聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版——滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r課題名稱：聲音的產(chǎn)生與傳播教師姓名：聶海春學(xué)校：首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興南校區(qū)教學(xué)指導(dǎo)思想本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過(guò)學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境， 激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問(wèn)題。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，本章強(qiáng)調(diào)由 學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親 身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)內(nèi)容分析本章的重點(diǎn)是聲音的產(chǎn)生和傳播條件，它是解釋各種聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)下聲音處于

2、運(yùn)動(dòng)和 相互作用這一大部分中，它即是第三章物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，冋時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性， 是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括能力、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和能力的良好載體。學(xué)生情況分析學(xué)生通過(guò)生活積累，已經(jīng)有了大量與聲音有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，冋時(shí)，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中也學(xué)習(xí)了與 聲音有關(guān)的一些常識(shí)。但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的以及聲音是怎樣傳播的，學(xué)生仍然不清楚，因此，在 教學(xué)過(guò)程中要喚醒學(xué)生的已有感性認(rèn)識(shí)，并使之系統(tǒng)化、理性化。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：(1) 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；(2 ) 知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲；(3)知道聲音遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)。2、過(guò)程與方法：(1 )

3、通過(guò)觀察發(fā)聲與不發(fā)聲的物體的差異，培養(yǎng)對(duì)比觀察能力；(2)通過(guò)列舉聲音產(chǎn)生的實(shí)例，探究聲音傳播的條件，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)了解我國(guó)古代在聲學(xué)上的成就，培養(yǎng)民族自豪感；教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間/mi n先來(lái)做一個(gè) 聽(tīng)聲辨音”的游戲：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著猜猜你聽(tīng)到 的疋什么聲音呢？（1）視頻播放各種動(dòng)物發(fā)出的聲音（如狗叫、鳥(niǎo)叫等）；（2）播放本班學(xué)生的錄音：“物 理真是太奇妙了”進(jìn)行游戲，聽(tīng)聲音，說(shuō)出疋展示學(xué)生生 活中的聲現(xiàn) 象，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興 趣和熱情， 給學(xué)生提出 相關(guān)問(wèn)題創(chuàng)3min創(chuàng)設(shè)情景（3）敲擊裝有不同量水的玻璃什么

4、聲音。設(shè)情景。引入新課杯杯口的聲音；（4） 敲擊鼓面發(fā)出的鼓聲。同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活，表現(xiàn)的特別出彩，那么你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)下聲音的產(chǎn)生和傳播（板書(shū)）。同學(xué)們每個(gè)人的桌位上都有讓學(xué)生利用一張學(xué)案，請(qǐng)冋學(xué)們看到學(xué)案中的觀察課桌上的實(shí)驗(yàn)器材， 并身邊的小物第二項(xiàng)：對(duì)比觀察、交流總結(jié)。其隨著教師的介紹，認(rèn)識(shí)各器品或?qū)嶒?yàn)器中有四個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)1需要用到的材及使用方法。材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是一根橡皮筋，撥動(dòng)可發(fā)出聲音、探究，分析對(duì)比觀察、實(shí)驗(yàn)2要用到一把直尺（演示）、歸納出聲音交流總結(jié)實(shí)驗(yàn)三需要用到一個(gè)音叉、一個(gè)栓產(chǎn)生的原因聲音是怎樣有細(xì)線的泡沫小球、實(shí)驗(yàn)四需要用產(chǎn)生的

5、到音叉和裝有半杯水的玻璃杯。聽(tīng)教師說(shuō)實(shí)驗(yàn)要求現(xiàn)在請(qǐng)冋學(xué)們按照學(xué)案的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意把觀察到的現(xiàn)象讓學(xué)生通過(guò)記錄在學(xué)案相應(yīng)位置上并回答學(xué)觀察認(rèn)識(shí)到案上的問(wèn)題，一會(huì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)橡皮筋振動(dòng)各小組代表展示問(wèn)題的答案。時(shí)，發(fā)出聲好，請(qǐng)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1用手撥動(dòng)橡皮筋。觀祭橡皮筋：（1）能聽(tīng)到什么？同 時(shí)注意觀察此時(shí)橡皮筋處于什么 狀態(tài)？ （ 2）當(dāng)振動(dòng)停止的時(shí)候， 還能聽(tīng)到聲音嗎？實(shí)驗(yàn)2：用刻度尺做一個(gè)簡(jiǎn)單 的實(shí)驗(yàn)，將刻度尺全長(zhǎng)的2/3伸出 桌邊，將另外1/3緊壓在桌子上， 撥動(dòng)伸出端。觀察尺子：（1）能聽(tīng)到什么？學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀音；橡皮筋 不振動(dòng)時(shí)， 不發(fā)出聲 音。讓學(xué)生通過(guò) 觀察認(rèn)識(shí)到 尺

