繪畫中的透視現(xiàn)象 教材講義 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)參考 教學(xué)案例小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)人美

1、第三課 繪畫中的透視現(xiàn)象教材 教案 講義 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)參考 教學(xué)案例（小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)(人美版)）作者：李東梅教材閱讀一、教材分析在生活中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的物體處在不同位置時(shí)，在觀者眼里會(huì)出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，而且越遠(yuǎn)越小的變化，這種變化用繪畫上的法則來解釋就叫透視現(xiàn)象。（一）編輯指導(dǎo)思想本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材的意圖是通過觀察、分析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫中，進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的知識(shí)會(huì)感到難度較大，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊，如課前提

2、出問題、留觀察作業(yè)、搜集相關(guān)資料等。教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，從生活中的透視現(xiàn)象入手，提出問題，讓學(xué)生參與思考和討論，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正感知和理解。在作業(yè)過程中，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，在頭腦中留有印象，盡量在繪畫中不形成錯(cuò)誤透視的習(xí)慣。對(duì)透視現(xiàn)象有粗淺的認(rèn)識(shí)，并能初步表現(xiàn)出透視效果，為以后的教學(xué)做好鋪墊。（二）教材版面分析教材上提供了兩幅彩色照片，都反映了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。教學(xué)過程中教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析圖片，通過反復(fù)的觀察、對(duì)比、提出問題，加深學(xué)生的印象，逐漸理解透視現(xiàn)象。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察照片時(shí)，注意從三個(gè)方面分析近大遠(yuǎn)小的

3、透視現(xiàn)象：一是地面，近寬遠(yuǎn)窄；二是路兩旁的物象，近長(zhǎng)遠(yuǎn)短；三是天空，近寬遠(yuǎn)窄。用寬窄、長(zhǎng)短來概括透視的縮形現(xiàn)象，會(huì)使學(xué)生感到直觀、好記。在分析北京頤和園長(zhǎng)廊這幅照片時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)廊兩旁的木柱，遠(yuǎn)處的不僅比近處的短，而且一個(gè)比一個(gè)細(xì)，柱子之間的密度也越來越大。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己分析長(zhǎng)廊橫梁的變化也和木柱一樣。第6頁的小填空，既可以課前讓學(xué)生作為預(yù)習(xí)作業(yè)來填寫，也可課上小組學(xué)習(xí)討論后填寫。（三）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.顯性內(nèi)容與目標(biāo).應(yīng)知：通過實(shí)地觀察和分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。.應(yīng)會(huì)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)

4、律表現(xiàn)身邊的景物。.2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察、分析和講解，學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。（五）學(xué)習(xí)材料搜集的圖片資料、尺子、鉛筆、簽字筆或水彩筆。二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考（一）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法設(shè)計(jì)一教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.組織教學(xué)組織學(xué)生來到操場(chǎng)。學(xué)生在操場(chǎng)上坐好。穩(wěn)定紀(jì)律,準(zhǔn)備上課。2.引入新課我們天天生活在校園中，你對(duì)校園有哪些美好的印象?假如讓你把自己的感受以繪畫的形式表現(xiàn)出來，你想站在哪個(gè)位置、選擇哪些場(chǎng)景來表達(dá)你的感情呢?

5、我們?cè)鯓硬拍茉谝粡埰矫娴募埳袭嫵鲞@么多有層次的、立體的景物呢? 這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)、討論這個(gè)問題。學(xué)生自由發(fā)言。通過觀察、討論，引出“透視”現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。3.新授課（1）觀察思考：觀察校園里路兩旁的小樹遠(yuǎn)近有什么不同?觀察學(xué)生隊(duì)列。(2)總結(jié)：在生活中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的物體處在不同位置時(shí)，在觀者眼里會(huì)出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，而且越遠(yuǎn)越小的變化，這種變化用繪畫上的法則來解釋就叫透視。(3)出示課題：繪畫中的透視現(xiàn)象。 那么，我們畫風(fēng)景畫時(shí)運(yùn)用什么方法表觀景物的空間感呢? (4)打開書，提出問題：第7頁左上圖片中木柱由近至遠(yuǎn)產(chǎn)生了什么變化?你還發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用直尺將兩邊木柱的變化畫下來

