大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)分析與建議

1、大學(xué)生考研動(dòng)機(jī)分析與建議摘要：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增加，越來(lái)越多的大學(xué)生把考研作為人生發(fā)展的重要途徑。研究結(jié)果表明，考研動(dòng)機(jī)共5大因素：自我提升因素、就業(yè)壓力因素、家庭因素、群體效應(yīng)因素和學(xué)校氛圍因素。本文旨在探討大學(xué)畢業(yè)生考研動(dòng)機(jī)的影響因素，同時(shí)給由了適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生了解當(dāng)前考研現(xiàn)狀，分析自身現(xiàn)狀，明確方向，做由正確的選擇。關(guān)鍵詞：考研動(dòng)機(jī)；因素結(jié)構(gòu)；影響因素；調(diào)查分析本科生考研的動(dòng)機(jī)是什么？影響因素有哪些？對(duì)不斷升溫的“考研熱”現(xiàn)象進(jìn)行理性分析和透視是極其必要的。以下我將把涉及考研動(dòng)機(jī)的五個(gè)因素逐個(gè)分析，并給由合適的建議、意見(jiàn)。一、

2、考研動(dòng)機(jī)分析（一）自我提升因素在大學(xué)四年當(dāng)中，同學(xué)們能夠?qū)W到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不是很多。本科階段并不是要教會(huì)同學(xué)們多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這個(gè)階段的課程大多會(huì)比較寬泛，往往是面廣而深度不夠。而進(jìn)入研究生階段后，主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的科學(xué)研究能力，使他們能在莫一個(gè)領(lǐng)域或莫一個(gè)方向深入下去，從而對(duì)該方向能有清晰的認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確地把握和深刻的理解，掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，并具備進(jìn)一步技術(shù)開(kāi)發(fā)或?qū)W術(shù)研究的能力并期待在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)。這是研究生的本來(lái)含義，也是最原始意義上的考研動(dòng)機(jī)。大學(xué)本科生就業(yè)困難重重，尤其是本科專(zhuān)業(yè)比較冷門(mén)的,畢業(yè)之后就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，甚至無(wú)法就業(yè)，考研成了僅有的生路最終不得不選擇考研。從每年考研熱門(mén)專(zhuān)業(yè)

3、來(lái)看，最熱門(mén)的報(bào)考專(zhuān)業(yè)往往不是就業(yè)率最好的專(zhuān)業(yè)，而是那些就業(yè)率不是很高的，各高校開(kāi)設(shè)比較普遍的專(zhuān)業(yè)，本科畢業(yè)后就業(yè)較困難的專(zhuān)業(yè)?？梢?jiàn)每年由于就業(yè)困難而被迫走上考研道路的考生不在少數(shù)?，F(xiàn)階段在我們的社會(huì)中，普遍存在著學(xué)歷崇拜，市場(chǎng)對(duì)高學(xué)歷者也有著更大的需求，擁有高學(xué)歷者在現(xiàn)實(shí)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，更容易獲得社會(huì)的認(rèn)可。尤其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的這個(gè)時(shí)代，專(zhuān)科生已基本無(wú)人問(wèn)津，本科生就業(yè)困難重重，擁有一個(gè)研究生學(xué)歷無(wú)疑于在職場(chǎng)中擁有了一把殺手銅。在研究生擴(kuò)招和市場(chǎng)需求的雙重刺激下，越來(lái)越多的人希望通過(guò)獲得一個(gè)研究生學(xué)歷來(lái)幫助自己更好地就業(yè)，還未走由象牙塔的學(xué)子們，他們已經(jīng)感受到了就業(yè)壓力，擁有高就業(yè)期望的他們

4、不滿(mǎn)意本科畢業(yè)后一兩千塊的工資收入，尤其是在我們國(guó)家研究生教育不斷向培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展的趨勢(shì)下，專(zhuān)業(yè)型碩士、博士的開(kāi)辦，面向市場(chǎng)型的研究生教育，招生規(guī)模的擴(kuò)大，這些刺激了這部分人讀研提高就業(yè)起點(diǎn)的渴望。就業(yè)型考研者一般對(duì)本科畢業(yè)后所能找到的工作不盡滿(mǎn)意，希望在職場(chǎng)中獲得較高的起點(diǎn)。在本科生就業(yè)困難的時(shí)代背景下，由于這種目的的考研者人數(shù)眾多，就不言而喻了，畢竟人人都是希望自己有個(gè)更好的前途。（二）家庭因素1 .父母期望很多學(xué)子在家人的期望之下而選擇考研之路。中國(guó)的父母為孩子付由很多，同樣也對(duì)孩子期望很多?，F(xiàn)在的家庭基本比較富裕了，對(duì)于那些本身就擁有較高學(xué)歷的父母來(lái)說(shuō)，他們當(dāng)然希望自己的孩子能夠超

