”“心臟和血液”“身體的總指揮”和“身體的聯(lián)絡(luò)員"，從運動、血液循環(huán)

2、、神經(jīng)傳遞三個角度介紹我們的身體。通過這4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)我們的身體就像構(gòu)造非常精密的機器，每一個部位的工作都需要其他部位協(xié)調(diào)幫助。第6課“學(xué)會管理和控制自己”，引導(dǎo)學(xué)生意識到不僅要關(guān)注身體健康，也要關(guān)注心理健康以及人與人之間的溝通等社會適應(yīng)狀況。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對健康會有一個更加全面的認(rèn)識。第7課”制訂健康生活計劃”，作為本單元的最后一課，發(fā)揮著總結(jié)和提升的作用。學(xué)生在討論中回顧、梳理本單元的相關(guān)知識，并制訂適合自己的健康生活計劃，建立愛護(hù)自己的身體的意識。對五年級的學(xué)生來說，當(dāng)他們能夠有目的地觀察身邊事物的時候，他們觀察和研究的對象也會逐漸增多。此時的學(xué)生可能并沒有意識到自己的身

3、體也可以是一個研究的對象，而當(dāng)我們引導(dǎo)他們開始關(guān)注身體時，熟悉的身體活動與陌生的身體結(jié)構(gòu)形成了強烈的對比，非常熟悉的身體一下子變得陌生了，平時習(xí)以為常的現(xiàn)象變成了問題，此時他們便能夠自覺地把自身納入研究活動中。學(xué)生能夠感受到身體內(nèi)部的各種活動和變化，但不能直接觀察到，所以當(dāng)他們通過體驗、調(diào)查、建模、觀察等活動了解了各器官的結(jié)構(gòu)功能，發(fā)現(xiàn)了各器官、系統(tǒng)在工作中的協(xié)同作用之后，將會感受到人體的精密、和諧之美。1 .學(xué)生通過查閱資料、體驗活動、推理、建模等方式學(xué)習(xí)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)、研討等形式教學(xué)。我們的身體猶如一個暗箱，我們只能看到箱子外面的實物，例如跑、跳、呼吸等，但箱子里面是如

4、何運作的，學(xué)生無法感知。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該采用引導(dǎo)性語言，將概念實物化、游戲化，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)展示，資料閱讀等方式，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生真切地感受身體各部分的運作。2 .著眼于構(gòu)成人體系統(tǒng)、器官的結(jié)構(gòu)和功能，落腳在保護(hù)人體系統(tǒng)、器官的健康。本單元基于現(xiàn)代健康新理念，立足于保護(hù)學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運動、血液循環(huán)及神經(jīng)系統(tǒng)，了解相關(guān)器官的結(jié)構(gòu)和功能以及各器官通過協(xié)調(diào)配合來共同維持人體的正常生命活動，理解保護(hù)身體健康的意義，并由身體健康延伸到心理健康。第1課我們的身體（教材P5860）授課時間：累計1課時課題我們的身體1課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1 .知道健康包括身體健康、心理健康等

5、。2 .知道影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運動、壓力等，良好的生活習(xí)慣肩益于健康。3 .知道噪聲、霧霾、污水等不良環(huán)境對人體健康有害，良好的生存環(huán)境啟益于健康?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .能運用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息。2 .能運用分析、比較的方法，依據(jù)自己的健康數(shù)據(jù)及國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂），對自己的健康狀況做出客觀、準(zhǔn)確的評估?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .能對自己的身體狀況做出客觀真實的評價，并愿意與人交流。2 .在進(jìn)行多人合作時，愿意與人溝通，并能綜合考慮小組各成員的意見，最終達(dá)成共識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與劃、境目標(biāo)知道人類活動會影響環(huán)境，環(huán)境的改變又會影響人

6、類的健康與生活。教學(xué)重難點重點：評估自己的身體健康狀況和探尋影響健康的相關(guān)因素。難點：總結(jié)出可以使身體變得更加健康的方法。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生體質(zhì)健康測查數(shù)據(jù)、五年級國家體質(zhì)健康評分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：不良環(huán)境對人類身體健康影響的視頻或圖片、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1 .引入：描述兩位同學(xué)在進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測時的表現(xiàn)。（示例：成成同學(xué)一分鐘跳繩和50米跑測試成績優(yōu)異，測試結(jié)束后呼吸略快但能正?；顒樱宦仿吠瑢W(xué)一分鐘跳繩和50米跑測試成績落后，測試結(jié)束后呼吸急促、腿腳無為。）2 .提問：兩位同學(xué)運動后表現(xiàn)差異較大的原因是什么？（預(yù)設(shè)：可能是兩位同學(xué)身體素質(zhì)的差異比較大。）3 .觀察：再播放兩位同學(xué)體質(zhì)監(jiān)測時的