人教版語文八上故宮博物院說課稿

1、故宮博物院說課稿瀘水一中 楊 利尊敬的各位評(píng)委，親愛的朋友們：大家好！很高興今天能參加這次的說課比賽。我今天要說的課題是故宮博物院。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)步驟、板書等幾個(gè)方面來具體解說我對(duì)這一課書的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一說教材：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯，易于理解。第二說學(xué)生：首先初中學(xué)

2、生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。第三，根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。2.培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序的能力。3.開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。第四，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總分總。難點(diǎn)： （1）學(xué)會(huì)按照空間順序

3、來說明復(fù)雜事物的寫作思路；（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。第五，從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法：1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。2.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。第六，結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法。1.通過朗讀感知課文。2.通過討論協(xié)作梳理課文。3.通過做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文。第七，由于這是一篇篇幅很長(zhǎng)而又比較重要的文章，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí)，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時(shí)安排。全文安排3課時(shí)第一課

4、時(shí)：游蹤介紹重點(diǎn)：說明順序、課文結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)：講解落實(shí)重點(diǎn)段落重點(diǎn)：各種說明方法的運(yùn)用及說明文按空間順序說明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn)。第三課時(shí)：課文知識(shí)、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對(duì)課文做小結(jié)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作以空間順序?yàn)檎f明順序的說明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自豪感。第八，根據(jù)以上設(shè)計(jì)，今天我就來說一說，第一課時(shí)的具體安排。總的安排了九個(gè)教學(xué)步驟，如下：（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）朗讀并分析課文第一部分（1-2自然段）（四）理清課文說明順序（五）完成課堂活動(dòng)（六）理清課文結(jié)構(gòu)（七）朗讀第三部分（最后一自然段）（八）小結(jié)（九）布置作業(yè)（一）導(dǎo)入 以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片

5、激起學(xué)生對(duì)故宮的好奇，從而引出課題。（二）檢查預(yù)習(xí)情況檢查生字詞讀音。（三）分析課文第一部分1.學(xué)生齊讀課文1-2自然段。2.學(xué)生自主介紹通過朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。3.演示課件，總體介紹故宮及簡(jiǎn)略介紹故宮四大門（午門、神武門、東華門、西華門）。（四）師生一起理清課文說明順序1.根據(jù)圖片及課文填寫課后練習(xí)一中的圖表。御花園坤寧宮御花園交泰殿乾清宮保和殿御花園中和殿太和殿太和門神武門午門 2. 利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。參觀順序： 天安門端門 午門漢白玉石橋太和門太和殿中和殿保和殿乾清宮交泰殿坤寧宮御花園順貞門神武門景山（五）完成課堂活動(dòng)根據(jù)圖片和課文（58

6、自然段），寫一段導(dǎo)游詞，介紹太和殿。（六）理請(qǐng)課文結(jié)構(gòu)1.在第一部分中找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。”相照應(yīng)的句子。明確：第2自然段最后一句“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。”2.課文首尾照應(yīng)，都是對(duì)故宮博物院的總體描寫，而中間的部分則是對(duì)故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見，課文的總體結(jié)構(gòu)為：總-分-總。（七）朗讀課文第三部分（最后一自然段）。（八）小結(jié)文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象。（九

7、）布置作業(yè)從以下作業(yè)中任選2題1.試著由北向南，從神武門進(jìn)入，介紹一下故宮博物院。2.從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。3.以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。4. 故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。最后我們來說板書設(shè)計(jì)，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分，而具體分析的則是課文分說的部分。分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序?yàn)檎f明順序來說明的，而且我們做活動(dòng)的部分正是課文寫得最詳細(xì)的故宮最主要的建筑太和殿。通過對(duì)課文的梳理，我們很容易得出課文是以“總分總”的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來說明的。如若能夠通

8、過第一課時(shí)的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計(jì)，那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和對(duì)以空間順序?yàn)檎f明順序的說明文的閱讀理解能力，以及以空間順序?yàn)檎f明順序來說明具體事務(wù)的寫作能力。當(dāng)然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的。我的說課完畢，謝謝！故宮博物院 說課人 章雪峰尊敬的各位評(píng)委：大家好！很高興今天能參加這次的說課比賽。今天我說課的內(nèi)容是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元課文故宮博物院。下面我將從七個(gè)方面進(jìn)行說課：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)。一、說教材本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，