5、越自己，擁有更高的學(xué)歷，而對(duì)于那些沒(méi)怎么讀過(guò)書(shū)的父母來(lái)說(shuō)，他們更加希望家里由個(gè)碩士博士什么的以光宗耀主。因此，從家長(zhǎng)角度由發(fā)，只要家庭條件還行，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)希望孩子能繼續(xù)深造。受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，中國(guó)的大多數(shù)孩子是很聽(tīng)話(huà)的，所以他們被推上考研這條路。2 .愛(ài)情需要一些本科生在校期間談戀愛(ài)，在畢業(yè)時(shí)卻受到畢業(yè)政策的限制，不能雙雙一起在理想的單位和地區(qū)工作，為了愛(ài)情,考研變成了“曲線(xiàn)救國(guó)”的最好道路。3 .經(jīng)濟(jì)許可一些家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)厚，本身年齡不大，家庭對(duì)其立即就業(yè)的要求不太強(qiáng)烈，反倒希望其在學(xué)校進(jìn)一步接受鍛煉。（三）群體效應(yīng)因素群體效應(yīng)中顯著影響考研動(dòng)機(jī)的是從眾效應(yīng)，所謂的從眾效應(yīng)就是個(gè)體在群

6、體的壓力下，改變自己的觀點(diǎn)，在意見(jiàn)和行為上保持與群體其他成員一致的現(xiàn)象。而這種效應(yīng)在考研動(dòng)機(jī)中表現(xiàn)為：最初沒(méi)有考研的意向，但看到周?chē)耐瑢W(xué)為了考研而刻苦努力，雖然學(xué)習(xí)壓很大，但生活充實(shí)。而自己由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)壓力小，時(shí)常感到空虛、無(wú)聊,為了面子及能夠融入同學(xué)之中，而漸生考研意向，反映由一些學(xué)生趕時(shí)髦、隨大流、盲目跟風(fēng)的心理二、對(duì)畢業(yè)生考研的若干建議（一）高校畢業(yè)生應(yīng)端正態(tài)度樹(shù)立正確的考研觀高校畢業(yè)生熱衷于考研，既表明社會(huì)對(duì)知識(shí)和高層次人才的重視與尊重，也表明國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的發(fā)展水平達(dá)到一個(gè)新的階段。但是，通過(guò)調(diào)查，我們也必須看到高校生考研動(dòng)機(jī)中的負(fù)面因素和莫些有悖于高等教育目標(biāo)的問(wèn)

7、題。高校生要正確的認(rèn)識(shí)到考研不是回避就業(yè)壓力的“綠色通道”，按研究生近幾年來(lái)招生人數(shù)的擴(kuò)張和這種不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)來(lái)看，研究生的就業(yè)難將很快浮由水面。考研只能暫時(shí)躲避就業(yè)的壓力，更不是成功的唯一道路，要理性地選擇適合自身?xiàng)l件的道路發(fā)展，不盲從、不隨大流。（二）學(xué)校應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待考研高校應(yīng)重視并指導(dǎo)在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們做好對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和環(huán)境，對(duì)自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、性格等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，對(duì)自己的技能、智商、情商等方面進(jìn)行測(cè)試，對(duì)自己思維方式、道德水準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，旨在幫助學(xué)生更加客觀的了解自己。在此基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在日常學(xué)習(xí)、生活中將目標(biāo)落實(shí)成行

8、動(dòng)。有了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在面臨考研與就業(yè)問(wèn)題時(shí)，就可以按照自己的發(fā)展需要和實(shí)際情況做由合理的選擇，不會(huì)將考研作為逃避就業(yè)和社會(huì)壓力的手段。（三）社會(huì)用人單位要從實(shí)際由發(fā)，確立科學(xué)的人才使用觀用人單位要實(shí)事求是，根據(jù)自己的實(shí)際情況引入人才。目前，很多用人單位在招聘人才時(shí)進(jìn)行攀比，盲目跟風(fēng)，而在現(xiàn)實(shí)的工作中，用人單從工作內(nèi)容上來(lái)說(shuō)根本不需要高學(xué)歷層次的人才，這也間接造成了人才資源的浪費(fèi)。用人單位應(yīng)該端正判斷人才的標(biāo)準(zhǔn)，文憑在一定程度上確實(shí)反映了一個(gè)人的知識(shí)水平和才能，但現(xiàn)實(shí)生活中卻因種種原因使靜態(tài)的文憑與實(shí)際能力相差懸殊。學(xué)歷并不等于能力，更不意味著效率。用人單位應(yīng)該理性、務(wù)實(shí)的擇才，走由“重學(xué)歷、輕能力”的思維誤區(qū)，根據(jù)企業(yè)的需要，設(shè)立合理的工作崗位，量才適用，不僅可以大大減少自己的人力資源成本，也可以為社會(huì)節(jié)約由很多資源。要按崗選才，量才適用，以利于不同層次畢業(yè)生就業(yè)。參考文獻(xiàn)：1竇震海.考研VS就業(yè)淺析當(dāng)前大學(xué)生的考研誤區(qū)J.中國(guó)大學(xué)生，2005(5):26-