新時(shí)期家庭教育的特點(diǎn),理念,方法研究課題組

1、新時(shí)期家庭教育的特點(diǎn),理念,方法研究課題組篇一：新時(shí)期青少年的成長(zhǎng)特點(diǎn)和家庭教育工作的新課題 新時(shí)期青少年的成長(zhǎng)特點(diǎn)和家庭教育工作的新課題 隨著改革浪潮的推動(dòng)，全球化的交流，國(guó)外的一些思想觀念闖入國(guó)門，沖擊著我們的傳統(tǒng)觀念，人們的思想越來(lái)越開放。新的觀念，新的社會(huì)現(xiàn)象沖擊著我們傳統(tǒng)的民族文化和道德觀念，一些“另類”“前衛(wèi)”的觀念，改變了人們的思想、行為，社會(huì)產(chǎn)生了一些丑惡現(xiàn)象，又影響了人們的思想、行為。社會(huì)教育已經(jīng)在很多方面影響了青少年的健康成長(zhǎng)，家庭教育被重新提到了重要的位置。作為廣大青少年的教育者，我們必須要了解青少年的心理特點(diǎn)，教育和引導(dǎo)青少年的需要。使教育工作有良好的心理基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)

2、青少年，使其健康地成長(zhǎng)。 從生理學(xué)角度看，青少年時(shí)期是生理各方面快速發(fā)育，即將具有生育能力的時(shí)期；心理學(xué)角度看青少年心智達(dá)到一定的成熟狀態(tài)，具有抽象與邏輯思考的能力，且情緒較穩(wěn)定者；社會(huì)學(xué)角度即表明青少年開始于性成熟，結(jié)束于獨(dú)立應(yīng)付社會(huì)問(wèn)題；青少年是個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，由兒童“心理墻”向成年“心理墻”的過(guò)渡，是一種質(zhì)的過(guò)渡，包括身體、生理、社會(huì)心活和心理等各方面的過(guò)渡。 這段時(shí)期的青少年心理基本特征充滿了矛盾動(dòng)蕩性。正如亞里士多德所說(shuō)的：“暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動(dòng)所驅(qū)使而失去控制?！庇秩缁魻査稳莸模骸叭松屑诧L(fēng)怒濤的時(shí)期，身體蘊(yùn)藏極大能量、情緒不穩(wěn)定、易激動(dòng)、煩躁不安，對(duì)外界及

3、自身易產(chǎn)生懷疑、不信任感?！?青少年的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為: 特點(diǎn)一：自我意識(shí)迅猛發(fā)展。其主要表現(xiàn)為： 1.關(guān)注“自我形象” 由于自我意識(shí)的發(fā)展，青少年對(duì)認(rèn)識(shí)“自我”表現(xiàn)出極大的興趣。這種興趣首先集中表現(xiàn)在關(guān)注個(gè)人的“自我形象”方面。對(duì)“自我形象”的關(guān)注程度也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷加強(qiáng)。人的愛(ài)美之心在青少年時(shí)期有著充分的表現(xiàn)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們傳授有關(guān)的生理解剖知識(shí)及進(jìn)行美學(xué)教育，進(jìn)行有關(guān)儀表美、心靈美的教育，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。在這里家庭教育尤為重要不要讓他們追逐社會(huì)上的“名牌熱” 。 2、對(duì)個(gè)性品質(zhì)的意識(shí)與自我評(píng)價(jià)能力的增強(qiáng) 在關(guān)注“自我形象”的同時(shí)，青少年也開始意識(shí)

4、到較為內(nèi)在的“個(gè)性品質(zhì)”的問(wèn)題，開始自覺(jué)的對(duì)自己有所要求，希望自己在各個(gè)方面都完美純潔。也就自然而然地開始學(xué)習(xí)拿別人跟自己進(jìn)行比較，但又不能正視自己存在的缺點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)必須機(jī)智地逐步引導(dǎo)他們主動(dòng)地正確地進(jìn)行自我批評(píng)和自我教育。 3、自尊心有較大的發(fā)展篇二：家庭教育在創(chuàng)造教育中的作用至關(guān)重大 家庭教育在創(chuàng)造教育中的作用至關(guān)重要 安徽省肥東縣店埠學(xué)區(qū)中心學(xué)校 李永波 創(chuàng)造教育不光是學(xué)校的事，更是家庭的事。早在1932年，陶行知先生在杭州師范學(xué)校演講時(shí)就指出：“我希望中國(guó)的父親，都學(xué)做富蘭克林的父親；中國(guó)的母親，都學(xué)做愛(ài)迪生的母親。任憑自己的小孩子去玩把戲，或許在其中可以走出一個(gè)愛(ài)迪生來(lái)?！庇纱丝?/p>

