五年級上冊語文教案22心正筆正的柳公權(quán)語文S版

1、教學(xué)教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 要求“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記

2、，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有

3、特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義,能有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的

4、良臣形象。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識點(diǎn)詳解 “心正筆正”的柳公權(quán) 緊湊:銜接緊密,沒有空隙或多余的部分。􀀋柳公權(quán)是唐朝著名的大書法家。句導(dǎo)讀:指出柳公權(quán)在書法界的地位。他的字結(jié)構(gòu)緊湊,骨力秀挺,灑脫而有法度,對后世影響極大。句導(dǎo)讀:講他的書法具有的特點(diǎn)。 結(jié)構(gòu)緊湊,骨力秀挺,灑脫而有法度。欽佩:尊重佩服。重點(diǎn)句解析:這句話首先起到了點(diǎn)題的作用,對課文題目作了進(jìn)一步的解釋,另外也起到了引出下文內(nèi)容的作用。既說明他的字寫得有骨力、灑脫,同時(shí)也說明了他擁有正直、剛正不阿的品質(zhì),深得世人欽佩。 驚詫(chà):感到驚訝詫異。秘訣:

5、不公開的巧妙方法。人們將另一位著名書法家顏真卿(qn)與柳公權(quán)并稱“顏柳”,并用“顏筋柳骨”來形容他們的字。柳公權(quán)的字有什么特點(diǎn)?段導(dǎo)讀:介紹柳公權(quán)和他的字。􀀌柳公權(quán)不僅字寫得好,做人也和他的字一樣,鐵骨錚(zhn)錚,深得世人欽(qn)佩。這句話在文中起到什么作用?說明了什么?段導(dǎo)讀:寫柳公權(quán)做人和寫的字一樣。第一部分(第1、2自然段):介紹柳公權(quán)的字和他的做人原則。􀀍據(jù)說,有一次柳公權(quán)在寫字,穆宗(zn)皇帝一邊看著柳公權(quán)運(yùn)筆寫字,一邊連連贊嘆,還驚詫地問道:“你的字怎么寫得這么好呢,能告訴我書法的秘訣(jué)嗎?”柳公權(quán)毫不猶豫地回答:“用

6、筆在心,心正則筆正!” 意思是說用筆與做人的道理是相同的,心地正直才能寫出好字來?！靶恼齽t筆正”的意思是什么?段導(dǎo)讀:柳公權(quán)回答穆宗皇帝怎么寫好書法。突出了“心正”的重要性。􀀎筆法出自內(nèi)心,只有心地正直才能寫出好字來!這確實(shí)是柳公權(quán)寫字的“法”。句導(dǎo)讀:這兩句指出答話的表面之意,是柳公權(quán)講自己的寫字之“法”,強(qiáng)調(diào)了“心正”的重要性。但在此時(shí)此刻,他作為穆宗的“書法指導(dǎo)”,向穆宗說這樣的話,顯然是有弦(xián)外之音的。 意在告訴穆宗皇帝治理國家也要公正。這里的“弦外之音”指什么?原來,柳公權(quán)是在告訴穆宗,寫字和治理國家一樣,都必須“心正”。句導(dǎo)讀:點(diǎn)明答話的“弦外

7、之音”是告訴穆宗治國之“法”,治理國家也需要“心正”。 律己清政:在文中指嚴(yán)于律己,使政治清明,國富民強(qiáng)。虛偽:不真實(shí);不實(shí)在。難怪當(dāng)時(shí)正沉溺(nì)酒色的穆宗半天沒有說話,臉色都變了。這個(gè)勸告是真誠而大膽的。真誠在于柳公權(quán)以自己的書法心得來打動穆宗,希望穆宗能夠律己清政;大膽則在于他毫不虛偽做作,直言答對。 重點(diǎn)句解析:從此例可以看出柳公權(quán)性格正直,正因?yàn)槿绱瞬艜懗鼍哂泄菤獾奈淖帧：竺鎯蓚€(gè)分句是對前一句話的分述,條理清楚,一目了然。柳公權(quán)敢用這種大膽的方式勸諫與他的書法有關(guān)系嗎?如此勸告,自然是對穆宗的一次不小的觸動。第二部分(第3、4自然段):寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E,勸告穆宗“

