爬山虎的腳(四年級(jí)教案)

1、爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 廣雅小學(xué) 四年級(jí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎 的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、通過理解課文的詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。4、 試背3、4自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。三、教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。四、教學(xué)過程： （一）、謎語導(dǎo)入： 老師給大家猜一個(gè)謎語，謎底打一植物，請(qǐng)仔細(xì)聽：“青藤彎彎細(xì)又長，綠葉密密兩相傍。藤上長出卷胡須，輕輕松松爬高墻！”誰知道是什么？生：爬山虎！師：對(duì)！是爬山虎。師：你見過爬山虎嗎？查找

2、資料了嗎？誰來介紹一下。生回答。 師小結(jié)：爬山虎是一種攀援在墻壁上的供觀賞的植物，它是怎樣爬上高墻的？今天我們就一起學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的一篇文章爬山虎的腳。齊讀課題。板書課題師：“虎”是我們的生字，我們來一起寫一下。師范寫，生書空?？吹筋}目，你產(chǎn)生了什么疑問？生：動(dòng)物有腳，怎么植物也有腳？生：爬山虎的腳是什么樣子？生：它是怎么爬的？師：同學(xué)們很動(dòng)腦筋，下面就讓我們帶著這些小問號(hào)來讀課文吧！ （二）、初讀課文課件出示：檢查字詞讀音。 1師：課前大家預(yù)習(xí)過課文了，你知道課文有幾個(gè)自然段嗎？ 生：有5個(gè)自然段。 師：請(qǐng)你推薦5名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看是否把生字的讀音讀準(zhǔn)確了。 2輪流讀

3、 生評(píng)價(jià)。師：大家聽得很仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一遍課文，找出哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳？ 生：3、4、5自然段寫的是爬山虎的腳。 3、師：請(qǐng)大家把這三個(gè)自然段再細(xì)細(xì)地讀一讀，想想你能解決剛才提出的哪個(gè)問題？ （小組交流） 生1：我知道爬山虎的腳長在莖上。 生2：我知道爬山虎的腳開始是嫩紅色的。 生3：爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。師：你怎么知道？生3：要是不費(fèi)一點(diǎn)勁，休想拔掉它的一根莖。 生4：爬山虎的腳還會(huì)發(fā)生變化，巴住墻的，腳的顏色變成灰色；沒有巴住墻的，逐漸枯萎，后來連痕跡也不見了。師：是嗎，你讀得可真仔細(xì)。 生5：我還知道爬山虎是怎樣爬墻的。師：說說看。生照書念：就是這樣一腳一腳往上爬

4、。師：像我們?nèi)艘粯右荒_一腳交替著爬嗎？生紛紛搖頭：長出一只腳巴住墻，再往上長，又長出一只腳又巴住墻。師贊揚(yáng)：同學(xué)們很會(huì)讀書，自己就能解決這么多問題真了不起。那么作者圍繞爬山虎的腳先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么我們先來看第3自然段。 （三）、感悟課文 1、 第3自然段 師：自由讀，看你能讀懂什么？ 生：我知道爬山虎腳的位置、形狀。 師：你從哪一句知道的？ 生：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。 師：你知道什么？ 生：我知道爬山虎的腳長在莖上。 師板書：（位置：莖上）在莖上的具體什么位置？ 生：莖上長葉柄的地方的反面 生：我還知道爬山虎的腳

5、是枝狀的六七根細(xì)絲。 生：爬山虎的腳應(yīng)該是嫩紅的。 師：你從哪一句知道的？ 生：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。 師：這就是爬山虎的腳?？催@段話“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”這部分去掉，好嗎？比較著讀一讀，體會(huì)體會(huì)。 生：去掉就不知道爬山虎的腳有多細(xì)。 師：這里用什么修辭方法，把什么比作什么？ 生：比喻。把細(xì)絲比作蝸牛的觸角。 師：作者用打比方的方法生動(dòng)地描述了爬山虎腳的樣子，我們寫作文時(shí)也可以用這種方法。 師：同學(xué)們知道了爬山虎腳的樣子，你能把它畫下來嗎？ 生畫畫，并互相評(píng)價(jià)。 師：同學(xué)們畫得對(duì)嗎？請(qǐng)看正確答案。（放課件） 師：再看這一段話從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳？ 生：從位置、形狀、顏色三個(gè)方面

6、介紹爬山虎的腳。 師：作者從三個(gè)方面介紹了爬山虎的腳，而且抓住了每一部分的特點(diǎn)，我們?cè)谧x時(shí)就要把這些關(guān)鍵詞讀清楚，讓別人一聽就記住。誰能把這一段話讀一讀（指導(dǎo)讀） 師：你能快速背會(huì)嗎？有什么訣竅？ 生1：我看板書上的關(guān)鍵詞背。 生2：我看圖背。 生3：我多讀幾遍就能背會(huì)。 師：請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式背一背。（指名背、齊背） 過：我們知道了爬山虎腳的樣子，它是怎么爬的？哪個(gè)自然段可以找到答案。（4自然段） （二）第4自然段 1默讀。（用“_”劃出關(guān)鍵句，用“”標(biāo)出動(dòng)詞）小組交流 2你找的是哪個(gè)句子？ 3出示句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候 4指名讀，找到動(dòng)詞：觸、變、巴、彎、拉、貼。 5動(dòng)作演示：伸出你的胳膊，現(xiàn)在你的胳膊就是爬山虎的一根莖，五根手指相當(dāng)于六七根細(xì)絲，手指尖相當(dāng)于小圓片，同桌的后背就是墻壁。請(qǐng)你做一做，小組研究爬山虎是怎樣爬墻的。指名演示 師：原來如此，謝謝你給我們表演。讓我們?cè)賮砥肺兑幌抡n文，看看爬山虎是怎樣爬墻的吧。 6這么短短的幾句話，作者就連用了7個(gè)動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞顛倒順序或去掉一個(gè)行嗎？為什么？討論 生：不行，假如沒有觸，它就不可能爬墻。 生：假如不變成小圓片，它就不能巴住墻。 師：這些動(dòng)詞之間存在著密切的聯(lián)系。 7爬山虎長出一只新腳就巴住墻，再長出一只新腳，再巴住墻，它要想往高處爬，就要不斷地長出新腳，所以說，爬山虎