6、，你又有哪些發(fā)現(xiàn)?(5)講解視平線和消失點(diǎn)。(6)分析作品：展出幾幅學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生分析是否符合透視規(guī)律。學(xué)生思考、討論并回答問題，初步認(rèn)識(shí)透視現(xiàn)象。路近寬遠(yuǎn)窄。路兩邊的小樹近高遠(yuǎn)矮。學(xué)生回答問題：運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。學(xué)生打開課本，交流、討論。學(xué)生回答問題：近的高，遠(yuǎn)的矮。近的粗，遠(yuǎn)的細(xì)。由近至遠(yuǎn)，它們之間的密度也在加大。兩邊由近至遠(yuǎn)縮小的木柱，最終都集中到一個(gè)點(diǎn)上。學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新知識(shí)。學(xué)生通過觀察、比較找出作品中不對(duì)的地方，提出正確的意見。運(yùn)用啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題的能力。 經(jīng)過討論、學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)本課知識(shí)的重點(diǎn)。提高學(xué)生的觀察能力和分析問題、解決問題的能力。鞏

7、固新知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。4.學(xué)生作業(yè) (老師指導(dǎo))作業(yè)要求：帶領(lǐng)學(xué)生選擇適合的角度，將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫中，表現(xiàn)我們美麗的校園。學(xué)生作業(yè)。通過實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)了以近大遠(yuǎn)小的原理觀察景物，并能運(yùn)用這一原理，表現(xiàn)校園一角的透視現(xiàn)象。5.小結(jié)交流作業(yè)：其他學(xué)生的作品哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒？學(xué)生展示、交流。欣賞其他學(xué)生的作品，交流經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、評(píng)價(jià)能力，增添生活的樂趣。設(shè)計(jì)二教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.導(dǎo)入新課（1）演示課件。（2）提出問題：你看到了什么?船由遠(yuǎn)至近，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣? 像這種體驗(yàn)?zāi)銈冊(cè)谀睦镞€見到過? （3）小結(jié)：我們看東西時(shí)產(chǎn)生的這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象就叫

8、透視現(xiàn)象。（4）出示課題： 繪畫中的透視現(xiàn)象。學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生回答問題：看到一艘由遠(yuǎn)駛近的船只。近處的船大，遠(yuǎn)處的船小。 站在立交橋上往遠(yuǎn)處看，路兩邊的景物近處的大，遠(yuǎn)處的小。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過觀察、回憶，學(xué)生對(duì)“透視”有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。2.新授課（1）打開課本，提出問題，分組學(xué)習(xí)。認(rèn)真閱讀，回答書上的問題。結(jié)合搜集的資料，講一講你對(duì)“透視”的理解。（2）道路兩旁的樹木向遠(yuǎn)方不斷縮小，最終兩旁樹木都縮到一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就叫消失點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手在圖片上畫一畫。) （3）將兩張印好的繪畫作品教室的一角發(fā)給學(xué)生，并提出問題：實(shí)地觀察，找一找這兩張作業(yè)是從哪個(gè)角度畫的?對(duì)兩幅作業(yè)進(jìn)行

9、評(píng)析。在透視正確的畫面上用剛才的方法，標(biāo)出視平線和消失點(diǎn)。美術(shù)課為什么要研究透視?學(xué)生以小組為單位討論學(xué)習(xí)。組織交流。解決的問題：進(jìn)一步加深對(duì)“透視”概念的認(rèn)識(shí)。了解什么是消失點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，找到觀察點(diǎn)。學(xué)生對(duì)兩幅作業(yè)進(jìn)行評(píng)析。通過觀察對(duì)比，加深對(duì)透視的認(rèn)識(shí)。學(xué)生總結(jié)：我們研究透視，就是要解決如何把現(xiàn)實(shí)世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個(gè)平面上。利用教科書提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生探究問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是這節(jié)課的重點(diǎn)。分析透視現(xiàn)象要細(xì)致，不僅從天空、地面、景物的大小來分析，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察由近到遠(yuǎn)景物間的距離也在縮小。學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)。通過觀察、思考，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，

