2016小學(xué)語(yǔ)文教師考試大綱(共18頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱主要考查作為一個(gè)合格教師所必須具備的教育理論基本素養(yǎng)， 包括八個(gè)方面的內(nèi)容，即：教育學(xué)原理、 教育心理學(xué)、 教育政策法規(guī)、德育和師德教育、 課程與教學(xué)的基本理論與實(shí)踐、 班主任工作常識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用、 時(shí)事政治等， 是中小學(xué)各學(xué)段各學(xué)科教師招聘考試的必考內(nèi)容。第一部分 教育學(xué)原理 一、教育與教育學(xué)概述 ( 一) 教育的起源與發(fā)展 1、 教育的概念。 2、 教育活動(dòng)的基本要素。 3、 教育的起源和學(xué)校教育的產(chǎn)生。 4、 教育發(fā)展的歷史形態(tài)。 ( 二) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 1、 教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)。 2、 教育學(xué)的發(fā)展階段。 3、 教

2、育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。 ( 三) 教師與教育學(xué) 1、 教育學(xué)的價(jià)值。 2、 教師與教育學(xué)的學(xué)習(xí)。 二、教育與社會(huì)發(fā)展 ( 一) 教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì) 1、 經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定和制約。2、 教育的經(jīng)濟(jì)功能。( 二) 教育與政治制度的關(guān)系1、 社會(huì)的政治制度對(duì)教育的制約作用。2、 教育的政治功能。( 三) 教育與社會(huì)文化1、 社會(huì)文化對(duì)教育的制約作用。2、 教育的文化功能。( 四) 教育與社會(huì)人口1、 人口對(duì)教育的制約作用。2、 教育優(yōu)化人口的功能。( 五) 教育的相對(duì)獨(dú)立性三、教育與個(gè)體發(fā)展( 一) 人的發(fā)展概述( 二) 影響人的發(fā)展的因素及其作用1、 遺傳及其在人的發(fā)展中的作用。2、 環(huán)境及其在人

3、的發(fā)展中的作用。3、 教育在人的發(fā)展中的作用。4、 個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。( 三) 教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律1、 兒童身心發(fā)展的順序性與教育。2、 兒童身心發(fā)展的階段性與教育。3、 身心發(fā)展的不均衡性及其對(duì)教育的要求。4、 兒童身心發(fā)展的差異性及其對(duì)教育的要求。四、教育目的( 一) 教育目的概述1、 教育目的的概念。2、 教育目的的功能。 ( 二) 教育目的的價(jià)值取向1、 幾種不同價(jià)值取向的教育目的觀。2、 在確立教育目的價(jià)值取向中應(yīng)注意的問(wèn)題。 ( 三) 我國(guó)的教育目的1、 我國(guó)教育目的的沿革及其精神實(shí)質(zhì)。2、 我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。3、 我國(guó)全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容。 (

4、 四) 素質(zhì)教育與教育目的1、 我國(guó)素質(zhì)教育產(chǎn)生的背景。2、 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。3、 素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。4、 教育目的與素質(zhì)教育的關(guān)系。 五、教師和學(xué)生 ( 一) 學(xué)生1、 學(xué)生的本質(zhì)屬性。2、 學(xué)生的社會(huì)性地位。3、 當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)。 ( 二) 教師及其專業(yè)發(fā)展1、 教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。2、 教師角色和教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。3、 教師的職業(yè)素養(yǎng)。4、 教師專業(yè)發(fā)展的概念、階段和途徑。 ( 三) 師生關(guān)系1、 師生關(guān)系的概念及其作用。2、 師生關(guān)系的構(gòu)成。3、 師生關(guān)系的模式。4、 良好師生關(guān)系的建立。六、學(xué)校教育制度( 一) 學(xué)校教育制度概述1、 學(xué)校教育制度的概念。2、 影響學(xué)制的因

5、素及當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的特征。( 二) 學(xué)制的形成與發(fā)展1、 歐美現(xiàn)代學(xué)制的類型。2、 我國(guó)學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展。3、 我國(guó)教育體制改革的趨勢(shì)。( 三) 義務(wù)教育( 四) 終身教育七、教育途徑與課外教育活動(dòng)( 一) 教育途徑概述1、 教育途徑的定義。2、 學(xué)校教育的基本途徑是教學(xué)。( 二) 學(xué)校課外活動(dòng)1、 課外活動(dòng)的概念、特點(diǎn)與意義。2、 學(xué)校課外活動(dòng)的基本內(nèi)容。3、 學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式。4、 學(xué)校課外活動(dòng)的實(shí)施要求。( 三) 綜合實(shí)踐活動(dòng)1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念。2、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)。3、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。4、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及其開(kāi)發(fā)。 八、教育研究及其方法 ( 一) 教育研

6、究概述 ( 二) 中小學(xué)常用教育的研究方法 第二部分 教育心理學(xué)一、教育心理學(xué)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)( 一) 教育心理學(xué)概述1、 教育心理學(xué)的定義。2、 教育心理學(xué)的研究任務(wù)。3、 教育心理學(xué)的學(xué)科體系。( 二) 教師的專業(yè)成長(zhǎng)1、 從新教師到專家教師。2、 專家教師的特點(diǎn)。3、 教師的成長(zhǎng)及培養(yǎng)。二、學(xué)生心理發(fā)展與教育( 一) 認(rèn)知發(fā)展與教育1、 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。2、 維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論。( 二) 社會(huì)化發(fā)展與教育1、 埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論。2、 柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論。3、 影響個(gè)體社會(huì)化的因素。三、學(xué)生個(gè)體差異與教育( 一) 學(xué)生的認(rèn)知差異1、 認(rèn)知方式差異。2、 認(rèn)知能力差異

7、。3、 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異。4、 認(rèn)知差異的教育含義。 ( 二) 學(xué)生的性格差異1、 性格的概念。2、 性格的個(gè)別差異。3、 性格差異的鑒定。4、 性格差異的教育含義。 ( 三) 特殊兒童的心理與教育1、 特殊兒童的概念。2、 特殊兒童的類型。3、 特殊兒童的教育。 四、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論 ( 一) 學(xué)習(xí)的概述1、 學(xué)習(xí)的定義。2、 學(xué)習(xí)的生物與社會(huì)意義。3、 學(xué)習(xí)的分類。 ( 二) 行為主義的學(xué)習(xí)理論1、 經(jīng)典條件反射。2、 操作條件反射。3、 社會(huì)學(xué)習(xí)論。4、 行為主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。 ( 三) 認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)觀1、 早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)研究。2、 現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)觀。 ( 四) 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀1

