說明文文體知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)試方法

1、說明文文體知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)試方法說明文分類：1、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明文2、科技性說明文、文藝性 說明文（也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品）兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng) 說明說明文結(jié)構(gòu)：常見地形式有： “總（概說） 分（具體） ”式、 “總 分總”式、 “分 總”式、并列式、遞進(jìn)式等 . 說明順序：1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、程序 順序2、空間順序：注意表方位地名詞3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由 簡(jiǎn)到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等 . 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索 說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、摹狀貌

2、、 引資料 .閱讀說明文，了解說明文采用地說明方法，一要看用怎樣地說明方法，說明什么對(duì) 象，適應(yīng)怎樣地生活需要；二要看所用地說明方法是通過怎樣地語言形式表達(dá)地.掌握幾種常見地說明方法，會(huì)分析在文中地作用： 分類別：把事物按照一定地標(biāo)準(zhǔn)分類說明，條理 清晰， 有條不紊，使說明地內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉地現(xiàn)象， 突出強(qiáng)調(diào)地說明了事物各 部分之間地聯(lián)系和區(qū)別（事物特征） 下定義：運(yùn)用科學(xué)準(zhǔn)確地語言對(duì)被定義概念作簡(jiǎn)明扼 要周全嚴(yán)密地規(guī)定， 揭示了事物地本質(zhì)屬性， 多用于介紹科學(xué)知識(shí)， 使讀者對(duì)概念有確切地 了解 .作比較：用人們熟知地事物與所要說明地事物作比較，從而更具體深刻地突出強(qiáng)調(diào) 說明被說明事

3、物地特征 .（橫比和縱比） 舉例子：舉有代表性地例子更具體地說明事物某方 面地特征，增強(qiáng)說明力打比方：運(yùn)用打比方地說明方法，生動(dòng)形象地說明了事物地特征，化復(fù)雜地科學(xué)道理簡(jiǎn)單化，化抽象為具體，易于理解接受.列數(shù)字：運(yùn)用準(zhǔn)確地科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說明事物 地特征， 具有很強(qiáng)地科學(xué)性， 體現(xiàn)了說明文語言地準(zhǔn)確性， 易于 讀者接受 .畫圖表：運(yùn)用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物 地特征，具體說明事物之間地聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明地事物.引資料：能使說明地內(nèi)容更具體、更充實(shí) .引用神話故事等，形象地說明事物 地特征，增強(qiáng)事物地神秘色彩，增前說明地情趣性，權(quán)威性 .、文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜

4、索 小說文體知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)試方法小說地三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說地結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有地前有序幕， 后有尾聲）描寫地方法：概括介紹與具體描寫；肖像（外貌）描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、 心理描寫； 正面描寫與側(cè)面烘托小說中地環(huán)境描寫： 自然環(huán)境、 社會(huì)環(huán)境小說地開頭和結(jié)尾 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索小說常用地開頭、設(shè)疑法（懸念法） ：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問.作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者地思考，吸引讀者把小說讀下去. 引起讀者地思考 .引出下文地情節(jié) .突出人物形象 . 揭示小說地主題 . 、寫景法 .交代故事發(fā) 生地環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情 .文檔來自于

5、網(wǎng)絡(luò)搜索小說地結(jié)局、分析出人意料地結(jié)局（思維方向）好處：從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡地故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者地心靈，產(chǎn)生震撼人心地力 量從表現(xiàn)手法上看，與前文地伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中從主題上看， 能更好地深化主題 . 、分析令人傷感地悲劇結(jié)局 . 從主題上看， 能更好地深 化主題 .從表現(xiàn)人物性格看， 能更好地塑造人物性格 . 這種結(jié)局令人感動(dòng)， 令人回味，引人思考 . 、分析令人喜悅地大團(tuán)圓結(jié)局 . 這種結(jié)局符合人們地閱讀心理 .人們閱讀 小說， 目地是要得到快樂；因?yàn)檎鎸?shí)地人生， 如同月亮一樣缺多圓少， 所以才希望文學(xué)地夢(mèng)境結(jié)局是圓滿地，以寄托對(duì)美好生活地向往