9、了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。故宮博物院這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。二、說學(xué)情首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，所以，只有憑借直觀

10、的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識(shí)，所以在理清說明文的順序后，重點(diǎn)分析文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí)，也是抓住了太和殿的重要性，對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的說明和描寫。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。2、整體把握文意。理清文章的說明順序。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫

11、說明文。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總分總。難點(diǎn)： （1）學(xué)會(huì)按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。四、說教法新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采用：1、討論點(diǎn)撥法。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，在教師的點(diǎn)撥下，使學(xué)生理清課文中的說明順序，激發(fā)學(xué)生的

12、學(xué)習(xí)興趣。2、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。3、拓展延伸法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)，口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，使學(xué)生在輕松的氛圍達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、說學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文58段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?；探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練：按照空間順序介紹我們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說分說結(jié)合。1、創(chuàng)設(shè)情景法：全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。2、設(shè)疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學(xué)

13、生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，從而讓學(xué)生熟悉本文的寫作思路及空間寫作順序。3、拓展練習(xí)法：按照空間順序介紹我校并寫作，讓學(xué)生深入理解課文。4、賞析法：配樂再次欣賞圖片，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情擴(kuò)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，初識(shí)故宮同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道剛才圖片中是什么地方嗎？沒錯(cuò)，就是故宮。故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”呢。那么，故宮到底是什么樣子的？

14、它又有哪些精美的建筑？今天，就讓我們循著作者黃傳惕的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的建筑規(guī)模與層次井然的結(jié)構(gòu)布局吧。（圖文并茂的導(dǎo)入從視覺和聽覺上引起學(xué)生對(duì)本文的興趣，接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者并檢查預(yù)習(xí)情況。）1、作者黃傳惕(1934-)湖南省平江縣人，主要作品故宮博物院、天安門頌、北京，我心中的城、綠色的希望等。2、同學(xué)們，以下幾組詞需要注音，現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，看誰能當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)掃清文字障礙。金鑾（á） 殿 蟠（á）龍 鎏（ú）金 玉璽（） 妃嬪（í） 湛（à）藍(lán) 上諭（ù） 傀儡（） 翊（

15、36;）坤宮 修繕（à） 擊罄（ì） 詔（à）書（二）整體感知，走進(jìn)故宮在這一環(huán)節(jié)我將出示導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀目標(biāo)自由誦讀全文，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點(diǎn)，并加以思考。導(dǎo)讀目標(biāo)：1、文章說明的是什么事物？總體特點(diǎn)是什么？2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語的運(yùn)用。 3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。  （三）理清文章的說明順序  明確空間順序。 1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。  常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。&

16、#160;空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。 2、提問：本文采用了哪一種說明順序？  明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。  3、學(xué)生默讀課文，通過學(xué)生自主悟讀課文，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，從整體上把握說明對(duì)象的特征，初步領(lǐng)會(huì)說明文文體的特點(diǎn)。4、選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。 明確：天安門  端門  午門  漢白玉石橋  太和門  三大殿

17、（太和殿中和殿保和殿）  小廣場(chǎng)  后三宮（乾清宮交泰殿坤寧宮）  御花園  順貞門  神武門  （四）合作探究，游覽故宮這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問題合作探究：1 、一邊默讀一邊畫出參觀故宮的行蹤路線，并思考文章是如何按照空間順序進(jìn)行說明的？根據(jù)課文填寫課后練習(xí)一。御花園坤寧宮御花園交泰殿乾清宮保和殿御花園中和殿太和殿太和門神武門午門 2、文章重點(diǎn)寫的是哪一處建筑？3、哪些段落是向我們介紹太和殿的？是怎樣介紹太和殿的？重點(diǎn)分析課文58段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?#160;多媒體

18、顯示太和殿內(nèi)景。 1、學(xué)生齊讀58段。 2、學(xué)生精讀58段，思考： （1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？ （2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？ （3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。 同桌之間交流，選兩位同學(xué)回答。  明確：（1）對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的

19、斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。  （2）因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。  （3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?#160; 寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真