教育法學(xué)考試題及答案

1、教育法學(xué)復(fù)習(xí)資料一、名詞解釋（ A 卷） 1 、學(xué)校的法律地位答： 學(xué)校的法律地位， 就是指學(xué)校在不同法律中的地位及其他主體之間構(gòu)成的法律關(guān)系的性質(zhì)、內(nèi)容與責(zé)任。2、教育法答：教育法就是由國家制定和認(rèn)可的，體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志的，并以國家強制力保證實施的有關(guān)教育活動的行為規(guī)范的綜合。3、法律意義上的學(xué)校答：從法學(xué)的視角看，學(xué)校是法律調(diào)整的對象，是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立和登記注冊教育機(jī)構(gòu)，是享有一定權(quán)利并承擔(dān)一定義務(wù)的社會組織。4、行政法律責(zé)任答：是指行為人因?qū)嵤┝诵姓`法行為而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，簡稱為行政責(zé)任，進(jìn)一步說，就是行為主體違反了屬于行政方面的法律、法規(guī)所規(guī)定的義務(wù)，致使國家、社會和公民的利

2、益受到損害時，在行政上應(yīng)承擔(dān)的法律后果。5、教育法的遵守答： 指的是任何組織和個人必須按照教育法律規(guī)定的要求行為具體說， 守法有兩層含義，一是要求誰守法，即守法的主體是誰；二是守什么法，即守法的內(nèi)容。（ B 卷） 1. 教育法的實施答：教育法律法規(guī)在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用和實現(xiàn)，主要體現(xiàn)在兩個方面：一，它要求一切國家機(jī)關(guān)、 社會組織個個人都要遵守教育法； 二，要求國家行政機(jī)關(guān)、 司法機(jī)關(guān)及其公 職人員嚴(yán)格執(zhí)行教育法，準(zhǔn)確適用教育法，保證法律的實現(xiàn)。2. 教育法律救濟(jì)答：教育法律救濟(jì)是指當(dāng)教育行政機(jī)關(guān)或其他國家機(jī)關(guān)或社會組織在管理過程中侵犯了校對人的權(quán)益時， 相對人可以通過申訴、 行政復(fù)議、 行政

3、訴訟或調(diào)節(jié)等方式獲得法律上的補救。3. 法律意義上的學(xué)生答：法律意義上的學(xué)生就是在依法成立或國家認(rèn)可的學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。4. 教師聘任制度答：學(xué)校教師聘任制是國家以法律的形式確定的教師管理制度，是學(xué)校與教師在平等自愿的基礎(chǔ)上，以合同形式確認(rèn)教師的職務(wù)、職責(zé)以及雙方權(quán)利和義務(wù)的教師任用制度。5. 教育立法答：教育立法就是指由特定立法主體依照一定的法定權(quán)限和程序所從事的制定、修改或廢止教育法律法規(guī)的專門活動。（C卷）1.教育法律責(zé)任答：教育法律責(zé)任是指教育法律的主體違反了教育法法律規(guī)定的義務(wù)，在法律上應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)， 是由于違反教育法規(guī)定的行為所產(chǎn)生的一

4、種法律后果， 它具有國家強制性、 專權(quán)追究性、規(guī)則的特定性。2. 法律上的教師答：法律意義上的教師是指履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。3. 教育法律規(guī)范答： 教育法律規(guī)范是由國家制定或認(rèn)可的、由國家強制力保證實施的一般行為原則 ，這種規(guī)則體現(xiàn)了通知階級的意志， 是由國家制定或認(rèn)可的， 并由國家的警察、 軍隊、 監(jiān)獄等國家暴力機(jī)器作后盾的。4. 教師申訴制度答： 教師法確立的維護(hù)教師合法權(quán)益的行政救濟(jì)程序的制度，即教師在其合法權(quán)益受到侵害；依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴的理由，請求處理的制度，就是教師申訴制度。5. 依法治