8、、 建構(gòu)主義的不同傾向。2、 不同建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的主要分歧。3、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的共同點(diǎn)。4、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的教學(xué)含義。( 五) 人本主義的學(xué)習(xí)理論1、 人本主義心理學(xué)概述。2、 馬斯洛與康布斯的學(xué)習(xí)理論。3、 羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。4、 人本主義思想在教育上的實(shí)驗(yàn)。五、廣義知識(shí)的學(xué)習(xí)( 一) 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)1、 陳述性知識(shí)的表征。2、 陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和條件。3、 促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)與保持的策略。( 二) 智慧技能的學(xué)習(xí)1、 知識(shí)與技能的關(guān)系。2、 程序性知識(shí)的表征。3、 智慧技能的習(xí)得過(guò)程和條件。( 三) 認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)1、 認(rèn)知策略的性質(zhì)。2、 認(rèn)知策略的分類。3、 認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的一

9、般過(guò)程和特點(diǎn)。4、 認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件。六、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)( 一) 動(dòng)作技能的性質(zhì)1、 動(dòng)作技能的含義。 2、 動(dòng)作技能的分類。 3、 熟練操作的特征。 ( 二) 動(dòng)作技能的習(xí)得與保持 1、 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的理論。 2、 動(dòng)作技能形成的階段。 3、 動(dòng)作技能的保持。 ( 三) 影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素 1、 有效的指導(dǎo)與示范。 2、 練習(xí)。 3、 反饋。 七、態(tài)度與價(jià)值觀的形成與改變 ( 一) 態(tài)度的形成與改變 1、 態(tài)度的含義。 2、 態(tài)度的學(xué)習(xí)的過(guò)程與理論。 3、 促使態(tài)度改變的方法。 4、 鞏固態(tài)度的方法。 ( 二) 價(jià)值觀的形成與發(fā)展 1、 價(jià)值觀概述。 2、 價(jià)值觀的形成與發(fā)展。 八、問(wèn)

10、題解決與遷移 ( 一) 問(wèn)題解決 1、 問(wèn)題及問(wèn)題解決。 2、 問(wèn)題解決的心理過(guò)程。 3、 影響問(wèn)題解決的因素。4、 問(wèn)題解決的策略。5、 問(wèn)題解決與創(chuàng)造。( 二) 為遷移而教1、 學(xué)習(xí)遷移的概述。2、 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)遷移理論。3、 當(dāng)代遷移理論及教學(xué)含義。4、 為遷移而教的一般建議。九、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)( 一) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述1、 動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、 動(dòng)機(jī)與需要、誘因的關(guān)系。3、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。4、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。( 二) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論1、 強(qiáng)化論。2、 需要層次說(shuō)。3、 自我效能感理論。4、 成就動(dòng)機(jī)理論。5、 成敗歸因理論。( 三) 影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素1、 內(nèi)部條件。2、 外部條件。3、 學(xué)

11、習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。十、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)( 一) 學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)概述 1、 基本概念。 2、 測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。 3、 測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要類型。 4、 有效測(cè)評(píng)的必要條件。 ( 二) 教師自編成就測(cè)驗(yàn)的技術(shù) 1、 教師自編成就測(cè)驗(yàn)的步驟。 2、 常見(jiàn)題型的編制技術(shù)。 十一、教師心理 ( 一) 教師心理健康的概念 ( 二) 教師心理常見(jiàn)問(wèn)題與調(diào)適策略 第三部分 教育政策與法規(guī) 一、教育法基本理論 ( 一) 教育法概述 1、 教育法的含義。 2、 教育法的特點(diǎn): 教育法作為一般社會(huì)規(guī)范和法律所具有的特點(diǎn)， 教育法區(qū)別其他社會(huì)規(guī)范和法律的特點(diǎn)。 3、 教育法的功能:規(guī)范功能;標(biāo)準(zhǔn)功能;預(yù)示功能;強(qiáng)制功能。 ( 二)

12、 教育法律關(guān)系 1、 教育法律關(guān)系概述: 教育法律關(guān)系的概念; 教育法律關(guān)系的特征;教育法律關(guān)系的類型。 2、 教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素: 教育法律關(guān)系的主體; 教育法律關(guān)系的客體;教育法律關(guān)系的內(nèi)容。 3、 教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅。 ( 三) 教育法的淵源 1、 憲法:憲法規(guī)定了教育法的基本指導(dǎo)思想和立法依據(jù)， 規(guī)定了教育教學(xué)活動(dòng)的基本法律規(guī)范。 2、 教育法律。 3、 教育行政法規(guī)。 4、 地方性教育法規(guī)。 5、 自主性教育法規(guī)。 6、 教育行政規(guī)章。 二、教育法的制定、實(shí)施與監(jiān)督 ( 一) 教育法的制定 1、 教育法制定的含義。 2、 教育法制定的程序: 教育法律議案的提出; 教育

13、法律草案的審議;教育法律的通過(guò);教育法律的公布。 ( 二) 教育法的實(shí)施 1、 教育法實(shí)施的含義。 2、 教育法實(shí)施的基本要求: 有法可依; 有法必依; 執(zhí)法必嚴(yán); 違法必究。 3、 教育法的遵守。 4、 教育法的適用。 5、 教育法的效力:教育法的時(shí)間效力;教育法的空間效力; 教育法對(duì)人的效力。 ( 三) 教育法的監(jiān)督 1、 教育法監(jiān)督的含義。 2、 教育法監(jiān)督的類型: 國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督; 國(guó)家行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督;國(guó)家司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督;中國(guó)共產(chǎn)黨的監(jiān)督;社會(huì)的監(jiān)督。 三、教育法律責(zé)任與教育法律救濟(jì) ( 一) 教育法律責(zé)任 1、 教育法律責(zé)任的含義。 2、 教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件: 有損害事實(shí)的存