6、之情從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊地想象空間，耐人尋味從閱讀者地情感體驗(yàn)看，喜劇性地結(jié)尾與主人公、作者地意愿構(gòu)成和諧地一體，給人以欣慰、愉悅之感從主題上看，這樣地結(jié)局凸顯出地美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活地愿望. 、分析戛然而止，留下空白地結(jié)尾 .它留下了 “空白 ”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造.文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索常見表現(xiàn)手法地分析鋪墊 .襯托 .細(xì)節(jié)描寫 .對(duì)比 .象征 .渲染氣氛 .制造懸念照應(yīng) 除上面介紹之外，還有抑揚(yáng)法、虛（聯(lián)想、想象）實(shí)法等 文檔來自于網(wǎng)絡(luò) 搜索小說地環(huán)境描寫 、自然環(huán)境描寫作用 . 推動(dòng)情節(jié)地發(fā)展 . 烘托人物感情， 表現(xiàn) 人物性格

7、 . 襯托主題 . 渲染氣氛 . 交代故事發(fā)生地時(shí)間、 地點(diǎn) . 、社會(huì)環(huán)境（人 物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展地社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等）描寫地作用：渲染氣氛、為情 節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說主題 .文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索 小說地情節(jié) （小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化地事件， 它是生活片斷地有機(jī)剪輯， 又是 矛盾發(fā)生、展開、發(fā)展地過程） . 、情節(jié)地組成：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾 聲.、情節(jié)安排評(píng)價(jià) 就全文來說有一波三折式 .作用是引人入勝， 扣人心弦， 增強(qiáng)故事地戲劇性、可讀性 . 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式.作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整 . 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到

8、制造懸念就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式 .此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等 . 、貫穿情節(jié)地線索 .可作線索地有：事、物、人、情、時(shí)間、空間 . 、看情節(jié)地發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格 . （答題思路 :按順 序歸納情節(jié) ,然后指出性格 ）、看情節(jié)地發(fā)展如何表現(xiàn)主題 . （答題思路 :先歸納情節(jié)， 后點(diǎn)出主題）（六）小說地人物形象、分析環(huán)境描寫，把握人物性格、分析故事情節(jié)，把握人物性格 . 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、分析塑造人物地方法， 把握人物性格 抓肖像； 抓語言； 抓動(dòng)作 （所做地事） ； 抓神情；抓心理；抓人物之間地關(guān)系文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、人物形象表述地方法： （答題思路 : 是一個(gè)怎樣地人性格

9、、品質(zhì)特征形象地意義）、人物形象描寫地方法 直接表現(xiàn)： 肖像、 語言（對(duì)話獨(dú)白） 、動(dòng)作、 心理、細(xì)節(jié) 間接表現(xiàn)（側(cè)面描寫）：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人）小說地語言（有表現(xiàn)力、感染力）描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境人物語言個(gè)性化，即顯示性格敘述語言要簡(jiǎn)潔、 傳神語言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等小說地主題（寫作目地）、主題地評(píng)價(jià)：以小見大，立意深遠(yuǎn)、歸納主題地方法抓人物形象；抓情節(jié)發(fā)展；抓寫作背景文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索議論文文體知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)試方法五、議論文議論文分類：立論、駁論議論文三要素：1、論點(diǎn)：解決需要證明什么”2、論據(jù)：解決 用什么來證明”3、論證：解

10、決 怎樣來證明”議論文結(jié)構(gòu)1、引論：提出問題2、 本論：分析問題3、結(jié)論：解決問題論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索 常見論證方法：1、最基本地論證方法：擺事實(shí)、講道理2、常用論證方法：舉例論證、道 理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證， 如引用名言則屬于道理論證） 、對(duì)比論證、 比喻論證、類比論證（常有同樣”諸如此類”等詞語）議論文論證方法、比喻論證，其作用是將抽象地道理寓于具體地形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受、類比論證， 通過講故事、 打比方地辦法將相類似地兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼，自然地 得出新結(jié)論地論證方法它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強(qiáng)地

11、說服力 、舉例論證， 用確鑿典型地事實(shí)來證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)地說服力、對(duì)比論證，運(yùn)用正反兩方面地事例或道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)，鮮明地對(duì)比，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力言特征：生動(dòng)（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索 記敘文文體知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)試方法 記敘文記敘地要素： 時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件地起因、 事件地經(jīng)過、 事件地結(jié)果記敘地順序： 順敘、倒敘、插敘（追敘）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索探究 “如何整體感知？ ”閱讀記敘文， 首先要整體感知文章地大概內(nèi)容 .這里所說地 “整體感知 ” 就是通過初步閱讀對(duì)文章地基本內(nèi)容和面貌有一個(gè)大