10、解決教學(xué)中的難點(diǎn)。3.學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：在教室里找一個(gè)場(chǎng)景寫生，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生在教室里找到自己合適的角度，寫生完成作業(yè)。4.小結(jié) (1)評(píng)議。在作品中，能體現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。 (2)欣賞。欣賞名家體現(xiàn)透視現(xiàn)象的美術(shù)作品。學(xué)生代表介紹自己的作品。通過展示、介紹、互評(píng)，拓展知識(shí)，享受成功的喜悅，把課堂教學(xué)推向高潮。設(shè)計(jì)三 (電腦課，利用POWERPOINT程序。) 張震教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新授課小試驗(yàn)：以我的雙手為例，怎樣才能在不改變手的形狀的前提下，讓我的雙手看起來不一樣大?學(xué)生進(jìn)行思考，可以從任意角度對(duì)自己的雙手進(jìn)行觀察和討論。讓一只手離我們眼睛

11、近,一只手離我們眼睛遠(yuǎn),看起來兩只手不一樣大。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠(yuǎn)的物體看起來比較小，這種現(xiàn)象就是景物的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，也叫作透視現(xiàn)象。檢測(cè)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解程度。出示課題：繪畫中的透視現(xiàn)象學(xué)生接觸新課。同學(xué)們，我們的生活中、學(xué)習(xí)中存在著景物的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，你們有沒有觀察過?學(xué)生列舉生活、學(xué)習(xí)中的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象。啟發(fā)思維，對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的舉例，出示火車、公路、學(xué)生隊(duì)列等圖片，使學(xué)生從視覺上直觀地發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象。展示課件：公路上行使的汽車思考一個(gè)問題：錄像中遠(yuǎn)去的汽車如果一直向前行駛，那么在我們的視線中那輛汽車最終會(huì)怎么樣呢?通過

12、觀察對(duì)問題進(jìn)行假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。汽車會(huì)距離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，最終消失在我們視野以外，而汽車消失的地方在透視原理中就叫作消失點(diǎn)。學(xué)生尋找幻燈片中的消失點(diǎn)。通過學(xué)生動(dòng)手操作，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多方向的消失點(diǎn)出現(xiàn)在一條線上，從而引出水平線。2.學(xué)生練習(xí)在插入的圖片上，結(jié)合參照物的移動(dòng)方向，畫出物體的視平線以及消失點(diǎn)，并用輔助線表現(xiàn)參照物的近大遠(yuǎn)小過程。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，圖片任意選擇。運(yùn)用計(jì)算機(jī)練習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小原理的理解。將街道、海面、天空等圖片插入作背景，再根據(jù)近大遠(yuǎn)小的規(guī)律把大小不等的汽車、船、鳥類等圖片插入到剛添加的背景上完成一幅具有近大遠(yuǎn)小的畫面。學(xué)生練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行更高層次

13、的練習(xí)。通過練習(xí)，將近大遠(yuǎn)小知識(shí)與繪畫相結(jié)合。3.講評(píng)學(xué)生介紹自己的繪畫設(shè)計(jì)，通過畫面相互評(píng)議對(duì)透視的理解。學(xué)生相互學(xué)習(xí)，不斷提高。（二）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)1.解決教學(xué)重點(diǎn)的要點(diǎn)其實(shí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)過程中教師還是要通過大量的感性認(rèn)識(shí)，來引起學(xué)生的興趣。講課中不要出現(xiàn)過多的名詞，只要使學(xué)生理解視平線、消失點(diǎn)即可。2.解決教學(xué)難點(diǎn)的要點(diǎn)介紹繪畫理論知識(shí)是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但教師切不可只講理論知識(shí)，而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味，影響教學(xué)效果。教師要通過聯(lián)系生活實(shí)際、演示課件，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到知識(shí)。（三）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法透