14、在; 損害行為違法教育法律; 行為人主觀上有過(guò)錯(cuò); 違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系。 3、 教育法律責(zé)任的類型:行政法律責(zé)任;民事法律責(zé)任; 刑事法律責(zé)任。 14 ( 二) 教育法律救濟(jì) 1、 教育法律救濟(jì)概述: 教育法律救濟(jì)的含義; 教育法律救濟(jì)的特征。 2、 教育法律救濟(jì)的途徑: 行政渠道; 司法渠道; 仲裁渠道; 調(diào)解渠道。 3、 教育申訴制度:教師申訴制度;學(xué)生申訴制度。 4、 教育行政復(fù)議:行政復(fù)議的含義和特征; 教育行政復(fù)議的受案范圍;教育行政復(fù)議的程序。 5、 教育行政訴訟:教育行政訴訟的概念和特征; 教育行政訴訟的受案范圍;教育行政訴訟的管轄;教育行政訴訟的程序。 四、學(xué)校、

15、教師和學(xué)生 1、 學(xué)校:學(xué)校的法律地位;學(xué)校的權(quán)利和義務(wù);學(xué)校違法行為與預(yù)防;學(xué)校安全教育。 2、 教師:教師的法律地位; 教師的權(quán)利和義務(wù); 國(guó)家教師制度; 教師違法與預(yù)防。 3、 學(xué)生:學(xué)生的法律地位;學(xué)生的權(quán)利和義務(wù);未成年人保護(hù)與犯罪預(yù)防。 4、 學(xué)校安全教育。 五、教育政策的基本理論 ( 一) 教育政策概述 1、 教育政策的涵義:教育政策的概念;教育政策與相關(guān)概念; 教育政策的功能。 2、 教育政策的類型和體系結(jié)構(gòu)。 ( 二) 教育政策的制定、執(zhí)行、評(píng)價(jià)與監(jiān)控 1、 教育政策的制定:教育政策議題的認(rèn)定;教育政策的制定。 15 2、 教育政策的執(zhí)行: 教育政策執(zhí)行的含義; 教育政策執(zhí)行

16、在教育政策過(guò)程中的地位;教育政策執(zhí)行過(guò)程的基本環(huán)節(jié);教育政策執(zhí)行過(guò)程的基本特征。 3、 教育政策評(píng)估:概念;功能。 4、 教育政策監(jiān)控:涵義;功能。 六、我國(guó)教育政策與法規(guī)建設(shè) ( 一) 我國(guó)教育政策與法規(guī)建設(shè)回顧 ( 二) 我國(guó)教育的基本政策與法規(guī)解讀 第四部分 德育和師德教育一、德育概述( 一) 德育的概念與意義1、 德育是什么。2、 德育的意義。( 二) 德育的目標(biāo)與內(nèi)容1、 德育目標(biāo)。2、 德育內(nèi)容。二、德育過(guò)程( 一) 德育過(guò)程的概念與構(gòu)成要素1、 德育過(guò)程的概念。2、 德育過(guò)程的構(gòu)成要素。( 二) 德育過(guò)程的一般規(guī)律1、 德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的知、情、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。2、 德

17、育過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與教育性活動(dòng)的過(guò)程。3、 德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程。4、 德育過(guò)程是學(xué)生品德反復(fù)而且長(zhǎng)期逐步提高的過(guò)程。三、德育的原則、途徑與方法( 一) 德育原則1、 課堂與生活相結(jié)合原則。 17 2、 疏導(dǎo)性原則。 3、 長(zhǎng)善救失原則。 4、 嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。 5、 因材施教原則。 6、 集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。 7、 教育影響一致性和連貫性原則。 ( 二) 德育途徑 1、 各科教學(xué)。 2、 校級(jí)、班級(jí)工作和各種教育活動(dòng)。 3、 少先隊(duì)教育。 4、 家長(zhǎng)工作和校外工作。 5、 心理咨詢。 ( 三) 德育方法 1、 說(shuō)服法。 2、 陶冶法。 3

18、、 榜樣法。 4、 鍛煉法。 5、 獎(jiǎng)懲法。 四、師德與師德規(guī)范 ( 一) 師德的內(nèi)涵 1、 師德是什么。 2、 師德與教師道德之間的區(qū)別。 ( 二) 師德規(guī)范 1、 師德規(guī)范的基本范疇。 2、 師德規(guī)范的核心內(nèi)容及其解析。 3、 我國(guó)師德規(guī)范存在的問(wèn)題。18五、師德教育( 一) 加強(qiáng)師德教育的必要性1、 教師職業(yè)特性的要求。2、 教師勞動(dòng)特點(diǎn)的要求。3、 當(dāng)代教育變革的要求。4、 來(lái)自師德現(xiàn)狀的要求。( 二) 師德教育的方式與途徑1、 職前教育中的師德教育。2、 職后教育中的師德教育。附: 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 ( 教育部 2008 年 9 月 1 日頒布)第五部分 課程與教學(xué)的基本理論與

19、實(shí)踐 一、課程論基礎(chǔ) ( 一) 課程概述 1、 課程的概念。 2、 課程類型。 3、 制約課程的主要因素。 4、 課程理論流派。 ( 二) 課程目標(biāo)與課程內(nèi)容 1、 課程目標(biāo)的內(nèi)涵。 2、 影響課程目標(biāo)制定的因素。 3、 課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。 ( 三) 課程資源的類型與開(kāi)發(fā) 1、 課程資源的內(nèi)涵與類型。 2、 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。 ( 四) 課程設(shè)計(jì) 1、 課程內(nèi)容的選擇。 2、 課程組織。 3、 課程設(shè)計(jì)模式。 ( 五) 課程實(shí)施 1、 課程實(shí)施的內(nèi)涵。 2、 課程實(shí)施的基本取向。 3、 課程實(shí)施的影響因素。4、 邁向成功的課程實(shí)施。二、教學(xué)論基礎(chǔ)( 一) 教學(xué)概述1、 教學(xué)的概念。2、

20、教學(xué)的基本任務(wù)。3、 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。( 二) 教學(xué)原則與教學(xué)方法1、 教學(xué)原則及我國(guó)常用的教學(xué)原則。2、 教學(xué)方法及中小學(xué)常用的教學(xué)方法。( 三) 教學(xué)過(guò)程1、 教學(xué)過(guò)程的基本概念。2、 教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。3、 教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。4、 教學(xué)過(guò)程的基本階段。5、 教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。( 四) 教學(xué)組織形式1、 班級(jí)授課制。2、 個(gè)別教學(xué)。3、 分組教學(xué)。( 五) 教學(xué)評(píng)價(jià)1、 教學(xué)評(píng)價(jià)的概念。2、 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與意義。3、 教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。4、 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則。( 六) 教學(xué)模式1、 教學(xué)模式的內(nèi)涵。2、 常見(jiàn)的教學(xué)模式。 三、教學(xué)技能與教學(xué)智慧 ( 一) 課堂教學(xué)基本技能 1、 導(dǎo)入技