5、見(jiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開父母的教育。如今，80多年過(guò)去了，陶先生所揭示的中國(guó)家庭教育束縛孩子思維，束縛孩子創(chuàng)造力的現(xiàn)象不但沒(méi)有根治，而且還在蔓延，并且有了新的表現(xiàn)形式。 一、目前家庭教育中一些束縛孩子的現(xiàn)象 改革開放以后，隨著人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視、對(duì)孩子的期望值也在不斷提高，因此育不得法，束縛孩子手腳的現(xiàn)象也更加凸現(xiàn)。我粗略地歸納一下，如下現(xiàn)象比較突出。 1、追“大”。上大學(xué)，上好大學(xué)成了眾多父母的一致追求。從起跑線追起，現(xiàn)在，城里小學(xué)的規(guī)模越大，班額越大，越是眾多家長(zhǎng)追逐的對(duì)象（中學(xué)也是這樣）。他們不管孩子適應(yīng)不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，那里班額再大，他們也要想辦法去擠。他們拉關(guān)系

6、，找路子，舍近求遠(yuǎn)，不怕勞民傷財(cái)。每個(gè)新學(xué)年開始，街上的大學(xué)校都被擠得稀里嘩啦。他們有的每天開著車子跑十幾里路接送孩子上學(xué)，有的租下房子陪讀，好像追大就能保險(xiǎn)成龍成鳳，追大就有面子。目前，家長(zhǎng)追“大”成了一種潮流。 2、追“分”。家長(zhǎng)們關(guān)注的是孩子的考分，到一起議論的也是考分。分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。孩子語(yǔ)、數(shù)、英的 1考分（上了中學(xué)也只關(guān)注應(yīng)試科）過(guò)去是孩子的命根子，現(xiàn)在是家長(zhǎng)的命根子了。家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)、數(shù)、英分?jǐn)?shù)的關(guān)注度超過(guò)了孩子對(duì)自己成績(jī)的關(guān)注。至于其他學(xué)科，他們并不關(guān)心。那怕是老師一次簡(jiǎn)單的抽測(cè)，也會(huì)震動(dòng)家長(zhǎng)。孩子稍有閃失就會(huì)遭到家長(zhǎng)的訓(xùn)訴或送補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)。家長(zhǎng)們成天考慮的

7、是如何讓孩子的分?jǐn)?shù)居高不下，太重基礎(chǔ)，太重分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)為分?jǐn)?shù)教育孩子，孩子為分?jǐn)?shù)而學(xué)，弄得學(xué)?？偛荒軓U除正常的考試呀？不適當(dāng)檢測(cè)，教師怎么了解學(xué)情、教情？ 3、追“控”。有不少家長(zhǎng)見(jiàn)不得孩子玩，一見(jiàn)孩子玩他們便琢磨：孩子們放學(xué)回來(lái)在家里玩也就玩掉了，不如把他們送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)補(bǔ)吧！家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子玩是浪費(fèi)時(shí)間。于是，出現(xiàn)了跟風(fēng)?！澳阃?，人家不玩，你不就落后了嗎？”家長(zhǎng)們恐慌，擔(dān)心自己的孩子會(huì)掉隊(duì)。因此，學(xué)校減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)。學(xué)校越減，家長(zhǎng)越怕。孩子的節(jié)假日，雙休日都被家長(zhǎng)們這個(gè)班、那個(gè)班安排得滿滿的。由于家長(zhǎng)的需求量很大， 因此社會(huì)上到處都是補(bǔ)習(xí)班、補(bǔ)習(xí)學(xué)校，很多孩子前腳放學(xué)，后腳又上學(xué)了。孩子們做完老

