《多元整合幼兒園教育活動資源包》介紹

1、多元整合幼兒園教育活動資源包介紹按：為了貫徹落實湖南省教育廳關于推薦使用幼兒園教師指導用書和配套教育資源包的通知（湘教通 2010153 號）精神，湖南省教 育科學研究院于 2010年5月 11日（星期二）上午在長沙召開了多元整合幼兒園教 育活動研討會。我在會上作了“多元整合幼兒園教育活動資源包”編寫介紹，現(xiàn)特貼出“資源介紹”部分的內(nèi) 容，供大家分享。多元整合幼兒園教育活動資源包中的資源分為兩大部分： 教師用資源和幼兒用資源。有。以主題為核心建構，每一個主題分別由主題價值說明、主題環(huán)境創(chuàng)設、主題單元活動、相關各類活動四部分組成。概括說明每一活動所要達到的主要目的，即通過活動，幼兒能獲 得發(fā)展的

2、主要方面。符合綱要要求，具體體現(xiàn)在：（1）表述具體、明確、簡煉，有一定概括性。（2）在突出領域特點的同時，兼顧相關領域的發(fā)展要求。（3）一般包括情感態(tài)度、能力、知識技能目標。（4）統(tǒng)一采用“幼兒”作為行為主體，具體表述時主語省略。包括相關經(jīng)驗準備以及物質(zhì)材料準備 一般情況下，第一條為相關經(jīng)驗準備；第二條為需教師自行做好 的物質(zhì)材料準備；第三條為資源包提供了的物質(zhì)材料準備?；顒訙蕚?具有兩個特點：（1）內(nèi)容具體、明確。（2）與活動內(nèi)容相吻合，在活動過程中充分體現(xiàn)。（3）生活化、生態(tài)化。（4）關注孩子、教師、家長的共同參與。體現(xiàn)了活動設計的主要思路、步驟及重點、難點的指導等，一般在 3 6 個步驟

3、之間。（1）體現(xiàn)了正確的兒童觀和教育觀。（2）層次清楚，由易到難、由簡到繁、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣， 體現(xiàn)了循序漸進的教育原則。（3）指向師幼的雙邊活動，突出幼兒的主體地位和教師的主導 地位。（4）形式新穎、活潑，注重營造幼兒輕松學、教師輕松教的氛圍。通過六大內(nèi)容，將設計依據(jù)、指導思想、實施重點清晰地表述出 來，有利于教師在本書的啟發(fā)下，創(chuàng)造新的經(jīng)驗。（1）活動變式：本活動的其他設計思路。（2）活動延伸：在一日生活其他環(huán)節(jié)中，繼續(xù)深入進行有關活 動的建議。（3）重點提示：對教學活動中幼兒的學習難點，教師指導重點的提示，教學設計思路的闡述、教學活動中注意事項的提示等。4）個別指導：針對幼兒發(fā)展特點和

4、個別需求所提出的教育建議。（5）日常生活滲透：在一日生活各環(huán)節(jié)或各種活動中滲透相關 教育的建議。（6）家園互動：指圍繞活動的主要內(nèi)容，家長在家庭環(huán)境下對幼兒所進行的教育指導。如：家庭環(huán)境的創(chuàng)設及玩具、游戲材料的提供，家長對孩子進行的指導和教育，親子活動（如父母與孩子一起閱讀、玩某一游戲等），為配合幼兒園的教育，家長與孩子共同進行的準備（如幼兒園進行某項活動前，父母與孩子共同搜集資料等）。建議具體、明確，有針對性，適合于家庭教育；有可行性，不過于增加 家長的負擔。與活動有關的背景性資料和參考性資料。針對目前絕大部分教師只重視集體教學活動，忽視甚至不會組織其他各類活動的現(xiàn)狀，本書的每個主題特意設計

5、安排了相關各類活動（是指圍繞主題活動的展開而形成的各類活動）。主要包括等。相關各類活動或是主題活動開展的“前奏曲”，或是主題活動進行中的“和聲”，或是主題活動結束時的“尾聲”。其根據(jù)是重視環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，其目的在于更好地滿足幼兒多方面的發(fā)展需求，同時對主題活動的有效展開起推動作用。在實際教育教學活動 過程中，教師可以根據(jù)本班幼兒實際情況靈活選用，并可作適當補充。為了幫助教師了解教育活動的適宜性和有效性，了解幼兒學習和發(fā)展的狀 況，反思和調(diào)整自己的教育行為和策略，從而切實提高教育質(zhì)量，更好地促進幼兒發(fā)展，本書附設了兩份“。 表（一）是對班級主題活動中幼兒的評估，分評估項目（指活 動名稱）、

6、評估目標（指活動目標）、評估準則（分 A、B C三等，其 中 A 指已達到目標， B 指正在進行中， C 指還需要努力）； 表（二）是教師的自我評價，主要是根據(jù)幼兒園教育指導綱 要（試行）（以下簡稱綱要）精神，對教師的自我評價提出了參 考標準，共計 5 條。這兩份表格使用時需采用復制的形式，根據(jù)各園、 各班的實際需要自行決定。 其目的有二：一是幫助教師了解幼兒的發(fā)展情況，二是促進 教師的反思性成長和教育質(zhì)量的提高。同時，為了幫助教師充分挖掘 操作材料的教育價值，本書還附設了幼兒操作材料 3 的玩法參考，以 供教師選擇。以時間為線索（從九月第二年六月），分大、中、 小三個年齡段按月編寫。從“” （含姓名、小名、性別、年齡、出生日期、屬 相、身高、體重、視力、父母姓名及聯(lián)系電話、緊急聯(lián)系人姓名及聯(lián) 系電話、入園時間、班級、老師、生活照或全家福、需特別注意的事 項等）切入， 全面詳細，圖文并茂，操作簡便，沒有套話空話。既 是家園聯(lián)系的紐帶，又是家長的教育讀本，還是孩子的成長記錄冊， 具有收藏、保存的價值，且突出了綱要提出的“教師、幼兒及其 家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、 相互支持與合作的過程”的思想。233123為