21、能。 2、 提問(wèn)技能。 3、 講授技能。 4、 板書(shū)技能。 5、 結(jié)課技能。 6、 “ 三筆字冶 技能。 ( 二) 說(shuō)課 1、 說(shuō)課的類型。 2、 說(shuō)課內(nèi)容。 ( 三) 教學(xué)智慧 1、 什么是教學(xué)智慧。 2、 教學(xué)智慧的本質(zhì)屬性和特征。 3、 教學(xué)智慧的生成要素。 四、基礎(chǔ)教育課程改革 ( 一) 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景和目標(biāo)。 ( 二) 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念。 ( 三) 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容。 第六部分 班主任工作常識(shí) 一、班主任工作概述 ( 一) 班主任工作的歷史和現(xiàn)狀 ( 二) 班主任工作的意義與任務(wù) ( 三) 班主任工作的基礎(chǔ):了解學(xué)生 ( 四) 班主任的教育幸福 1

22、、 源于對(duì)生命獨(dú)特性的尊重。 2、 源于生命互動(dòng)性的關(guān)懷。 3、 源于人的生命意義的實(shí)現(xiàn)。 二、班主任的角色與角色沖突 ( 一) 班主任的角色期待 1、 班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者。 2、 班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。 3、 班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者。 4、 班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。 5、 班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。 ( 二) 班主任的角色沖突 1、 不同的人對(duì)班主任的期望不同， 導(dǎo)致班主任角色的沖突。 2、 他人對(duì)班主任的期望和班主任的自我期望之間的沖突， 導(dǎo)致班主任的角色沖突。 3、 班主任的受制約性與自主性之間的對(duì)立， 導(dǎo)致角色沖突。 ( 三) 班主任的角色適應(yīng) 三、班主

23、任工作的原則與要求 ( 一) 班主任工作的原則 1、 學(xué)生主體原則。 2、 因材施教原則。 3、 集體教育原則。 4、 民主公正原則。 5、 嚴(yán)慈相濟(jì)原則。 6、 以身作則的原則。 ( 二) 班主任的素質(zhì)要求 1、 高尚的思想品德。 2、 堅(jiān)定的教育信念。 3、 對(duì)孩子熾熱的愛(ài)。 4、 較強(qiáng)的組織能力。 5、 扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)和科研意識(shí)。 6、 多方面的興趣與才能。 7、 交往與合作能力。 四、班主任工作的方法與藝術(shù) ( 一) 班主任工作的方法 1、 說(shuō)理教育法。 2、 獎(jiǎng)勵(lì)法。 3、 榜樣示范法。 4、 角色模擬法。 5、 暗示法。 6、 契約法。24( 二) 班主任工作的藝術(shù)1、 班主任

24、工作藝術(shù)的內(nèi)涵。2、 班主任工作藝術(shù)的特點(diǎn)。3、 班主任工作藝術(shù)的形成基礎(chǔ)。五、班級(jí)組織的管理與建設(shè)( 一) 班集體的基本特征與教育價(jià)值( 二) 班集體的形成與培養(yǎng)( 三) 班級(jí)日常管理1、 個(gè)別教育。2、 建立學(xué)生檔案。3、 操行評(píng)定。4、 班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。( 四) 班級(jí)文化建設(shè)1、 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。2、 班級(jí)組織文化建設(shè)。3、 班級(jí)精神文化建設(shè)。( 五) 班級(jí)危機(jī)管理1、 危機(jī)預(yù)設(shè)。2、 危機(jī)防范。3、 危機(jī)確認(rèn)。4、 危機(jī)控制。5、 危機(jī)善后。六、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織( 一) 班級(jí)活動(dòng)內(nèi)涵( 二) 班級(jí)活動(dòng)的類型1、 思想道德引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)。 2、 學(xué)習(xí)提高類班級(jí)活動(dòng)。 3、 個(gè)

25、性發(fā)展類班級(jí)活動(dòng)。 4、 社會(huì)適應(yīng)類班級(jí)活動(dòng)。 ( 三) 班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則 1、 生命化原則。 2、 民主化原則。 3、 個(gè)性化原則。 4、 開(kāi)放化原則。( 四) 班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的過(guò)程 ( 五) 班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估與拓展 七、課外活動(dòng)價(jià)值的開(kāi)發(fā) ( 一) 課外活動(dòng)的內(nèi)涵與特點(diǎn) ( 二) 課外活動(dòng)的教育價(jià)值 ( 三) 課外活動(dòng)的構(gòu)建 附: 1、 班主任工作條例 ( 教育部 2008 年 9 月 1 日頒布) 2、 “ 學(xué)會(huì)寬容冶 主題班會(huì)設(shè)計(jì)與組織 第七部分 現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用 一、教育技術(shù)的基本概念 ( 一) 教育技術(shù)內(nèi)涵:技術(shù)與教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育技術(shù) 定義、教育技術(shù)的本

26、質(zhì)特征 ( 二) 教育技術(shù)發(fā)展 1、 視覺(jué)教學(xué)。 2、 視聽(tīng)教學(xué)。 3、 視聽(tīng)傳播。 4、 教育技術(shù)。 ( 三) 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)改革 1、 現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用。 2、 教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的意義。 二、教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論 ( 一) 教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)。 2、 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。 ( 二) 教學(xué)媒體 1、 媒體與教學(xué)媒體。 2、 教學(xué)媒體的類型。 3、 教學(xué)媒體的發(fā)展。 4、 現(xiàn)代教學(xué)媒體( 多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)) 。 三、教學(xué)資源 ( 一) 多媒體課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 1、 演示型多媒體課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。 2、 交互型多媒體課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。 ( 二) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 1、