8、師的作業(yè)，還要做家長(zhǎng)的作業(yè)、補(bǔ)習(xí)學(xué)校的作業(yè)。孩子們被作業(yè)控制得死死的，玩的天性幾乎被泯滅了。 4、追“洋”。近些年來(lái)，有錢的家長(zhǎng)不少人都在追求洋教育，而且逐步呈現(xiàn)出低齡化傾向。合肥晚報(bào)2014年6月6日?qǐng)?bào)道了“洋高考”，學(xué)生拼智力，家長(zhǎng)拼財(cái)力的情況,為了備戰(zhàn)“洋高考”，有些英語(yǔ)基礎(chǔ)遜色點(diǎn)的孩子，3年光英語(yǔ)培訓(xùn)就耗費(fèi)了許多時(shí)間，耗資30萬(wàn)多元。11月24日又報(bào)道八成中國(guó)富豪擬送子女出國(guó)留學(xué)。我不反對(duì)出國(guó)留學(xué)。我們應(yīng)該支持有條件的孩子到不同國(guó)家深造。因?yàn)檫@些孩子在國(guó)外長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)交流肯定會(huì)對(duì)若干年后中國(guó)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化產(chǎn)生利好。但是，我們應(yīng)該尊重孩子的意愿，選擇適合他發(fā)展的道路。如果因?yàn)橛绣X就盲目跟風(fēng)

9、、攀比，那就適得其反了。據(jù)了解，在“留洋”的孩子中，有的不如留在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)；有的甚至中途折返。國(guó)外的教育有真?zhèn)沃?，不是一粘“洋”就好。?guó)內(nèi)也有許多名?；蛟谑澜绯?、靠前的學(xué)科教育，這些孩子為什么非得盲目費(fèi)時(shí)耗財(cái)去染“洋”？ 5、追“勢(shì)”。每天上學(xué)或放學(xué)，你會(huì)看到街上那些大學(xué)校附近的路邊停滿了車子。電瓶車、摩托車、小汽車，街兩邊都排得老遠(yuǎn)。出于安全考慮，接送孩子是對(duì)的。但1000米左右的路帶孩子走走聊聊不是很好嗎？可家長(zhǎng)們要用車子接送，特別是一些專職陪讀的家長(zhǎng)也小汽車接送。有錢人的陪讀，講究的是勢(shì)子，開車接送孩子既省時(shí)間，又有勢(shì)子。這種身教在孩子心目中培養(yǎng)的是一種什么品質(zhì)？讓人擔(dān)憂。 只要你認(rèn)真

10、觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多匪夷所思管孩子的現(xiàn)象。 二、只重視智育的家教不利于孩子的發(fā)展 因?yàn)榻^大部分家長(zhǎng)只重視智育，因此大部分孩子們?cè)诩易杂赏嫠５臅r(shí)間幾乎都被家長(zhǎng)們自覺(jué)或不自覺(jué)地剝奪了。家長(zhǎng)們可知？雜交水稻之父袁隆平并不是死肯書本才當(dāng)選為中科院院士的。荷蘭的生物學(xué)家列文虎克是玩放大鏡才玩出了名堂的。孩子們整天死啃書，做練習(xí)，沒(méi)有非凡玩的時(shí)間，怎么會(huì)有奇思妙想的新思維？ 我們的家長(zhǎng)個(gè)個(gè)都望子成龍，盼女成鳳，總希望最大限度地發(fā)掘孩子的聰明稟賦，唯獨(dú)沒(méi)有把孩子的自主發(fā)展放在首位。陶行知先生所呼吁的“六大解放”，你從上面這些現(xiàn)象中能找影子嗎？諸多不同束縛的孩子的現(xiàn)象只唯“智”。家長(zhǎng)們可知？高分并不代表高能。

11、據(jù)人大附中肖遠(yuǎn)騎副校長(zhǎng)報(bào)道：中國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)中國(guó)從1977年至2006年30年間1000多位“高考狀元”進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示，這么多曾讓人驚羨的高考狀元，卻沒(méi)有一位成為頂尖人才。他們?nèi)缃穸歼^(guò)著平凡的日子，職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。2002年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者日本科學(xué)家小柴昌俊曾在東京大學(xué)物理考試中考過(guò)倒數(shù)第一，而偏偏是這個(gè)倒數(shù)第一的學(xué)生，在科學(xué)研究中登上了天體物理學(xué)的真正第一。中國(guó)的學(xué)生雖然雙基扎實(shí)，在世界一流的托福、奧林匹克數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競(jìng)賽中沒(méi)有不披金戴銀的，但卻不能在科學(xué)創(chuàng)新方面取得驕人的成績(jī)。事實(shí)證明，追分不利于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。 三、中國(guó)的父母應(yīng)學(xué)學(xué)富蘭克林父親、愛(ài)迪生母親的育子