8、心正”治國,律己清政。􀀏十幾年后的一天,穆宗之子文宗在偏殿上與擔(dān)任中書舍人的柳公權(quán)等人談話。說著說著,文宗忽然揚(yáng)起袖子來讓柳公權(quán)等人“欣賞” 以證明自己的儉樸。他的龍袍,并洋洋自得地說:“這件衣服已經(jīng)洗過三次了!” 贊頌不已:不停地稱贊頌揚(yáng)。儉樸:節(jié)儉樸素。文宗展示自己龍袍的目的是什么?段導(dǎo)讀:寫文宗向大家展示自己的龍袍。 說明柳公權(quán)并不贊同大家的說法。􀀐剛剛說罷,在場眾人立刻贊頌不已,都說穿洗過三次的衣服體現(xiàn)了皇上儉(jin)樸的美德。文宗被捧得喜不自勝,猛 賢良:文中指有德行,有才能的人。罷黜:這里指罷免官職。不肖之臣:這里指沒有出息或品行不好的臣子。然

9、間卻發(fā)現(xiàn)站在身旁的柳公權(quán)竟然始終一言不發(fā)。“一言不發(fā)”說明了什么?文宗禁不住問他怎么不說話,柳公權(quán)答道:“陛下,您貴為天子,富有四海,應(yīng)當(dāng)選用賢良,罷黜(chù不肖(xiào)之臣;還應(yīng)接受勸諫(jiàn),賞罰分明,這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服,只不過是細(xì)枝末節(jié)罷了?！绷珯?quán)認(rèn)為皇上最應(yīng)關(guān)注的問題是什么? 重點(diǎn)句解析:選用賢良,善于納諫,賞罰分明。柳公權(quán)對于其他臣子的諂媚,不但不屑附和,而且還用這樣大膽的方式譏諷他們,并勸告文宗應(yīng)該多考慮國家事務(wù),多選用賢良。由此可看出柳公權(quán)的正直、大膽和機(jī)智。是個(gè)清明的皇帝。這番話顯示了“心正筆正”的柳公

10、權(quán)又一次機(jī)智大膽的直言。句導(dǎo)讀:此句照應(yīng)第4自然段中“這個(gè)勸告是真誠而大膽的”。幸運(yùn)的是,這些話非但沒有惹(r)惱文宗,反而得到文宗的格外垂青。從文中看,文宗是個(gè)怎樣的皇帝?段導(dǎo)讀:柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?勸誡文宗正確用人,賞罰分明。􀀑文宗當(dāng)時(shí)便說道:“我知道以你現(xiàn)在這么高的職(zhí)位,是不應(yīng)再兼任以勸誡為職務(wù)的諫議大夫的?？墒?因?yàn)槟銓?shí)在具有正直敢言的諍(zhèn)臣風(fēng)采,所以還是委屈你兼任此職?！倍螌?dǎo)讀:寫柳公權(quán)的話得到文宗皇帝的贊賞。􀀒第二天,文宗就正式任命柳公權(quán)為諫議大夫,他所任的其他職務(wù)照舊不變。句導(dǎo)讀:承接上文,講文宗說到做

11、到,同時(shí)也體現(xiàn)了文宗的知人善任。這下他向皇帝進(jìn)言就名正言順,也更加方便、更加直接了。就這樣,柳公權(quán)一面寫出一個(gè)個(gè)筋骨秀挺的好字,一面講出一句句有利國家的直言,直到他八十八歲去世。這句話關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用有什么作用?第三部分(第58自然段):寫柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?勸誡文宗正確用人,賞罰分明。􀀓“用筆在心,心正則筆正?！本鋵?dǎo)讀:既照應(yīng)文章題目和文中內(nèi)容,又引出下面對全文的總結(jié)。柳公權(quán)以“心正”練成了流芳百世的“柳骨”,而更難得的是,他又以“心正”給歷史與后人塑造了一個(gè)正直敢言的良臣形象,這將作為另一種“柳骨”而留存后世。第四部分(第9自然段):寫柳公權(quán)的精神留存后世。重點(diǎn)句解析:“

