初中語文 《海燕》優(yōu)秀教案材料

1、初中語文海燕優(yōu)秀教案材料在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！烏云越來越暗，越

2、來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴?？窗?，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗?，它飛舞著，像個精靈，高傲的、黑色的暴風雨的精靈，它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！狂風吼叫雷聲轟響一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一

3、條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。暴風雨！暴風雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧！教學目標（1）知識與技能目標：了解時代背景，從整體上領會課文的深刻內涵，探究海燕等形象的象征意義；了解象征、烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運用及其作用；了解比喻、擬人、反復等修辭手法及其作用。（2）過程與方法目標：通過訓練各種形式的朗讀來加深對課文的理解；通過小組合作交流，提高學生自主、合作、探究式學習的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過本文的學習，學習無產階級革命先驅者勇敢無畏的樂觀主義革命精神，激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)勇

4、敢面對生活中的暴風雨的樂觀、戰(zhàn)斗精神。教學重難點重點：了解時代背景，從整體上領會課文的深刻內涵，探究“海燕”等形象的象征意義；難點：了解象征、烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運用及其作用。教學流程（1）導入讓我們一起來聆聽春天的旋律的尾章海燕。同學們知道高爾基為什么要歌頌海燕嗎?下面我們一起來熟悉作家背景，把握時代脈搏。背景介紹：這首散文詩寫于1901年，俄國第一次大革命前夜。當時人民革命運動風起云涌，沙皇反動政府也加強了對人民革命運動的鎮(zhèn)壓，當時身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘暴。為了熱情地歌頌革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者及資產階

5、級自由派的丑惡嘴臉，高爾基寫下了海燕。（2）新授初步感知詩歌，移情入境：a.播放配樂朗讀，生聽讀，學生自由朗讀模仿，體會情感。b.生讀自己喜歡的段落，讀完并說明喜歡的原因。自讀分析，感受形象a.請給文章加一個副標題，應該怎樣加?（勇敢的斗士，革命的先驅，勝利的預言家，無畏的革命者等）b.作者通過幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的?這是一個怎樣的形象?來臨渴望暴風雨逼近迎接到來呼喚勇敢、高傲、自信、頑強合作探究，挖掘主旨a.高爾基寫海燕的目的是什么?（渴望革命風暴的到來，贊頌無產階級革命的先驅）b.詩中借海燕形象贊美無產階級革命的先驅者，這是什么手法?（象征）c.文中還有許多事物，是否也具有象征意義?海

6、鷗、海鴨、企鵝自私怯懦的不革命者烏云、狂風反動勢力大海廣大人民群眾d.本詩主要塑造了海燕的形象，為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝?（對比，烘托海燕形象）精讀欣賞，品味詞句a.在烏云和大海之間，海燕像是黑色的閃電，在高傲地飛翔。（比喻、擬人，形象傳神地展現(xiàn)出其矯健勇猛的雄姿以及藐視反動勢力風貌）b.狂風緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上。把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（擬人，賦予了人的性格行為，寫出了其猖狂氣焰）c.這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，是的，遮不住的?。ū扔鳌M人、反復，寫出海燕的勇敢、智慧及敏銳，表達堅定信心）（3）鞏固練習默讀課文，找出自己比較喜歡的語句或段落，并說明看法（可以從修辭、表達效果、營造意境等幾個角度分析）。（4）小結小結方式：總結收束、拓展收束、情感收束、朗讀收束等，大海，給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊狂風巨浪；當鳥兒們都躲避風雨的時候，它卻高聲地呼喚：