6、子振動(dòng) 時(shí)，發(fā)出聲 音；尺子不 振動(dòng)時(shí)，不 發(fā)出聲曰。10此時(shí)的尺子處于什么狀態(tài)？（2）察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論回答學(xué)min當(dāng)振動(dòng)停止的時(shí)候，還能聽(tīng)到聲音 嗎？實(shí)驗(yàn)3：首先將懸吊著的乒乓 球接觸不發(fā)聲的音叉，觀察球的狀 態(tài)，然后將音叉敲響，再使懸吊的 乒乓球接觸音叉，再次觀察記錄乒 乓球的狀態(tài)，隨著音叉聲音的消 失，觀察乒乓球的狀態(tài)。通過(guò)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比進(jìn)行思考： 乒乓球在什么情況下跳動(dòng)？它為 什么跳動(dòng)？請(qǐng)小組代表回答學(xué)案中的問(wèn) 題。再展示實(shí)驗(yàn)3答案時(shí)，引導(dǎo)學(xué) 生思考得出用乒乓球的體現(xiàn)了放 大法、轉(zhuǎn)換法的物理思想。案上的問(wèn)題。滲透對(duì)比觀 察及放大法 的思想。我們一起來(lái)總結(jié)下剛才的實(shí)小組代表上臺(tái)展示， 其

7、余學(xué)驗(yàn)：生傾聽(tīng)、交流、反饋。1. 以上實(shí)驗(yàn)中，發(fā)聲的物體相同 嗎？發(fā)出的聲音相冋嗎？2. 這些物體在發(fā)聲時(shí)，有什么相總結(jié)實(shí)驗(yàn)共同的現(xiàn)象？性，為學(xué)生3.由此猜想：聲音是怎樣產(chǎn)生思考，回答問(wèn)題理解聲音疋的？由振動(dòng)產(chǎn)生猜想是否正確，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考的做鋪墊。驗(yàn)，現(xiàn)在給同學(xué)提供一個(gè)鼓， 一些驗(yàn)證猜想，紙屑、以及你自己的嗓子，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)人發(fā)聲們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證猜想吧！學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并展示。時(shí)，聲帶在科學(xué)家們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)振動(dòng)，進(jìn)一探究，得出了：聲音疋由振動(dòng)產(chǎn)生步驗(yàn)證猜的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振觀察，回答想。動(dòng)停止，聲音也停止的纟口論。思考通過(guò)交流討觀察紙屑，通過(guò)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)論中國(guó)傳統(tǒng)中國(guó)是制造和使用

8、樂(lè)器最早的國(guó)比進(jìn)行思考。樂(lè)器的發(fā)聲家，早在兩千多年前的西周時(shí)期，原理及古人中國(guó)便有大型打擊樂(lè)器編鐘， 著名們?cè)谶@些器的傳統(tǒng)樂(lè)器還有笛子、琵琶、二胡樂(lè)上的偉大等，你知道它們是靠什么發(fā)聲的成就，培養(yǎng)嗎？請(qǐng)相互交流討論下。交流討論中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的學(xué)生的民族發(fā)聲原理。自豪感。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、老師現(xiàn)在聲帶振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，你們聽(tīng)到了聲音，那么聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？觀看PPT動(dòng)畫(huà)探究新知一由于空氣我們看不見(jiàn)，但我們應(yīng)用水波類聲音的傳播都見(jiàn)過(guò)水波，一滴水滴到平靜的湖比聲波，為需要介質(zhì)面，引起周圍水的振動(dòng)，從而形成后面學(xué)習(xí)聲10min水波。敲擊音叉，結(jié)合PPT圖片介 紹音叉在空氣中振動(dòng)引起空氣疏 密振動(dòng)的模擬圖。