12、一面一面”關(guān)聯(lián)詞語的使用,表示并列,說明柳公權(quán)兩方面兼而有之。前半部分照應(yīng)“筆正”,后半部分照應(yīng)“心正”,這樣正好契合題目“心正筆正的柳公權(quán)”。1.學(xué)會本課的生字,理解重點(diǎn)詞語的含義,積累好詞好句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子的深刻含義,了解柳公權(quán)是怎樣向皇帝直言進(jìn)諫的。柳公權(quán)的相關(guān)資料;多媒體課件。一結(jié)合資料,揭示課題師:柳公權(quán)是我國晚唐時(shí)期的大書法家,請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料,為大家介紹一下柳公權(quán)。生:介紹柳公權(quán)(師隨機(jī)出示柳公權(quán)肖像和書法作品)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問。(為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)?“心正”和“筆正”之間有什么聯(lián)系)二整體感知,理清脈絡(luò)

13、1.請大家用喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.思考:課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事?(1)寫柳公權(quán)借談?wù)摃卦E,勸告穆宗“心正”治國,律己清政。(第3、4自然段)(2)柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮?勸誡文宗正確用人,賞罰分明。(第58自然段)3.反饋交流預(yù)習(xí)情況。(1)教師抽讀生詞,強(qiáng)調(diào)“弦(xián)、溺(nì)、肖(xiào)、湊(còu)”等字的讀音。(2)由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的字如:唐(中間一豎出頭)、湊(最后一筆是點(diǎn))、袍(衣補(bǔ)旁)、賢(右上是“又”字)、殿(右半部分是殳)(3)出示重點(diǎn)詞語的意思,由學(xué)生說出詞語,檢查預(yù)習(xí)效果。比喻堅(jiān)貞

14、、剛硬,像鐵一樣硬的骨頭。形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。(錚錚鐵骨)能解決問題的不公開的巧妙辦法。(秘訣)比喻沒有明確說出,而是間接透露出來的意思。(弦外之音)高興到了極點(diǎn)。(喜不自勝)表示對人的重視。(垂青)三學(xué)習(xí)第1、2自然段,精讀品味1.指名讀第1、2自然段,了解柳公權(quán)在書法方面的成就。(1)柳公權(quán)是唐朝著名的大書法家。(2)對后世影響極大。(3)與顏真卿并稱為“顏筋柳骨”。(顏筋柳骨:指顏柳兩家書法挺勁有力,但風(fēng)格有所不同。也泛稱書法極佳。)2.用課題中的一個(gè)詞形容他的字“筆正”。3.柳公權(quán)的字骨力挺秀,灑脫有法,那他的人呢?請你從文中找到一句話來概括。(柳公權(quán)不僅

15、字寫得好,做人也和他的字一樣,鐵骨錚錚,深得世人欽佩。)4.用課題中的一個(gè)詞形容他的為人“心正”。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象,感受柳公權(quán)的錚錚鐵骨,學(xué)習(xí)他不畏強(qiáng)權(quán),敢于直言的優(yōu)良品質(zhì)。多媒體課件。一整體回顧1.默讀課文,思考:柳公權(quán)深得世人欽佩的原因是什么?(寫得好筆正;鐵骨錚錚心正。)2.文中寫了柳公權(quán)兩次直言勸告,而這兩次直言勸告分別是怎樣的,你能用文中的語言來概括嗎?(第一次勸告是真誠而大膽的;第二次是機(jī)智而大膽的。)二精讀品味,體驗(yàn)感悟1.默讀第3、4自然段,思考:柳公權(quán)只是在談書法嗎?(不是。借書法希望穆宗律己清政,告訴穆宗寫字和治理國家一樣,

