《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo)：感悟文章語言的生動(dòng)性，積累語言。 情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情，激發(fā)大家對(duì)美好大自然的向往之情。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?！?教具準(zhǔn)備：搜集荷蘭的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（第二課時(shí)） 教學(xué)活動(dòng)流程： 一、激情導(dǎo)入（2分鐘） （出示課件）師：有一個(gè)美麗的國度，在藍(lán)天白云之下，在茫茫綠野之間，在縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河之中，一架架風(fēng)車在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，紅的、黃的、各色的郁金香競(jìng)相開放。你們知道這個(gè)地方是哪嗎？（荷

2、蘭）說說你對(duì)荷蘭的了解。（水之國、花之國、風(fēng)車之國）其實(shí)，它還被稱之為牧場(chǎng)之國，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)牧場(chǎng)之國吧?。ò鍟?牧場(chǎng)之國） 二、學(xué)習(xí)提示，自主閱讀師：牧場(chǎng)之國是一篇略讀課文，同學(xué)們可參考閱讀提示來學(xué)習(xí)，誰來讀讀前面的“閱讀提示”？1.指名讀2.師：閱讀提示中提到了這樣一個(gè)問題：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？首先我們快速瀏覽課文，把這四句話找出來。3.生初讀課文，圈畫句子，交流。4.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)琢磨，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)之國的四幅圖。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間一起讀讀課文，給這四幅畫面取名字。把批注寫在相關(guān)段落旁邊。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一） （自學(xué)） （1分鐘） 1、

3、自讀課文，說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了怎樣的印象？ 2、用自己喜歡的方式有朗讀課文，同時(shí)用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？ 四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（58分鐘） 五、檢查自學(xué)情況（10分鐘） 1、自讀課文，說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了怎樣的印象？ （美、遼闊、碧綠草原、黑白花牛、成群駿馬，膘肥體壯、綿羊豬群，悠然自得、晚霞滿天、牛羊歇息 ） （板書 ： 牛專注、馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕、人擠奶 ） 2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，同時(shí)用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？ （牛群吃草時(shí)非常專注，又是站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。靜態(tài)描寫 牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。擬人 極目遠(yuǎn)眺，

4、四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。比喻 ） 六、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二） （小組合作學(xué)習(xí)）（1分鐘） 默讀課文 ， 請(qǐng)同學(xué)們思考并討論：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正” 的含義是什么？ 七、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（57分鐘） 八、學(xué)生匯報(bào)交流（5分鐘） 作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？ （這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。） 九、總結(jié)（2分鐘） 通過學(xué)習(xí)，讓我們深深地感受到了荷蘭牧場(chǎng)上的動(dòng)物、環(huán)境、人構(gòu)成了一幅靜謐和諧的美麗畫卷！這便是真正的荷蘭！我們也渴望在這種優(yōu)美的環(huán)境中生活，那么我們要從我們身邊的小事做起，比如（學(xué)

5、生可以就我校植樹勞動(dòng)談?wù)劊部删蜕磉叺男l(wèi)生說說） 十、作業(yè)：摘抄課文中優(yōu)美的詞句。 十一、板書： 牛專注 馬肥壯 羊悠然 牧場(chǎng)之國 豬呼嚕 真正的荷蘭 雞萬千 人擠奶 設(shè)計(jì)理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。提高學(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。牧場(chǎng)之國是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和

6、諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟。 設(shè)計(jì)思路： 根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1、自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語言的生動(dòng)性，積累語言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。 3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)， 體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會(huì)作者擬

7、人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。教法設(shè)計(jì)： 1、采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。本文是一篇略讀課文，而且語言生動(dòng)，意境開闊優(yōu)美，充滿詩情畫意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。所以教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深，進(jìn)而達(dá)到書讀百遍，其意自見的目的。并通過有感情地朗讀感受景色美，語言文字美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧 。 2、情境教學(xué)法：我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片

8、，同時(shí)教師配樂讀文渲染情境，以語言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂氣氛輕松活躍。讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，得到美的享受。 學(xué)法設(shè)計(jì)： 因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以我不能越殂代庖。根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動(dòng)的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。為下階段獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以想像畫面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程

9、。有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，全面完成教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： （荷蘭風(fēng)景圖片欣賞）教師簡(jiǎn)介：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3-9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有 水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書課題） 二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美 1、自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字

10、入目。 2、說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？ 3、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。 三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美 （一）走進(jìn)白天的牧場(chǎng) 1、選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞，用自己喜歡的方式品讀課文。 2、學(xué)生自讀自悟，教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫面。 3、組織全班交流：打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀，如：個(gè)人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，每一個(gè)片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！做回環(huán)朗讀。 4、抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的思想品德教育。 （二）領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚靜謐之美，再次感嘆。 1、教師配樂范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場(chǎng)夜

11、晚靜謐之美。 2、學(xué)生交流感受。 （三）作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？你明白了嗎？ 這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。 四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美 針對(duì)板書進(jìn)行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭?！边@是一幅多么優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！將課堂再一次推向高潮。 五、拓展視野，延伸牧場(chǎng)之美 有興趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國、花之國、風(fēng)車之國、牧場(chǎng)之國的有關(guān)資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說明，拿到班里和同學(xué)們互相交流一下。 六、板書設(shè)計(jì)： 牧場(chǎng)之國 馬 牛

12、 羊 和 諧 美 這就是真正的荷蘭 本課無論是教法還是學(xué)法都是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中豐富知識(shí)，掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣達(dá)到提高語文素養(yǎng)和全面能力的最終目的。 牧場(chǎng)之國教學(xué)實(shí)錄 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： 師：寫場(chǎng)字，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原 師：你的想像力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度-荷蘭！ 師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3-9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷

13、蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有 水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題） 二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美 師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。） 生：學(xué)生自由朗讀 師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？ 生：牛馬羊多、美麗（板書） 師：（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好） 師：哪段寫牛呢？ 生：第二自然段。 師：哪段寫馬呢？ 生：第三自然段。 師：哪段寫羊呢？ 生：第四自然段。 師：那第五自然段寫什

14、么呢？ 生：荷蘭牧場(chǎng)的寧靜 師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分） 師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。 生：用自己喜歡的方式讀所選段。 三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美 學(xué)生間交流 師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？ 生：牛多 師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子） 生：牛群吃草時(shí)非常專注 師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？ 生： 師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原

15、就是老牛的家） 生：（擬人） 師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？ 生：（絲絨般地） 師：這是什么句？ 生：（比喻句） 師：誰能讀出絲絨般的柔軟 生：（讀） 師：再看得遠(yuǎn)些，再讀 生：（讀） 師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 指生回答 師：老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。 師：（這牛的家園就是真正的荷蘭）板書：這就是真正的荷蘭 學(xué)習(xí)（馬） 師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。 再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭） （同上） 師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：（

16、贊許） 師：小豬會(huì)說什么呢？ 生：我在這兒生活的太幸福了。 師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。 師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的） 合：（這就是真正的荷蘭?。?師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意??！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？ 生：（人） 師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。 師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。 生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。 師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！ 這就是真