12、經(jīng) 富蘭克林是美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期的民主主義者、科學(xué)家。他的父親是做肥皂和洋燭的。他自己能教孩子。富蘭克林入學(xué)不久，便去學(xué)手藝。在工廠、農(nóng)場(chǎng)和其他相當(dāng)?shù)牡胤?，他父親任憑他東看看、西做做，隨意的，自由的去工作，去參觀，愿意做什么便讓他做什么，所以使他對(duì)于工廠中的化學(xué)和工作很有興趣。他證明天空中的電和人工摩擦出來(lái)的電是一樣的東西，從而發(fā)現(xiàn)了正、負(fù)電，發(fā)明了避雷針。他在氣象、醫(yī)療、郵政、外交等方面都作出了出色的貢獻(xiàn)，他間接參與美國(guó)的憲法制定，直接參與美國(guó)的憲法修改。1753年，他被選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)院士。 愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)大科學(xué)家、大企業(yè)家。他出身低微、生活貧困，一生有1328項(xiàng)關(guān)于電氣的發(fā)

13、明。他只進(jìn)過(guò)三個(gè)月的小學(xué)。在校時(shí)，老師常常被他那些古怪的問(wèn)題問(wèn)得張口結(jié)舌，都當(dāng)他是個(gè)十分頑劣的孩子，三個(gè)月便把他開除了。從此，他再?zèng)]有進(jìn)過(guò)學(xué)校。他的母親知道自己的孩子并非是壞東西，反怪校中教師只會(huì)教歷史、地理，不能適合自己孩子的需要。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的愛(ài)迪生，十分愛(ài)玩科學(xué)的把戲，在校讀書時(shí)也只愛(ài)玩這一套而不留心學(xué)業(yè)，所以遭到老師的厭惡。他在自家的地窖中藏著許多用瓶子裝著的化學(xué)藥品，一有空就玩科學(xué)的把戲。起初他母親怕危險(xiǎn)想阻止他，但不可能，于是就任他去玩。為了籌措必要的實(shí)驗(yàn)開支，起初，他在為母親外出買東西時(shí)揩點(diǎn)油，藏幾個(gè)錢去買藥品。后來(lái)他不得不外出打工，當(dāng)報(bào)童。他在火車上賣個(gè)報(bào)，并用積攢的錢在火車的

14、行李廂里建了個(gè)小實(shí)驗(yàn)室，報(bào)紙賣完，便躲在那兒玩科學(xué)的把戲。有一回，車棚壞了，打破了他的化學(xué)藥品瓶引起大火，暴怒的車警把愛(ài)迪生的實(shí)驗(yàn)物品都扔下車去，還猛力打他一記耳光，把他打聾了。據(jù)他自己說(shuō)，耳朵聾了以后，反而使他更專心科學(xué)。他以百折不撓的毅力，罕有的熱情和精力從千萬(wàn)次的失敗中站了起來(lái)，取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)科研成果。 四、把自由還給孩子、把空間留給孩子的策略謅議 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）明確要求：“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)

15、擔(dān)?！睘榱寺鋵?shí)“綱要”精神，面對(duì)我國(guó)家庭教育這種比較普遍的重智輕德、輕能的缺位、錯(cuò)位、不到位的現(xiàn)象，筆者思考： 1、盡快改革高考辦法，改變一考定終身的做法。高考是一定要考的，不學(xué)數(shù)、理、化，絕不能建成現(xiàn)代化。問(wèn)題是怎樣考，怎樣把篇三：家庭教育課題研究 家校聯(lián)動(dòng)、親情互動(dòng) 讓家庭教育成為孩子成長(zhǎng)的源泉 大汶河開發(fā)區(qū)賈戈初級(jí)中學(xué) 2007年9月 家庭教育指導(dǎo)工作非常重要。在教育中要依據(jù)家長(zhǎng)，孩子的特點(diǎn)深入挖掘家長(zhǎng)及孩子自身潛力，有的放矢，因材施教。要運(yùn)用科學(xué)的方法，結(jié)合恰當(dāng)?shù)氖侄?，有效利用合理的資源與教育平臺(tái)，借助各種有利條件，充分發(fā)揮多種作用，使家庭教育指導(dǎo)工作顯出巨大作用。 一、問(wèn)題提出的背景