16、都必須“心正”。)2.為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽,他不怕觸怒皇上嗎?(因?yàn)樗F骨錚錚,為人正直,所以敢于直言勸告,說明他對于國家是忠誠的,并不考慮自己個(gè)人的安危得失,這正是“心正”的表現(xiàn)。)3.帶著理解分角色讀,穆宗和柳公權(quán)的對話。指導(dǎo)朗讀:柳公權(quán)毫不猶豫地回答:“用筆在心,心正則筆正!”4.默讀第58自然段,可做簡單的畫批,一邊默讀,一邊思考:從哪些語句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”?(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)出示重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。柳公權(quán)答道:“陛下,您貴為天子,富有四海,應(yīng)當(dāng)選用賢良,罷黜不肖之臣;還應(yīng)接受勸諫,賞罰分明,這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服,只不過是細(xì)

17、枝末節(jié)罷了?！睘槭裁凑f這是一次機(jī)智大膽的直言?(一方面,別的大臣都贊頌不已時(shí),柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見,有膽識。另一方面,表現(xiàn)在他先提出作為君主應(yīng)當(dāng)怎么做,然后又平和地提出對于這件衣服的看法,使文宗能夠接受。)為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青?(柳公權(quán)的正直、敢言、不逢迎附和、不趨炎附勢,讓皇帝都覺得他的人格的可貴,一個(gè)賢明的皇帝身邊需要這樣的人,不斷指出自己的不足。)(2)指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第58自然段。三整體回歸,總結(jié)全文1.教師總結(jié):錚錚鐵骨,筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失,表現(xiàn)了他對于國家的忠誠與熱愛。投影出示他的一幅書法作品,提問:他流芳百世的只是他的作

18、品嗎?(正直的良臣形象;鐵骨錚錚,高尚的人品)2.學(xué)生帶著敬佩之情齊讀最后一自然段。3.課件展示唐太宗的一段話:以銅為鏡可正衣冠,以史為鏡可知興亡,以人為鏡可明得失。引導(dǎo)學(xué)生感悟,一個(gè)國家君主要有容百川之胸懷,納諫如流,更要有像柳公權(quán)這樣正直、敢于說真話說實(shí)話的忠臣,國家才會繁榮興旺,人民才能安居樂業(yè)。1.朗讀本文的重點(diǎn)是抓住柳公權(quán)是怎么勸諫兩位皇帝的。朗讀時(shí)要讀出柳公權(quán)的“心正”?？梢杂眉P(yáng)的語氣來讀課文。2.以“筆正心正”為基點(diǎn),貫穿整篇文章,以此指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,更能感受到柳公權(quán)一心為公的人格魅力。1.看拼音,寫詞語。2.選字組詞。(密秘)訣儉(仆樸)惹(惱腦

19、)風(fēng)(采彩)委(曲屈)(慮虛)偽3.結(jié)合課文內(nèi)容寫出下列詞語的意思。(1)弦外之音:原指音樂的余音。比喻沒有明確說出而是間接透露出來的意思。(2)喜不自勝:喜歡得控制不了自己。形容非常高興。勝,能承受。(3)垂青:表示尊重愛悅。青,青眼,黑眼珠。4.課文是怎樣表現(xiàn)柳公權(quán)的“筆正”和“心正”的?5.為什么說柳公權(quán)勸文宗的話是機(jī)智大膽的直言?因?yàn)樵趧e的大臣都贊頌不已時(shí),柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見,體現(xiàn)了他的膽識;機(jī)智表現(xiàn)在他先提出作為君主應(yīng)當(dāng)怎么做,然后又平和地提出對于這件事的看法。一柳公權(quán)簡介柳公權(quán)(778865),唐代書法家。字誠懸,京兆華原(今陜西銅川)人。他的書法結(jié)構(gòu)遒勁,且字字嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍,以行書和楷書最為精妙,其書瘦勁清健,沉著痛快。米芾贊曰:修養(yǎng)已