圖書館里的小鏡頭教案說明

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載27、圖書館里的小鏡頭教案說明敘中民辦小學(xué)：黃新霞一、教材解讀：本文寫于1976年之后，那時候我國剛剛結(jié)束一場長達(dá)十年的文化災(zāi)亂。在這十年里讀書是不被允許的，學(xué)校也停課了，因此，1976后整個社會重新掀起了讀書的高潮，作者就是在這樣的背景下，在圖書館里捕捉到了一個個生動的小鏡頭。文章以寫實的手法，通過細(xì)膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。通過這些小鏡頭如實地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對知識的渴求，體現(xiàn)了新時期人們?nèi)琊囁瓶实嘏W(xué)習(xí)的精神面貌。這篇課文不是敘事故事，沒有曲折的情節(jié)，然而卻是一篇很好的學(xué)習(xí)寫作的例文。二、學(xué)情分析：五（2）班的孩子對語文這門學(xué)科比較感

2、興趣，對語言文字較為喜愛，喜歡朗讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對字詞已經(jīng)掌握了，課文能夠流利地朗讀了，脈絡(luò)理清了，并且知道了作者是捕捉那幾個小鏡頭來寫的。三、目標(biāo)的確定：1、知識與技能：a.通過分析“寬敞、擁擠”和“封閉、清新”讓同學(xué)們體會到作者用詞的準(zhǔn)確性。b.學(xué)習(xí)抓住人物特征的描寫,模仿課文第5小節(jié)，結(jié)合本班學(xué)生背書的小鏡頭對人物進(jìn)行描寫。2、方法與過程：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中提出問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。3、情感態(tài)度價值觀：通過圖書館里不同的小鏡頭，了解各行各業(yè)的人喜歡閱讀的社會現(xiàn)象，感受圖書館里濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)自身的讀書熱情！四、教學(xué)設(shè)計：1、圖書館里的小鏡頭是第五單元的第二篇課文，這

3、一單元的導(dǎo)讀要求是學(xué)會在閱讀中提出問題，解決問題。根據(jù)課后的練習(xí)要求，本課主要學(xué)習(xí)的質(zhì)疑是針對句中詞語的矛盾點?；诖?，在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生針對“寬敞”“擁擠”這一矛盾點進(jìn)行質(zhì)疑，在學(xué)生明白方法要領(lǐng)之后再自己尋找另一個矛盾點“封閉”和“清新”。2、這篇課文內(nèi)容上比較淺顯易懂，而第2、3小節(jié)的寫法又十分地相似，因此在指導(dǎo)學(xué)習(xí)了第2小節(jié)之后，我設(shè)計了自主學(xué)習(xí)第3小節(jié)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生所學(xué)到的閱讀方法得到遷移和運用。3、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，通過指名讀、默讀、分角色讀、男生女生比賽讀等多種形式，讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感悟和思考。4、給予學(xué)生自主、合作、探究的機會，讓學(xué)生在多種形式的語文實踐活動中感悟語言、積累語言、運用語言。5、每篇課文如同一位無聲的老師向?qū)W生傳達(dá)寫作的方法和技巧，通過重點研習(xí)第5小節(jié)，指引學(xué)生去學(xué)習(xí)作者布局的精巧，觀察的細(xì)致入微，選擇角度的獨特新穎，從而真正將閱讀和寫作有機的結(jié)合為一體，使課文閱讀成為學(xué)生習(xí)作的良好開端，使品詞析句成為學(xué)生遣詞造句的有效鋪墊。教學(xué)中，讓學(xué)生仿照課文的寫法當(dāng)場寫一寫，讓文本起到一種示范的作用。6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先是懂得“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理，在學(xué)習(xí)過程中，我們要學(xué)會邊讀書邊思