16、、目的和意義： “一個(gè)學(xué)校如果不重視身體教育，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就是殘品；一個(gè)學(xué)校如果不重視智力教育，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就是次品；一個(gè)學(xué)校，一個(gè)家庭如果不重視心靈教育，那么培養(yǎng)出來(lái)的孩子就是危險(xiǎn)品！”一個(gè)國(guó)家能否富強(qiáng)要看他的素質(zhì)教育，國(guó)民素質(zhì)教育取決于心靈教育的程度，而父母是心靈教育的第一任也是最重要的老師。 當(dāng)今的中國(guó)家庭是獨(dú)生子女為主的家庭模型。為了唯一孩子的前途，大多數(shù)家長(zhǎng)不知如何愛(ài)護(hù)自己的孩子，在教育方面出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，主要表現(xiàn)在： 1)完美無(wú)誤型：孩子遇到挫折只會(huì)一味指責(zé)； 2)過(guò)多干涉型：事無(wú)具細(xì)，都要參與管制； 3)過(guò)分呵護(hù)型：總認(rèn)為自己的孩子小，家長(zhǎng)能承擔(dān)的工作全部替代孩子完

17、成； 4)望子成龍型：把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的工具； 5)拔苗助長(zhǎng)型：對(duì)孩子的期望值太高； 6)經(jīng)驗(yàn)衡量型：用自己的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷來(lái)衡量孩子。 由于家長(zhǎng)的不正當(dāng)教育，致使現(xiàn)在的獨(dú)生子女都存在一定的弱點(diǎn)，表現(xiàn)在：孩子只知受愛(ài)，不知愛(ài)人；孩子惟我獨(dú)尊而且任性；孩子缺乏責(zé)任心和義務(wù)感；孩子消費(fèi)超前，道德滯后；孩子依賴性大，各種能力差；孩子有孤獨(dú)感，獨(dú)生子女經(jīng)常自己獨(dú)處，社會(huì)交往能力差。 基于上述現(xiàn)象，家庭教育的重要程度可想而知。那么什么是家庭教育呢？所謂家庭教育是指在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)與延伸。但是現(xiàn)在大

18、多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于如何教育子女經(jīng)常望洋興嘆，不知如何下手。很多家庭迫切需求家庭教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，解決教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，賈戈街道初級(jí)中學(xué)清心驛站應(yīng)運(yùn)而生。作為親子教育機(jī)構(gòu)，賈戈街道清心驛站的出現(xiàn)不失為當(dāng)?shù)厝嗣竦囊淮笮沂?。在家庭教育中，?duì)孩子實(shí)施了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了教育手段的優(yōu)化，提高家庭教育質(zhì)量，提升家庭生活質(zhì)量。 二、指導(dǎo)思想： 1、以相關(guān)的理論為指導(dǎo) 馬克思認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的。任何事物之間都不是孤立分離的。在家庭教育工作中，我們應(yīng)該從整體的觀點(diǎn)來(lái)研究家庭教育的內(nèi)容、方法、手段、模式，考慮評(píng)估及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人與事等諸多因素之間的關(guān)系，使教師能根據(jù)教育學(xué)理論，心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合各種因素綜合考慮，全

19、面衡量，做到顧全大局，不出偏差。我們知道，一切研究成果都是在一定控制作用下取得的，一切實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是在控制下實(shí)施的。所以我們對(duì)實(shí)驗(yàn)與研究?jī)?nèi)容的難度、容量的確定、環(huán)境利用、方法選擇、手段運(yùn)用等加以控制。運(yùn)用控制理論指導(dǎo)實(shí)踐。 成就一件事離不開信息。我們?cè)谘芯颗c實(shí)驗(yàn)中，要及時(shí)獲取信息、交流信息、反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃、確定最有效、最合理的方法，選擇最佳手段。應(yīng)用信息理論來(lái)完成研究。 家庭教育離不開對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。所以社會(huì)心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)彰顯重要。在教育工作中，只有我們講究科學(xué)的方法，正確指導(dǎo)家長(zhǎng)及孩子的認(rèn)知活動(dòng)，教育者及教育對(duì)象才能客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，把教育理念與現(xiàn)

20、實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，樹立正確的思想觀念。 2、以家長(zhǎng)及孩子特點(diǎn)為研究依據(jù) 家長(zhǎng)在家庭教育中的作用： 培養(yǎng)孩子成材是一個(gè)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)是家庭教育的管理者和實(shí)施者，家長(zhǎng)的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。 一是家長(zhǎng)的榜樣作用。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。二是家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。三是家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境（物理環(huán)境和心理環(huán)境）。 家長(zhǎng)的重要作用中，最重要的是母親的作用。盧梭說(shuō)：“母不母，則子不子”。 中國(guó)交通大學(xué)母親研究所所長(zhǎng)王東華認(rèn)為，“教育孩子是世界上最大最深的學(xué)問(wèn)，尤其是在孩子生命最初的幾年，他生命中最