27、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取。 2、 社會(huì)性軟件教育應(yīng)用( Blog、Wiki、QQ) 。 四、信息技術(shù)與課程整合 ( 一) 信息技術(shù)與課程整合的基本理念 1、 信息技術(shù)對(duì)教育的影響。 2、 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與目標(biāo)。 ( 二) 信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用形態(tài) 1、 作為獲取信息的工具。 2、 作為創(chuàng)設(shè)情境和自主探究的工具。 3、 作為協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流的工具。 4、 作為構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)作實(shí)踐的工具。 ( 三) 信息化教學(xué)環(huán)境 1、 多媒體教室。 2、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 ( 四) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 信息化教學(xué)的特點(diǎn)。 2、 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。 3、 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。 4、 信息化教學(xué)設(shè)

28、計(jì)的典型模式:Webquest。 第八部分 時(shí)事政治一、國(guó)內(nèi)和國(guó)際大事記( 2013 年 4 月至 2014 年 3 月)( 一) 國(guó)內(nèi)時(shí)事政治部分大事記( 二) 國(guó)際時(shí)事政治部分大事記( 三) 教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育的重大政策文件和會(huì)議精神二、國(guó)內(nèi)外重大政治大事件( 2013 年 4 月至 2014 年 3 月) 附錄 : 必讀教育法律法規(guī) 1、 中華人民共和國(guó)教育法 2、 中華人民共和國(guó)教師法 3、 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 4、 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法( 精選) 5、 中小學(xué)幼兒園安全管理辦法 6、 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年) 7、 中華人民共和國(guó)預(yù)防未

29、成年人犯罪法 8、 學(xué)生傷害事故處理方法 9、 中小學(xué)和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)( 試行)小學(xué)語(yǔ)文考試大綱第一部分 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ) 一、中外文學(xué) ( 一) 古代文學(xué)部分 1. 重點(diǎn)背誦篇目。 先唐部分: 詩(shī)經(jīng)· 關(guān)雎 、 屈原 湘夫人 漢樂(lè)府 · 陌上桑 古詩(shī)十九首·行行重行行 、曹操 短歌行 、曹植 白馬篇 、 阮籍 詠懷 ( 夜中不能寐) 、陶淵明 歸園田居 ( 少無(wú)適俗韻 ) 飲酒 ( 結(jié)廬在人境) 、謝靈運(yùn) 登池上樓 、 庾信 擬詠懷 ( 落秋為氣 ) 、 南朝樂(lè)府 西洲曲 、北朝樂(lè)府 木蘭詩(shī) 。 唐宋部分:王勃 送杜少府之任蜀川 、張若虛 春江花月夜 、張九齡

30、望月懷遠(yuǎn) 、王之渙 涼州詞 、 孟浩然 臨洞庭湖贈(zèng)張丞相 、 王昌齡 芙蓉樓送辛漸 、王維 山居秋暝 、高適 燕歌行 、 岑參 白雪歌送武判官歸京 、崔顥 黃鶴樓 、李白 行路難三首 其一 將進(jìn)酒 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 、 杜甫 蜀相 聞官軍收河南河北 春望 望岳 、韋應(yīng)物 滁州西澗 、 孟郊 游子吟 、 白居易 賦得古原草送別 琵琶行 、劉禹錫 烏衣巷 、 柳宗元 漁翁 江雪 、 李賀 雁門太守行 、杜牧 赤壁 泊秦淮 、李商隱 夜雨寄北 無(wú)題 ( 相見(jiàn)時(shí)難) 、溫庭筠 菩薩蠻 ( 小山重疊 ) 、 韋莊 菩薩蠻 ( 人人盡說(shuō) ) 、 李煜 虞美人 ( 春花秋月) 浪淘沙 ( 簾外雨潺潺

31、 ) 、 柳永 雨霖鈴 ( 寒蟬凄切 ) 、范仲淹 蘇幕遮 ( 碧云天 ) 、 晏殊 浣溪沙 ( 一曲新詞 ) 、 歐陽(yáng)修 踏莎行 ( 候館梅殘) 、王安石 北陂杏花 、蘇軾 江城子 · 密州出獵 定風(fēng)波 ( 莫聽(tīng)穿林) 題西林壁 、黃庭堅(jiān) 登快閣 、晏幾道 鷓鴣天 ( 彩袖殷勤) 、秦觀 踏莎行·郴州旅舍 、周邦彥 蘇幕遮 ( 燎沉香 ) 、 李清照 醉花陰 ( 薄霧濃云 ) 聲聲慢 ( 尋尋覓覓 ) 、 陸游 書(shū)憤 訴衷情 ( 當(dāng)年萬(wàn)里) 、楊萬(wàn)里 閑居初夏午睡起 、辛棄疾 永遇樂(lè)·京口北固亭懷古 西江月 · 夜行黃沙道中 、 姜夔 揚(yáng)州慢 ( 淮左

32、名都 ) 、 文天祥 過(guò)零丁洋 。 元明清部分: 馬致遠(yuǎn) 天凈沙 · 秋思 、 張養(yǎng)浩 山坡羊 · 潼關(guān)懷古 、王冕 墨梅 、于謙 石灰吟 、 納蘭性德 長(zhǎng)相思 ( 山一程 ) 、 龔自珍 己亥雜詩(shī) 之一( 九州生氣) 。 2. 要求閱讀并掌握的主要作家作品。 詩(shī)經(jīng) 的藝術(shù)特點(diǎn); 左傳 的敘事特點(diǎn); 論語(yǔ) 、 孟子 的說(shuō)理性; 莊子 哲學(xué)思想的詩(shī)意表現(xiàn); 楚辭的基本特點(diǎn); 離騷 的藝術(shù)成就;司馬遷 史記 文學(xué)成就; 漢樂(lè)府的特點(diǎn);“ 古詩(shī)十九首 冶 的主要內(nèi)容;曹植的詩(shī)歌創(chuàng)作成就; 建安七子的藝術(shù)成就; 陶淵明的田園詩(shī)和散文的藝術(shù)特征;南北朝民歌的風(fēng)格; 劉勰 文心雕龍 在

