《夾竹桃》學(xué)教案

1、夾竹桃學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容夾竹桃小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)第6單元第 19 課 第 2 教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、感受夾竹桃花期長(zhǎng)、韌性可貴的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。2、品味作者所引起的美妙幻想，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的幻想。3、用“無(wú)不”和“無(wú)不”造句。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受夾竹桃花期長(zhǎng)、韌性可貴的特點(diǎn)，作者的人格魅力，有感情地朗讀課文。一是用文后帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句，二是寫一寫自己的幻想。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件 學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)預(yù)學(xué)單 活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單 練習(xí)活動(dòng)單 分學(xué)習(xí)小組學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思活動(dòng)一 1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第二自然段，知道作者為什么說(shuō)夾竹桃是最值得留戀最值得回憶嗎？2、還有兩個(gè)重要的原因，請(qǐng)同學(xué)翻開書，到結(jié)尾

2、找一找。3、小組練說(shuō)，代表匯報(bào)。 活動(dòng)二1、明確要求。靜下心來(lái)默讀第4自然段，你從哪些詞句中具體感受到夾竹桃的韌性？請(qǐng)你把這些詞句畫出來(lái)，并在旁邊寫下自己的感想。 2、學(xué)生讀課文第4自然段，完成練習(xí)。 3、交流。活動(dòng)三 1、明確要求自讀作者的人生經(jīng)歷，覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人呢？作者和夾竹桃是否有什么相似之處？ 2、讀一讀這一段句話3、交流活動(dòng)四 寫幻想1、 讀一讀，明確要求；2、 寫一寫：說(shuō)話：我幻想它是 ，我就真看到 。3、 交流，點(diǎn)評(píng)。作業(yè)：1、 搜集描寫花卉的美文，讀一讀。2、寫寫自己最喜歡的一種植物，可以學(xué)著作者寫物的方法，寫得具體清楚喲！一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家季羨

3、林先生說(shuō)：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但卻是（引生齊接說(shuō)）最值得留戀最值得回憶的花。為什么這么說(shuō)呢？上節(jié)課我們學(xué)了第2節(jié)，知道了一個(gè)原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（花色奇妙）2、還有兩個(gè)更重要的原因，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，到結(jié)尾找一找。（1）指名讀。（2）大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，本文開頭與結(jié)尾是首尾呼應(yīng)，齊讀結(jié)尾這一句。（3）另外的兩個(gè)原因就是（板書：夾竹桃 韌性 引起幻想）二、自讀自悟，感受“韌性”。1、提到“韌性”，你想到了哪些詞語(yǔ)？生：（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈）2、“韌性”這個(gè)詞語(yǔ)在課文中出現(xiàn)了兩次。請(qǐng)同學(xué)們找到帶有“韌性”的另一句話讀一讀。（1）生：這一點(diǎn)韌性，同院子里

4、那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？（2）這是一個(gè)反問(wèn)句，誰(shuí)能把它改成陳述句？3、學(xué)生讀第三自然段，課件出示各種花的圖片，學(xué)生欣賞。課文第三小節(jié)作者揚(yáng)揚(yáng)灑灑花了一百多字，一口氣寫了十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫到夾竹桃?，F(xiàn)在讀了第四自然段最后一句話，你認(rèn)為：能把第三小節(jié)刪掉嗎？為什么？（用其它花來(lái)進(jìn)行對(duì)比，襯托夾竹桃的韌性。）那么，從哪些地方可以看出夾竹桃有韌性？（1）請(qǐng)讀一讀，劃一劃。（2）指名讀所劃的句子。4、再讀第四自然段，你從哪些詞句中具體感受到夾竹桃的韌性？請(qǐng)你把這些詞句畫出來(lái)，并在旁邊寫下自己的感想。指名讀句子，說(shuō)一說(shuō)：你感悟到了什么？（韌性是夾竹桃頑強(qiáng)的生命力，是生生不息地延續(xù)生命，綻放