5、教答：依法治教是指依據(jù)法律來管理教育，即在社會主義民主的基礎(chǔ)上，使教育工作逐步走上法制化、規(guī)范化。二、解答題（A卷）1.研究學(xué)校法律地位的意義。答：學(xué)校的法律地位決定學(xué)校法律關(guān)系的類別、性質(zhì)；學(xué)校的法律地位決定學(xué)校法律關(guān)系的內(nèi)容；學(xué)校的法律地位決定法律關(guān)系主體的責(zé)任形式。2. 教育法律規(guī)范的涵義及其結(jié)構(gòu)。答：涵義： 教育法律規(guī)范是由國家制定或認(rèn)可的、由國家強制力保證實施的一般行為規(guī)則；結(jié)構(gòu)： 1 、假定（假定是指法律規(guī)范適用的條件和范圍）2 、處理（處理是指教育法律規(guī)范要求的作為與不作為）3 、獎懲（獎懲是指人們作出或不作出某種法律規(guī)范規(guī)定的行為時，在法律上引起的后果）3. 學(xué)校作為事業(yè)單位法

6、人與企業(yè)法人相比有什么特點答： 1 、學(xué)校的設(shè)置目的不同于企業(yè)；2 、學(xué)校的經(jīng)費來源不同于企業(yè)；3 、對學(xué)校的調(diào)節(jié)手段不同于企業(yè)。4. 教育法的作用。答： （一）教育法的規(guī)范作用：指引作用；評價作用；教育作用；預(yù)測作用；強制作用。（二）教育法的社會作用：確認(rèn)和保障教育的性質(zhì)和方向；規(guī)范教育權(quán)力運行；實現(xiàn)教育管理科學(xué)化；保障教育者與受教育者的合法權(quán)益；深化教育改革，推進(jìn)依法治教進(jìn)程；促進(jìn)和保障教育平等。（ B 卷） 1 如何完善教師聘任制答： 從立法上講， 對教育法中相關(guān)法律條款進(jìn)行修改、 并及時制定與上述法律相配套的行政法規(guī)和地方性法規(guī)、行政規(guī)章等下位法規(guī)是十分必要的；從法律監(jiān)督的角度講， 加

7、強對學(xué)校聘任權(quán)的監(jiān)督是保證聘任過程公正、 公平、 公開的有效途徑；從法律適用的角度看，明確教師聘任的法律依據(jù)是化解聘任糾紛的有效途徑。2學(xué)校依法享有的權(quán)利。答：自主管理權(quán)；實施教學(xué)權(quán)；招收學(xué)生權(quán)；管理處分權(quán)；頒發(fā)證書權(quán)；聘任教師權(quán)；管使設(shè)經(jīng)權(quán)；拒絕干涉權(quán)；法定其他權(quán)。3教育行政執(zhí)法的概念答：從法、主體、權(quán)力和客體四個要素理解教育行政執(zhí)法的概念：教育行政執(zhí)法是適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力的活動；教育行政執(zhí)法是國家教育行政機(jī)關(guān)適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力的活動；教育行政執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)按照法定的職權(quán)和程序進(jìn)行的活動；教育行政執(zhí)法是以特定的事項和特定的教育管理相對人為對象的適用教育法律規(guī)范的行

8、為。4教育法律關(guān)系客體的內(nèi)涵與內(nèi)容及其成為教育法律關(guān)系客體的條件答： （一）內(nèi)涵：教育法律關(guān)系的客體，又稱權(quán)義客體，是教育法律關(guān)系主體的權(quán)力和義務(wù)所共同指向的對象。（二）內(nèi)容：第一， 物和物質(zhì)財富 。包括動產(chǎn)和不動產(chǎn)；第二，非物質(zhì)財富 。主要是指智力成果；第三，行為。行為是指教育法律關(guān)系主體實現(xiàn)其權(quán)利和義務(wù)的作為與不作為。（三）條件： （ 1）必須是一種資源，能夠滿足人們的某種需要，因而被認(rèn)為具有價值；（ 2） 必須具有一定的稀缺性， 因而不能被需要它的人毫無代價地占有利用；（ 3）必須具有可控制性，因而可以被需要它的人為一定目的而加占有和利用。5學(xué)生傷害事故及其學(xué)生傷害事故中的歸責(zé)原則。答：