9、解釋說(shuō)：同樣，發(fā)聲體在空氣 中振動(dòng)時(shí)，也會(huì)引起周圍空氣的振 動(dòng)，聲音在空氣中以波的形式向外 傳播。那么，聲音能否在液體中傳播 呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究下。 演示手機(jī)放入水中的實(shí)驗(yàn)。聲音在固體中可以傳播嗎？ 實(shí)驗(yàn)6：請(qǐng)一位學(xué)生在教室門 外對(duì)著紙杯輕聲說(shuō)話（雙手成喇叭 狀，捂著杯口，減少聲音向空氣中 的擴(kuò)散，不讓教室內(nèi)部的其他同學(xué) 聽(tīng)到），請(qǐng)兩位學(xué)生并排站在一塊， 一位用聽(tīng)筒接聽(tīng)，另一位不用聽(tīng) 筒，請(qǐng)兩位學(xué)生告訴大家聽(tīng)見(jiàn)什么 了。不用聽(tīng)筒的同學(xué)說(shuō)不知道，用 聽(tīng)筒的同學(xué)告訴大家聽(tīng)到的內(nèi)容， 教師詢問(wèn)說(shuō)話的同學(xué)：她聽(tīng)對(duì)沒(méi)？有同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，這兩學(xué)生是 不是老師的托呀！懷疑是他倆是老師托的同學(xué)， 請(qǐng)來(lái)體驗(yàn)下

10、吧！岡財(cái)?shù)膶?shí)驗(yàn)稱為“土電話”，觀看演示實(shí)驗(yàn)及PPT，學(xué)習(xí)空氣傳播聲音的原理。觀察實(shí)驗(yàn)觀察同學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)音的傳播需 要介質(zhì)、聲 音在真空中 不能傳播做 鋪墊。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)聲音在 固體中也能 傳播。也稱“傳聲筒”，由中國(guó)人最先發(fā) 明，實(shí)際中土電話傳聲的距離可達(dá) 到50-60米，同學(xué)們可以想象下， 在很冷的冬天，古代勞動(dòng)人民就可 以利用土電話來(lái)和鄰居交流了。曾有專豕建議中國(guó)將土電話申報(bào)為 世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。剛才沒(méi)有體 驗(yàn)的同學(xué)，課下再去試試吧。聲音在固體、液體和氣體中都 能夠傳播，那么，在真空中能否傳 播呢？視頻播放真空罩實(shí)驗(yàn)。給出結(jié) 論：真空不能傳聲。你知道哪些與真空不可傳聲相關(guān)的現(xiàn)象嗎？在學(xué)

11、生發(fā)言之后補(bǔ)充：（1）太 空宇航員離的再近，也要通過(guò)無(wú)線 電傳聲；（2）用抽成真空的雙層玻 璃隔音。學(xué)習(xí)“土電話”的歷史學(xué)生思考、討論、表達(dá)通過(guò)介紹土 電話的歷 史，培養(yǎng)學(xué) 生的民主自 豪感和信 心。學(xué)習(xí)新知、解釋現(xiàn)象一聲音遇到障礙物會(huì)反射圖片介紹聲音遇到障礙物會(huì) 反射回來(lái)，如果反射回來(lái)的聲音與 第一次聽(tīng)到的聲音間隔超過(guò)0.1s,人們就會(huì)聽(tīng)到回聲。中國(guó)古人應(yīng)用聲音的反射原 理建造的天壇，堪稱世界一大奇 跡。圖片介紹天壇中的三大聲學(xué)奇 跡，并利用圖片簡(jiǎn)單說(shuō)明其中的原 理。傾聽(tīng)觀察圖片，傾聽(tīng)學(xué)習(xí)天壇中的聲學(xué)奇跡。4min小結(jié)通過(guò)這節(jié)課，我學(xué)習(xí)到了哪些知學(xué)生交流討論8min識(shí)？古代中國(guó)人應(yīng)用這些知識(shí)，有哪些偉大成就？最后，我們來(lái)欣賞一曲用出土的西 周時(shí)期的編鐘表演的 歡樂(lè)頌來(lái) 結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！今天的內(nèi)容就學(xué)習(xí)到這兒，最后， 我們?cè)u(píng)選出3-5名表現(xiàn)最特出的 學(xué)生吧！板書(shū)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生二、聲音的傳播需要介質(zhì)（真空不能傳聲）三、回聲土的氣體液體固體教學(xué)反思由于聲音的產(chǎn)生和傳播這一節(jié)內(nèi)容比較多，起初備課時(shí)，教學(xué)內(nèi) 容安排過(guò)多，有一些環(huán)節(jié)：如學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究聲音的產(chǎn)生原因之后，再 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示說(shuō)明學(xué)案中的答案和結(jié)論，耗時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面滲透 傳統(tǒng)文化部分的重要內(nèi)容一一天壇，沒(méi)機(jī)會(huì)講，為滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教