33、文學(xué)批評(píng)史上的地位;王勃的 滕王閣序 ;陳子昂對(duì)文風(fēng)的革新; 高適、 岑參、 王昌齡邊塞詩(shī)的風(fēng)格;孟浩然、王維的山水詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格; 李白詩(shī)歌的藝術(shù)個(gè)性;杜甫詩(shī)歌的社會(huì)性和藝術(shù)風(fēng)格; 韓愈、 李賀詩(shī)歌的創(chuàng)新性; 劉禹錫、柳宗元詩(shī)歌特色; 白居易詩(shī)歌的寫實(shí)手法; 杜牧詩(shī)的歷史感和華美風(fēng)格;李商隱無(wú)題詩(shī)的多義性及藝術(shù)特點(diǎn); 賈島詩(shī)的煉字煉句特點(diǎn); 柳永詞的婉約風(fēng)格;歐陽(yáng)修散文的特點(diǎn); 王安石詠史詩(shī)的主要特點(diǎn); 蘇軾的豪放詞創(chuàng)作及散文風(fēng)格的多樣性; 黃庭堅(jiān)及江西詩(shī)派主要作家的創(chuàng)作風(fēng)格;李清照詞的獨(dú)特性;陸游詩(shī)的愛(ài)國(guó)主題;范成大田園詩(shī)的新成就;辛棄疾詞的藝術(shù)成就;文天祥詩(shī)的特點(diǎn); 關(guān)漢卿雜劇創(chuàng)作的成就;

34、 王實(shí)甫 西廂記 的社會(huì)影響; 馬致遠(yuǎn) 漢宮秋 的特點(diǎn); 元代散曲的成就; 水滸傳 人物塑造的突出成就; 三國(guó)演義 的歷史內(nèi)容與藝術(shù)成就;湯顯祖 牡丹亭 的主題及藝術(shù)特色; 西游記 的寓意; 金瓶梅 的藝術(shù)創(chuàng)新;蒲松齡 聊齋志異 中狐鬼世界的內(nèi)涵; 吳敬梓 儒林外史 的諷刺藝術(shù);曹雪芹 紅樓夢(mèng) 的偉大成就。 ( 二) 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)部分 魯迅的 狂人日記 的主題， 阿 Q 正傳 中阿 Q 的形象以及創(chuàng)作特色;郭沫若 女神 的劃時(shí)代精神的意義;徐志摩詩(shī)歌形式美的特色;聞一多 死水 的寓言性及新格律詩(shī)的理論; 朱自清的 背影 、 冰心的 寄小讀者 對(duì)現(xiàn)代白話散文的貢獻(xiàn);郁達(dá)夫 春風(fēng)沉醉的晚上 的創(chuàng)作特

35、色;巴金的 家 人物性格塑造， 隨想錄 的思想價(jià)值; 老舍 駱駝祥子 、 茶館 濃郁的北平地方色彩; 曹禺 雷雨 的藝術(shù)成就; 艾青 大堰河我的保姆 濃郁生活氣息和感情色彩; 戴望舒 雨巷 的象征手法和音樂(lè)感;茅盾的小說(shuō)成就; 沈從文小說(shuō)的獨(dú)特風(fēng)格; 趙樹(shù)理創(chuàng)作的民族化、大眾化;孫犁小說(shuō)的藝術(shù)成就; 錢鐘書(shū) 圍成 的藝術(shù)特色;諶容 人到中年 的形象塑造及意義;蔣子龍、高曉聲、 陸文夫的小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)性; 王蒙小說(shuō)的藝術(shù)特色及意識(shí)流手法的借鑒; 張賢亮創(chuàng)作的特色;賈平凹小說(shuō)的成就; 莫言小說(shuō)的特色; 余華、蘇童為代表的先鋒小說(shuō);劉恒、池莉?yàn)榇淼男聦憣?shí)小說(shuō); 王安憶的 長(zhǎng)恨歌 ; 鐵凝小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

36、及女性主義寫作;阿城 棋王 ， 韓少功 爸爸爸 的藝術(shù)探索;以舒婷、海子為代表的詩(shī)歌創(chuàng)作等。 ( 三) 外國(guó)文學(xué)部分 古希臘神話的特點(diǎn);荷馬史詩(shī)的藝術(shù)成就;三大悲劇詩(shī)人的創(chuàng)作特點(diǎn);但丁 神曲 中新舊思想的矛盾; 塞萬(wàn)提斯 堂吉訶德 中的人物形象及反映現(xiàn)實(shí)的意義; 莎士比亞的四大悲劇， 哈姆萊特 的思想與藝術(shù);莫里哀 偽君子 的藝術(shù)特色;歌德 浮士德 的形象與思想意義;雨果創(chuàng)作中的人道主義思想和浪漫主義風(fēng)格;司湯達(dá) 紅與黑 中于連的形象;巴爾扎克 人間喜劇 的批判現(xiàn)實(shí)主義的成就; 狄更斯 雙城記 的人道主義思想;普希金 葉甫蓋尼 · 奧涅金 及 “ 多余人 冶 形象系列;果戈理 死魂靈

37、 對(duì)農(nóng)奴制的揭露;陀思妥耶夫斯基 罪與罰 的主題和藝術(shù)特色;契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格; 托爾斯泰的思想與創(chuàng)作， 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 、 復(fù)活 的藝術(shù)成就， 安娜 · 卡列尼娜 的人物形象; 羅曼·羅蘭 約翰·克里斯朵夫 的 “ 英雄 冶 主題; 海明威 老人與海 及“ 硬漢冶 精神及創(chuàng)作風(fēng)格;肖洛霍夫 靜靜的頓河 中葛利高里悲劇的意義;卡夫卡小說(shuō) 變形記 的異化主題; 艾略特 荒野 所表現(xiàn)的荒原意識(shí);泰戈?duì)栐?shī)歌創(chuàng)作的特色;川端康成 伊豆舞女 、 雪國(guó) 的藝術(shù)特色等。 ( 四) 文學(xué)理論部分 1. 正確理解和掌握文學(xué)理論的主要概念。 包括:文學(xué)、文學(xué)活動(dòng)的“ 四個(gè)要素冶 、

38、 文學(xué)創(chuàng)作、 創(chuàng)作主體、 創(chuàng)作客體、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、藝術(shù)構(gòu)思、靈感、 藝術(shù)真實(shí)、 藝術(shù)形式、 文學(xué)典型、 審美意象、意境、表層結(jié)構(gòu)與深層結(jié)構(gòu)、情景交融、文學(xué)風(fēng)格、文學(xué)批評(píng)、文學(xué)消費(fèi)、文學(xué)傳播、大眾文學(xué)、共鳴、“ 雙百冶 方針等。 2. 理解和分析文學(xué)理論的基本原理。 重點(diǎn)是:馬克思主義對(duì)文學(xué)的總的理解;文學(xué)活動(dòng)在生活活動(dòng)中所處的位置;文學(xué)的雙重性質(zhì);弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義新文學(xué)的意義; 文學(xué)創(chuàng)作、 文學(xué)話語(yǔ)的獨(dú)特性; 理智和情感在藝術(shù)構(gòu)思中的作用;藝術(shù)形式創(chuàng)造應(yīng)遵循的基本原則;典型人物與典型環(huán)境的關(guān)系; 文學(xué)敘事與抒情的主要區(qū)別; 風(fēng)格與創(chuàng)作個(gè)性的關(guān)系;文學(xué)消費(fèi)與文學(xué)生產(chǎn)的