9、 （一）廣義的“學(xué)生傷害事故”包括在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的學(xué)生、教員、設(shè)施、設(shè)備的事故以及盜竊、 火災(zāi)等其他災(zāi)害的總稱； 狹義的“學(xué)生傷害事故” 是指與教育活動密切相關(guān)的生活場地中發(fā)生的學(xué)生受傷、疾病、死亡事故。（二）原則：過錯責(zé)任原則、過錯推定原則、元過錯原則和公平原則。 （ P346）（C卷）1.教育司法的要求。答：公正準(zhǔn)確；合法合理；及時高效；司法平等；司法獨立。2. 教育法的特點。答： 1 、教育法的規(guī)定具有公定力；2 、教育法的規(guī)定具有強制性；3 、教育法具有多變性的特定；4 、在教育法之上沒有統(tǒng)一的法典。3教育立法的意義和原則答： （一）教育立法的意義：1 、是先打教育普及化的要求； 2 、

10、是現(xiàn)代教育公共化的要求；3 、是現(xiàn)代教育法制化的要求； 4 、是現(xiàn)代教育民主化的要求：平等、 開放、 自由。（二）教育立法的原則： 較高的概括性、較強的操作性、相對的穩(wěn)定性。（ 1 ）從實際出發(fā)的原則：尊重教育的客觀實際、要深入實際全面調(diào)查教育實踐、要根據(jù)社會發(fā)展和教育發(fā)展要求；（ 2 ）最大多數(shù)人的最大利益原則：核心是體現(xiàn)教育公平義務(wù)教育的機(jī)會、內(nèi)容與過程的平等；高等教育的機(jī)會平等；（ 3 ）系統(tǒng)性的原則：按照層級來建設(shè)，要協(xié)調(diào)一致；（ 4 ）穩(wěn)定性與發(fā)展性原則：穩(wěn)定性是其內(nèi)在屬性，體現(xiàn)的是權(quán)威性和嚴(yán)肅性；發(fā)展性就是與時俱進(jìn)。4教師申訴制度的特征。答：教師申訴制度是一項法定申訴制度；教師申訴

11、制度是一項專門性的權(quán)利救濟(jì)制度；教師申訴制度是非訴訟意義上的行政腎虛制度；從對教育申訴的處理看，教育主管部門、人民政府或有關(guān)行政主管部門對教育申訴的處理活動， 是行使其職權(quán)的行為， 并且其處理結(jié)果能夠直接對申訴人和被申訴人產(chǎn)生法律后果，符合具體行政行為的要求。5學(xué)校行使學(xué)生紀(jì)律處分的原則。答：處分行使的原則之一：比例原則；處分行使的原則之二：法律保留原則；處分行使的原則之三：正當(dāng)程序原則；處分行使的原則之四：平等原則。6. 推進(jìn)我國依法治教的具體措施。答： （一）提高教育法律意識，轉(zhuǎn)化教育管理觀念； （二）依法治教的重要條件是有法可依； （三）運動法律手段，推動、促進(jìn)、深化教育改革； （四）初

12、步建立新的運行體制，不斷提高教育行政部門依法行政能力與水平； （五）繼續(xù)推進(jìn)教育法律的實施與監(jiān)督工作。6. 依法治教的基本原則。答： （一）堅持教育社會主義方向的原則；（二）受教育機(jī)會平等的原則；（三）教育活動符合國家和社會公共利益的原則；（四）權(quán)利和義務(wù)相一致的原則；（五）教育法制統(tǒng)一的原則；（六）終身性原則。5. 教師懲戒權(quán)的內(nèi)涵及其懲戒與體罰的不同答： （一）內(nèi)涵：是教師依法對學(xué)生的不合范行為施予否定性的制裁，避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)其合范行為的產(chǎn)生和鞏固的一種教育權(quán)力。（二）與體罰的不同：從目的上看，懲戒是為了幫助學(xué)生真正認(rèn)識錯誤，悔過自新，從而“不愿”犯錯，體罰則側(cè)重于使學(xué)生懼怕皮肉之

