《將進酒》教案

1、將進酒教案李 勇教學目標：（1） 知識與能力1. 有感情的朗讀詩歌，背誦全詩。2. 體會詩人的感情。（2） 過程與方法在誦讀中理解詩歌情感。（3） 情感態(tài)度與價值觀學習李白樂觀自信的精神。教學重難點教學重點：把握情感，吟詠詩韻。教學難點：誦讀并理解李白詩中的憤懣之情。教法學法新課標倡導的是以學生為主體，讓學生在自主、合作、探究中學得知識。為打造充滿活力的課堂，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生把課堂當做自我展示的平臺，我設計的教法是：1、 找關鍵字詞句，明確詩人的思想感情。這一環(huán)節(jié)可采用點撥法。2、 吟詠作品。這一環(huán)節(jié)我設置了三個步驟（初讀知韻律、再讀觀酒興、品讀明詩情），讀是建立在對作品情感內(nèi)涵的

2、理解之上的，所以我的讀不是單獨的讀，而是在一步步理解詩歌內(nèi)容的基礎上讀。從一開始用草書書寫標題，到朗誦詩的配樂選擇劉德海的琵琶十面埋伏，到欣賞唐宋名篇音樂朗誦會上葉小剛作曲，濮存昕朗誦的視頻，傅抱石先生的唐人詩意圖將進酒，再到最后陳涌海的大氣彈唱，從書法、繪畫、音樂等各個方面來引導學生體會、理解詩歌，從而讀得更好，理解得更深入。3、 通過教師對作品感情的點撥，再讓同學們帶著感情吟詠作品。采取的方法是朗讀法、分析情感法。教學過程1、導入 李白是唐代偉大的詩人。但是大家知道嗎? 他還是一個好飲酒的典型。并且, 他不但善飲酒而且善勸酒。勸酒, 可是中國酒文化中的一大特色呢。大家聽說過這些“ 勸酒歌”

3、嗎? 比如: 感情深, 一口悶; 感情鐵, 喝出血; 感情淺, 舔一舔; 沒感情也要賞個臉?？纯? 現(xiàn)代人已經(jīng)把喝酒上升到感情的高度。相對于現(xiàn)代人, 古人勸酒就優(yōu)雅詩意得多。比如王維的送元二使安西，請大家背一背。勸酒詩有許多人寫, 但名氣最大, 價值最高, 個性最強的卻是李白的將進酒。2、初讀知韻律主要目的是正音、把握韻律和節(jié)奏。首先播放劉德海的琵琶曲十面埋伏作為配樂，教師朗誦全詩，在正音的同時通過聲情并茂的示范朗讀，讓學生整體感知又將學生帶入詩歌的情境和感情中。教師范讀后，結合幻燈片投影將進酒的誦讀提示，由同學根據(jù)提示配樂朗誦。3、再讀觀酒興主要引導學生找出寫喝酒的詩句，用一系列的問題來層層

4、引導，使學生了解李白的狂飲的豪放之情：李白勸誰喝酒?生: 岑夫子、丹丘生。李白勸人怎樣喝酒呢? 其實不同場合、不同心情喝酒是不一樣的, 有細品慢飲, 有開懷暢飲, 有埋頭苦飲, 李白勸朋友怎樣喝酒的呢？ （ “ 杯莫?！?。喝得快）喝酒喝得量怎么樣?（“ 會須一飲三百杯”）那李白怎樣喝酒?（ 縱情, 放縱,“ 斗酒十千恣歡謔”。）李白喝酒縱情到什么程度? 學生朗讀后幾句, 從“ 五花馬, 千金裘”開始讀。這里講“呼兒將出換美酒”的時候可引入傅抱石先生的畫并略作講解。（中國畫擅長用人物的形體來反映心理和內(nèi)容，卻難用準確的筆墨去表現(xiàn)純粹情緒的變化和流露。李白的詩句更多地揭示了流淌在胸中的激情，而這種

5、澎湃的感情如何在筆端準確地流淌出來，對于畫家卻不能不是個考驗。 三扇淡墨的屏風構成了飲酒的清雅環(huán)境，據(jù)案共飲的三人已進入微熏狀態(tài)，頭戴學士冠、背面向人的李白，伸出右手，與之而立的是窘立著、束手無策、不知如何是好的童子。 對于應邀而來的客人醉后的反客為主的指令，用寶馬和裘皮大衣去換酒的率情率意的吩咐，不能不讓顯然不是李白書童的少年侍者感到有些意外，驚愕之余也有些左右為難。這是反襯的手法，在情緒的對比中完成人物精神面貌的刻畫。） 用名馬、皮裘換酒, 生活中有這樣的人嗎? 喝酒喝得這么專注,這么任性, 這就是李白。 欣賞中國唐宋名篇音樂朗誦會上葉小剛作曲，濮存昕朗誦的視頻，進一步感受詩中所蘊含的豪放

6、之情。4、 品讀明詩情這一部分是整個教學的重點，對感情的整體把握可以找體現(xiàn)感情的關鍵字眼 “愁”，而分析愁情產(chǎn)生的原因才是關鍵。我把過渡提問語設計為：當一個人愁腸百結時，排解的方法有很多，而酒就是解愁的一個良方，當曹操求賢才不得時感嘆“何以解憂，唯有杜康”，就連女詞人李清照面對國破家亡夫死時也端起了“三杯兩盞淡酒”。那李白到底有哪些愁？請同學們再讀詩歌，從具體詩句中說出你體悟到的是何種愁情？并說說你的理由?。?lián)系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想）起首兩句，說黃河如海一去不歸，高堂白發(fā)難轉(zhuǎn)青絲，是說時間不能倒轉(zhuǎn)，青春一去不回來，此為一愁；既然青春難再，不縱酒行歡更待何時？于是引起了舉杯銷愁愁更愁縱酒行樂的主題?！疤焐也谋赜杏谩保臼亲孕诺暮勒Z，但實際上是懷才不遇，有才不用，此為二愁；“千金散盡”本應“還復來”，但如今本應復來的“千金”終始未來，且連飲酒還要用“千金裘”和“五花馬”來換，此為三愁；自古“圣賢”本應流芳百世，彪炳史冊，但如今卻“皆寂寞”，而讓那些無所事事醉生夢死的飲者“留其名”，世事之顛倒如此，此為四愁；此四愁皆千古之愁，因此李白才要“與爾同消萬古愁”！而這里的借酒消愁要與前面學過的蜀道難中“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”結合起來理解，體會詩中李白的奔涌而出的憤懣之情。 5、感情分析完之后需要的是學生自己的把握，這里結合誦讀提示，學生再一次在十面