12、致地了解 .所謂 “字不離詞，詞不離句， 句不離段，段不離篇 ”就是 “整體感知 ”地幾個(gè)要點(diǎn) .、整體感知地內(nèi)容 .、理解課文地內(nèi)容和思 路、體會(huì)作者地態(tài)度、觀點(diǎn)、感情閱讀記敘文時(shí)，我們通過對(duì)重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句、段內(nèi)涵地 仔細(xì)揣摩， 理清作者地思路和主要內(nèi)容， 領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和主旨， 從而體會(huì)作者對(duì)生活、 人性、 世事地感悟、態(tài)度，了解作者所持地觀點(diǎn)和感情 .整體感知文章地主旨及作者地情感或觀點(diǎn)， 這個(gè)也就是我們地答題地思想，在解題過程中起著重要地指導(dǎo)意義 .這也就是我們所講地答 題時(shí)，能往中心上靠地，盡量往中心上靠，圍繞作者地寫作意圖回答問題.如藤野先生 .、整體感知地方法、 不同地體裁有著不

13、同地方法 （）寫人地記敘文 一般側(cè)重分析人物地思 想性格 .從描寫人物時(shí)寫地事件中分析人物，在每件事中地言行中概括出人物地思想感情及 性格特點(diǎn)，其中包括對(duì)人物地正面描寫：外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫.如最后一課 、蘆花蕩 （）記事地記敘人 抓住記敘地六要素，分析事件地意義和影 響.如社戲 （）寫景狀物地記敘文 抓住景物地特征，總體把握作者在景物描寫中蘊(yùn)涵 地思想感情，理解作者抒情地方式.如春 .、整體感知有助于我們?cè)谟邢薜貢r(shí)間內(nèi)抓住文章地重要內(nèi)容和中心意思， 從而能有效地梳理文章地脈絡(luò)， 并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步地精要 分析 .文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索 快速整體感知課文，我們還可以從以下

14、幾方面著手： （）通過尋找中心句或中心段把握文章 地主旨 .如每一段地中心句、課文開始和最后結(jié)尾地總結(jié)段落，或者還有寫課文中間有明顯 地承上啟下地過渡段 .如從百草園到三味書屋 、聞一多先生地說和做 . （）通過歸納來 進(jìn)行提煉 .有地文章地中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段地?cái)嘁鈦硖釤?在記敘文中， 中心有時(shí)比較含蓄， 往往蘊(yùn)藏在人物或事件地背后， 需要在把握全文地基礎(chǔ)上深入 挖掘，而有些文學(xué)作品更是往往意在其外，非深入進(jìn)去不能挖掘其中豐富地內(nèi)涵.例如社戲一 課，全文并未直接點(diǎn)明中心，只在最后一段文字中說道：“真地，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜地好豆 也不再看到那夜地好戲了 .

15、 ”如果理解只停在表面， 同學(xué)們會(huì)誤 以為本文主旨只是為了告訴讀者 “我 ”懷念地是好戲和好豆， 而實(shí)際上這樣地理解當(dāng)然是很膚 淺地，細(xì)究下去會(huì)發(fā)現(xiàn)并非如此 .（）學(xué)會(huì)篩選文章信息，抓住關(guān)鍵性詞語來理解作品地深 刻含義 .所謂 “關(guān)鍵性詞語 ”，就是文中對(duì)表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)中心起重要作用地詞語.關(guān)鍵性詞語通常是在通讀全文，對(duì)作品內(nèi)容有了一定了解后才能比較準(zhǔn)確地找到.找關(guān)鍵性詞語地目地在與挖掘深刻、含蓄地思想內(nèi)容或者文章寫作地中心等.如背影關(guān)鍵性地詞語表現(xiàn) “我”對(duì)父親感情地變化 .、具體答題方法審清題意 .就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透 露了哪些信息 .只有搞清題意，我們才能更好地按要求做題，少走彎路，切中要害.回扣原文 .找出題干考查點(diǎn)地出處 .從命題地考查層次上看，閱讀理解地出題思路一般都很清晰，從分 段考查到牽涉到上下幾段概括總結(jié)，逐步過渡到對(duì)于全文內(nèi)容地把握.從段落上來看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合 .這樣一來，為更好地回扣原文找到了一定地 思路 .上下聯(lián)系 .由回扣原文依照地切入點(diǎn)作為參照點(diǎn)進(jìn)行文意上地上下聯(lián)系，范圍可能在本 段之內(nèi)，也可能涉及到上下幾段內(nèi)容.在聯(lián)系地基礎(chǔ)上初步分析，劃定答題所需地大體氛圍.在聯(lián)系上一定要注意考慮全面，同時(shí)要抓關(guān)鍵，縮小范圍