5、花朵，是永不言謝的堅(jiān)持，是夾竹桃向惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的精神。）5、解釋一下：“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”、“無(wú)不奉陪”這兩個(gè)詞是什么意思？“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”說(shuō)明夾竹桃沒(méi)有一天不是迎著風(fēng)開出艷麗的花朵?！盁o(wú)不奉陪”的意思就是不管什么時(shí)候都奉陪?！盁o(wú)不”和“無(wú)不”都屬于雙重否定式的詞語(yǔ)，雙重否定等于肯定。請(qǐng)選其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。 （無(wú)時(shí)不、無(wú)法不、無(wú)人不）6、夾竹桃的花期如此之長(zhǎng)，是多么頑強(qiáng)??！難怪作者會(huì)說(shuō)（齊讀最后一句）生：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？此時(shí)此刻，作者對(duì)夾竹桃充滿了怎樣的情感？（敬佩、贊美）是啊，這樣的韌性難道不值得我們敬佩嗎？難道不值得我們贊美嗎？讓我們帶著這份敬佩、贊

6、美再讀第四小節(jié)！先自己讀一讀。生試讀，指名2人讀，齊讀。7、補(bǔ)充資料：“季羨林先生博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)術(shù)泰斗”。和文字打了一輩子交道的他，歷經(jīng)艱難困苦，但愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民始終不渝，他不懈奮斗，把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì)、服務(wù)于人民。在他最困難的時(shí)候，包括在“牛棚”挨整的時(shí)候，也沒(méi)有丟掉自己的信仰。那個(gè)特定的歷史年代，他利用在傳達(dá)室看門的時(shí)間，翻譯了280萬(wàn)字的梵文作品?！保ㄍ瑢W(xué)們，從這平凡的夾竹桃身上，季先生仿佛看到了他自己的影子，想到自己坎坷的經(jīng)歷。季先生喜歡夾竹桃的韌性，其實(shí)是在為自己樹立信心，他要以?shī)A竹桃為榜樣，在逆境中不屈服，不放棄?。?再一次有感情地齊讀第4自然段，把對(duì)夾竹桃的韌

7、性和季先生人格力量的理解融入進(jìn)去。 三、想象畫面，體會(huì)“幻想”。1、過(guò)渡：夾竹桃的妙處還不止于此。第5自然段第一句是什么句？句中的“此”指什么？2、月光下的夾竹桃引發(fā)了我許多幻想。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)幻想部分。（手指板書）（1）季先生為什么特別喜歡月光下的夾竹桃？迅速找出答案。（月色朦朧，花影迷離，葉影參差，花香襲人，作者頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。）（2）多美的景象??！還有別的原因嗎？（月光下的夾竹桃香氣特別濃烈。） （3）出示這一句話，重點(diǎn)體會(huì)“襲”字，感受作者用詞的精妙。3、作者把夾竹桃幻想成哪些東西呢？（1） 交流。（地圖、荇藻、墨竹）（2）你最喜歡哪一次幻想？有感情地讀一讀。

8、（評(píng)點(diǎn)：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得自己就在那艘遠(yuǎn)渡重洋的海輪上了，多么奇妙的越洋旅行啊。）（3）下面請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)讀：一位讀幻想成地圖的內(nèi)容，一位讀幻想成荇藻的內(nèi)容，一位讀幻想成墨竹的內(nèi)容。（4）葉影吹動(dòng)，如夢(mèng)如幻，多么美妙的享受??！讓我們一起走進(jìn)作者美妙的幻想中，一起讀。4、季羨林先生其實(shí)跟我們一樣，也是那么愛(ài)幻想。在生活中，我們也?？吹皆鹿庀骂愃频木跋螅阌謺?huì)產(chǎn)生怎樣的幻想呢？說(shuō)話：我幻想它是 ，我就真看到 。（教師舉例：我幻想它是一個(gè)舞臺(tái)，我就真看到一出精彩的戲，小蟲子成了戲中的主角，在舞臺(tái)上大顯身手呢。）指名學(xué)生說(shuō)自己的幻想，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和表?yè)P(yáng)。四、總結(jié)。1、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產(chǎn)生許多美妙的