21、本質(zhì)最重要的東西都是由母親給予的，這種教育不僅影響著孩子自己的一生，而且同樣以社會(huì)遺傳的方式，也強(qiáng)烈地影響著下一代的成長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種教育比母教的影響更為深遠(yuǎn)和永久?！?“同父親相比，母親在育兒方面有著本能的優(yōu)越。父親在孩子長(zhǎng)大后作用日顯，父親代表的是外在的世界。男性的特點(diǎn)適合于物質(zhì)再生產(chǎn)，女性的特點(diǎn)適合于人口再生產(chǎn)。母親是第一生產(chǎn)力?！薄澳笅氡仨氁?guī)劃，育兒工程必須是全優(yōu)工程。教育必須從娃娃抓起，但是，娃娃靠誰(shuí)去抓呢？要靠母親，而母親又不可能游離于社會(huì)之外，因此，必須以全社會(huì)的系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待。計(jì)劃生育不過(guò)是解放婦女，控制人口，而母嬰規(guī)劃才是讓母親成其為母親。因此，王東華提出了優(yōu)識(shí)、優(yōu)體、優(yōu)戀、優(yōu)

22、婚、優(yōu)孕到優(yōu)娩、優(yōu)養(yǎng)、優(yōu)育、優(yōu)教、優(yōu)境的母嬰規(guī)劃工程?！?母親影響孩子比較明顯的還體現(xiàn)在如下幾方面： 在身體方面：從生命剛剛開始孕育，母親就與胎兒建立了不可分割的聯(lián)系，母體和母乳是為胎兒和嬰兒提供營(yíng)養(yǎng)的惟一的和最佳的源泉。母親的喜怒哀樂(lè)對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育也有著直接關(guān)系。良好的身體、愉快的情緒，是胎兒早期教育的基礎(chǔ)前提。在心理方面：人的成長(zhǎng)，尤其是心理的發(fā)展，很重要的是取決于嬰幼兒及兒童時(shí)期家庭教育的作用。這個(gè)時(shí)期孩子對(duì)母親最為依戀，也最容易接受母親的影響和教育。通過(guò)心理過(guò)程、個(gè)性特征、心理狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的母親的心理素質(zhì)，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)發(fā)展、情緒表現(xiàn)、個(gè)性等諸方面，均產(chǎn)生著潛移默化的、直接的或間接的影

23、響。有調(diào)查表明，母親性情平和、做事民主，子女的性格多表現(xiàn)為親切、直率、有活動(dòng)能力，善于和大家共事；若母親過(guò)分嚴(yán)厲，子女則往往有逃避或反抗的表現(xiàn)，或膽怯或殘暴；母親處事忽冷忽熱、反復(fù)無(wú)常，子女多表現(xiàn)為撒嬌、放肆、神經(jīng)質(zhì)、自以為是、缺乏責(zé)任心、沒(méi)有耐力等等。此外，母親的志趣、生活情趣等也都影響著子女。而母親的心理素質(zhì)是影響子女成長(zhǎng)的最經(jīng)常的、廣泛的、穩(wěn)定的因素。 在文化方面：在個(gè)體家庭中，母親的文化素質(zhì)對(duì)子女智力活動(dòng)的影響則超過(guò)父親。當(dāng)今世界許多國(guó)家重視兒童的早期智力開發(fā)，而家庭教育是培養(yǎng)人的智力的“第一道工序”。在這方面，往往是母親的作用更大。因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，母親的文化素質(zhì)對(duì)子女的影響，不僅僅表現(xiàn)在對(duì)子女學(xué)習(xí)的直接指導(dǎo)上，而更多地表現(xiàn)在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度上的指導(dǎo)、幫助，以及為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛等方面。 在品德方面：一個(gè)人從降生到獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)，有三分之二的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。嬰兒時(shí)期，人的意識(shí)極為單純，行為習(xí)慣也不固定。加之其在生活上特別是在心理上對(duì)母親的依戀和愛(ài)慕，就使得母親的行為舉止、思想品德容易在子女心靈上留下深刻的烙印，逐步形成善