13、苦，從而“不敢”犯錯；從程度上看，懲戒是不以損害學(xué)生身心健康為原則的一種教育方式，是教師職業(yè)權(quán)利之一；而體罰不僅損害了學(xué)生的身心健康，更是一種違法行為；從手段上看， 雖然二者都是通過施罰使學(xué)生身心感到痛苦來達(dá)到最終的目的，但痛苦的內(nèi)涵不同， 懲戒中的 “痛苦” 是學(xué)生幡然悔悟后的痛苦， 多是內(nèi)發(fā)的； 體罰中的 “痛苦”更多地是教師施加給學(xué)生的，多是外鑠的；從效果上看，懲戒能使學(xué)生最終心悅誠服地改掉錯誤，且能增進(jìn)師生感情；而體罰雖然也能使學(xué)生改正錯誤， 但學(xué)生完全是被動的， 學(xué)生往往還會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至導(dǎo)致更加嚴(yán)重的違規(guī)行為。6. 依法治教的意義。答： （一）依法治教是發(fā)揚社會主義民主，

14、加強黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求；（二） 依法治教會死在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下， 教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀需要；（三）依法治教是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式，依法行政，提高行政管理效率與水平的必然選擇；（四）依法治教是培養(yǎng)跨世紀(jì)一代新人，實施科教興國戰(zhàn)略的有力保證；（五）依法治教是保障公民受教育權(quán)和教育管理參與權(quán)的需要；（六）依法治教是全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革的法律保障；（七）依法治教是有效解決教育糾紛的法律手段。1、教育法律關(guān)系的內(nèi)容，并重點闡述教育法律關(guān)系內(nèi)容中權(quán)利與義務(wù)的表現(xiàn)形式及其二者的關(guān)系。答： （一）內(nèi)容：教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動的行為過程中形成的權(quán)利與

15、義務(wù)關(guān)系。（二）表現(xiàn)形式：權(quán)利的表現(xiàn)形式一般為：行為權(quán)、要求權(quán)、請求權(quán)三種；義務(wù)的表現(xiàn)形式一般為：作為、不作為、接受國家強制三種。（三）關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系為： 結(jié)構(gòu)相關(guān)、功能互補、數(shù)量相當(dāng)、價值主從（權(quán)利本位） 。2、如何完善學(xué)校教師聘任制以及教師聘任制的未來走向答：（一）完善：從立法上講，對教育法中相關(guān)法律條款進(jìn)行修改、并及時制定與上述法律相配套的行政法規(guī)和地方性法規(guī)、行政規(guī)章下位法規(guī)是時分必要的；從法律監(jiān)督的視角講，加強對學(xué)校聘任權(quán)的監(jiān)督是保證聘任過程公正、公平、公開的有效途徑；從法律適用的角度看，明確教師聘任的法律依據(jù)是化解聘任糾紛的有效途徑。3、我國教育法的體系結(jié)構(gòu)依法治校為什么是

16、學(xué)校管理的必由之路，并解釋依法治校的內(nèi)涵以及實現(xiàn)依法治校的基本途徑答： （一 ）當(dāng)前，學(xué)校管理活動的自主性、復(fù)雜性、權(quán)利義務(wù)關(guān)系的多樣性顯著增強，法律問題、管理漏洞與矛盾糾紛日漸突出，給學(xué)校管理帶來了許多新的問題與挑戰(zhàn)。 學(xué)校必須通過依法治校， 實現(xiàn)管理的制度化、 規(guī)范化和法制化， 必須在管理總重視對自身法定義務(wù)的遵守，依法實現(xiàn)與公民、社會其他組織的對話與合作，獲得人民群眾的認(rèn)可和支持。（二）內(nèi)涵：依法治校是指政府依法管理學(xué)校，學(xué)校依法辦學(xué)的原則、規(guī)則和制度的 總稱。（三）基本途徑： 1 、切實轉(zhuǎn)變對學(xué)校的行政管理方式；2 、建立健全依法治校工作機(jī)制；3 、建立健全依法治校考核評價機(jī)制；4 、深入開展依法治校示范學(xué)校創(chuàng)建活動。4、什么是教育執(zhí)法結(jié)合實際論述我國教育執(zhí)法的特點和原則。