39、關(guān)系; 文學(xué)批評(píng)的作用; 文學(xué)批評(píng)的思想標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)涵及兩者的關(guān)系等。 3. 理解與運(yùn)用。能運(yùn)用所學(xué)文學(xué)理論解釋文學(xué)現(xiàn)象， 更好地理解和分析創(chuàng)作活動(dòng)與欣賞活動(dòng)， 解讀具體作家作品。 ( 五) 兒童文學(xué)部分 1. 兒童文學(xué)的基本理論。 主要有:兒童文學(xué)的文體特征; 兒童文學(xué)的美學(xué)特征; 兒童文學(xué)的基本功能;兒歌、兒童詩(shī)的異同;童話的歷史發(fā)展與藝術(shù)特征;寓言的歷史發(fā)展與藝術(shù)特征; 兒童小說(shuō)與兒童故事的異同; 兒童散文的藝術(shù)特征;兒童科學(xué)文藝的發(fā)展與藝術(shù)特征; 兒童戲劇的特點(diǎn); 兒童影視的舞臺(tái)呈現(xiàn)特點(diǎn)及基本類型; 兒童欣賞方式的特殊性; 兒童文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、意義與標(biāo)準(zhǔn);中外兒童文學(xué)的特點(diǎn);

40、兒童文學(xué)的作者;兒童文學(xué)創(chuàng)作的三大母題等。 2. 應(yīng)閱讀并了解的兒童文學(xué)作家作品。 伊索寓言 安徒生童話 格林童話 一千零一夜 、笛福 魯濱遜漂流記 、林格倫 長(zhǎng)襪子皮皮 、 科洛迪 木偶奇遇記 、 卡羅爾 愛(ài)麗絲漫游奇境記 、 金斯利 150 水孩子 、 米爾恩 小熊維尼歷險(xiǎn)記 、蒙格瑪麗 紅頭發(fā)安妮 、 詹姆斯 · 巴里 彼得 · 潘 、 埃里希 · 凱斯特納 會(huì)飛的教室 、伊迪絲 · 內(nèi)斯比特 五個(gè)孩子和一個(gè)怪物 、 ?？硕?#183;馬洛 苦兒流浪記 、約翰娜 · 斯比麗 小海蒂 、 拉迪亞德 · 吉卜林 叢林之書(shū) 、馬克&#

41、183;吐溫 湯姆索亞歷險(xiǎn)記 哈克貝利芬歷險(xiǎn)記 、 亞米契斯 愛(ài)的教育 、弗蘭克·鮑姆 綠野仙蹤 、休·洛夫廷 杜里特醫(yī)生 、伯內(nèi)特 秘密花園 、 斯佩里 勇敢的心 、 黑柳徹子 窗邊的小豆豆 、葉圣陶 稻草人 、 張?zhí)煲?寶葫蘆的秘密 、 周作人 希臘神話故事 、冰心 寄小讀者 、金江 烏鴉兄弟 、洪汛濤 神筆馬良 、柯巖 帽子的秘密 金波 推開(kāi)窗子看見(jiàn)你 、 林煥彰 妹妹的紅雨鞋 、 董宏猷 一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng) 高洪波 我喜歡你， 狐貍 、 沈石溪 狼王夢(mèng) 、周銳 拿蒼蠅拍的紅桃王子 、秦文君 男生賈里 、黃蓓佳 我要做好孩子 、古今中外兒童歌謠。 二、現(xiàn)代漢語(yǔ) ( 一

42、) 基本概念的正確理解和掌握 65 主要有:普通話、音節(jié)、音素、元音、輔音、音位、零聲母、語(yǔ)素、詞、單純?cè)~、合成詞、同義詞、反義詞、連綿詞、外來(lái)詞、一般詞匯、基本詞匯、詞類、實(shí)詞、虛詞、短語(yǔ)、句子、句類、修辭、辭格等。 ( 二) 應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理 主要包括:現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn);語(yǔ)音的性質(zhì)， 普通話的聲韻拼合規(guī)律， 音節(jié)的拼寫規(guī)則， 漢語(yǔ)拼音方案 ， 古今聲調(diào)的變化; 文字的性質(zhì)和作用， 漢字的起源、特點(diǎn)和作用， 漢字規(guī)范的要求， 糾正錯(cuò)別字的方法; 成語(yǔ)的特征、來(lái)源、構(gòu)造和運(yùn)用; 詞匯的發(fā)展變化途徑; 辭格的綜合運(yùn)用等。 ( 三) 考試內(nèi)容要點(diǎn) 1. 了解現(xiàn)代漢語(yǔ)方言區(qū)的分布、 現(xiàn)代漢民

43、族共同語(yǔ)的形成及在國(guó)際上的地位影響。 2. 理解學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的目的和主要任務(wù)。 3. 掌握普通話的科學(xué)定義及現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法方面的特點(diǎn)。 4. 了解并 掌 握 普 通 話 語(yǔ) 音 的 基 本 概 念， 熟 練 掌 握 漢 語(yǔ) 拼 音 方案 。 5. 熟練掌握每一個(gè)聲母、 韻母的正確發(fā)音， 進(jìn)行聲母、 韻母的辨正訓(xùn)練。 6. 正確掌握普通話聲調(diào)發(fā)音， 讀準(zhǔn)“ 四聲冶 。 7. 了解普通話語(yǔ)音的音節(jié)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和聲韻調(diào)的配合規(guī)律， 正確掌握音節(jié)的拼讀和拼寫。 8. 掌握普通話中變調(diào)、輕聲、兒化、“ 啊冶 音變等語(yǔ)流音變規(guī)律及詞的輕重格式。 9. 了解音位的概念、歸納方法和音位變體情況， 掌

44、握普通話語(yǔ)音音位。 10. 了解語(yǔ)音規(guī)范化的含義， 掌握 普通話異讀詞審音表 。 66 11. 理解朗讀的作用和基本要求， 掌握朗讀技巧。 12. 了解漢字的產(chǎn)生、特點(diǎn)、作用及漢字與漢語(yǔ)的關(guān)系。 13. 了解漢字的形體演變過(guò)程及總體趨勢(shì)。 14. 初步掌握漢字的構(gòu)造及傳統(tǒng)造字法。 15. 理解并初步掌握漢字的音、 形、 義。 熟悉 “ 第一批異體字整理表冶 。 16. 熟練掌握漢字的筆順、筆畫、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。 17. 理解漢字的簡(jiǎn)化整理、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求及改革發(fā)展趨勢(shì)， 熟悉 簡(jiǎn)化字總表 。 18. 掌握語(yǔ)匯的概念， 了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)匯的構(gòu)成及其形成與發(fā)展基本規(guī)律。 19. 掌握語(yǔ)素的概

45、念、分類及辨別方法。 20. 掌握詞的概念、分類及構(gòu)造。 21. 了解詞義的特點(diǎn)及其構(gòu)成和變遷， 掌握單義詞、 多義詞、 同義詞、反義詞的概念和詞義的派生方式、 同義詞的作用及辨析、 反義詞的作用及特點(diǎn)。 22. 了解熟語(yǔ)的概念、種類， 掌握成語(yǔ)、諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)的各自特點(diǎn)及應(yīng)用。 23. 了解語(yǔ)法和語(yǔ)法體系的概念含義。 24. 掌握實(shí)詞 ( 含名詞、 動(dòng)詞、 形容詞、 區(qū)別詞、 數(shù)詞、 量詞、 副詞、 代詞及特殊實(shí)詞擬聲詞、嘆詞等) 的意義、種類及各自主要語(yǔ)法特點(diǎn)。 25. 掌握虛詞( 含介詞、 連詞、 助詞、 語(yǔ)氣詞等 ) 的共同特點(diǎn)及其各自的不同用法。 注意理解詞的兼類現(xiàn)象。 26.

46、 了解并掌握短語(yǔ)的性質(zhì)、 結(jié)構(gòu)類型和功能類型; 短語(yǔ)的多義性及多義短語(yǔ)形成的原因。 能熟練掌握短語(yǔ)的層次分析。 27. 理解單句的性質(zhì)、語(yǔ)氣類型和句法成分 ( 尤其要注意理解句子成分復(fù)雜化的單句) ;掌握單句的結(jié)構(gòu)特征類型; 能發(fā)現(xiàn)并糾正常見(jiàn)的 67句法錯(cuò)誤。 28. 了解復(fù)句的性質(zhì);掌握復(fù)句的類型及關(guān)聯(lián)詞;能掌握分析復(fù)句、多重復(fù)句和復(fù)句緊縮形式的方法。 29. 熟練掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類和用法。 30. 掌握修辭的概念、 要求和原則; 掌握常見(jiàn)的修辭格 ( 比喻、 比擬、夸張、通感 、 借代、 雙關(guān)、 反詰、 對(duì)偶、 對(duì)比、 襯托、 反復(fù)、 排比、 層遞、仿擬、頂真、回環(huán)、反語(yǔ)等) ， 弄清其定

47、義、 基本格式、 主要特點(diǎn)及其聯(lián)系和區(qū)別， 并能夠正確分析和運(yùn)用。 三、古代漢語(yǔ) ( 一) 基本概念的正確理解和掌握 主要包括:“ 六書(shū)冶 、象形字、指事字、 會(huì)意字、 形聲字、 古今字、 異體字、繁簡(jiǎn)字、通假字、字的本義與引申義、反切拼音法等。 ( 二) 基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的掌握、分析及運(yùn)用 主要包括: 說(shuō)文解字 的重要價(jià)值;字形結(jié)構(gòu)與漢字本義的關(guān)系;隸書(shū)產(chǎn)生的原因和時(shí)代; 古今字形成的原因; 繁簡(jiǎn)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系; 古代漢語(yǔ)常用詞的基本意義和用法; 無(wú)定代詞 “ 或 冶 “ 莫 冶 的語(yǔ)法功能和意義;賓語(yǔ)前置的各種格式和語(yǔ)法條件; 判斷句、 被動(dòng)句的特點(diǎn)及常見(jiàn)格式;否定句、疑問(wèn)句的特點(diǎn)及構(gòu)成;

48、詞類活用的基本情況;押韻和對(duì)仗的基本知識(shí)等。 ( 三) 考試內(nèi)容要點(diǎn) 1. 了解漢語(yǔ)的發(fā)展簡(jiǎn)史， 理解和掌握古代漢語(yǔ)的概念。 2. 了解漢語(yǔ)字 ( 詞 ) 典排列漢字的主要方法， 熟練掌握按音序排列、按部首和筆畫排列兩種方法。 3. 了解漢語(yǔ)字( 詞) 典在古代的幾種注音方法; 掌握現(xiàn)代的拼音字母注音法。 4. 了解字典辭書(shū)的幾種主要釋義方式。 68 5. 了解漢字的性質(zhì)和特點(diǎn)， 掌握“ 六書(shū)冶 的概念及造字、用字方法。 6. 能用“ 六書(shū) 冶 理論分析常見(jiàn)漢字， 尤其是對(duì)形聲字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。 7. 掌握古今字、異體字、繁簡(jiǎn)字、通假字的相關(guān)知識(shí)， 并能在閱讀古文時(shí)辨認(rèn)、歸納。 8. 了解古今詞

49、義異同的基本情況及古今詞義的發(fā)展和變化。 9. 了解詞的本義、引申義的概念， 學(xué)習(xí)掌握詞的本義的方法和分析詞的引申義的方法。 10. 了解同義詞之間的差別， 掌握辨析同義詞的方法。 11. 掌握判斷句的特點(diǎn)和基本形式， 了解其表達(dá)功能。 12. 理解被動(dòng)句的概念和類型， 掌握 “ 于 冶 字句、“ 為 冶 字句、“ 見(jiàn) 冶 字句、“ 被冶 字句和“ 為所冶 句的句式特點(diǎn)。 13. 了解古代漢語(yǔ)句法成分的位置， 掌握賓語(yǔ)前置的幾種情況， 掌握動(dòng)量表示法和句子成分省略的幾種情況。 14. 了解詞類活用的情況， 掌握動(dòng)詞活用、形容詞活用、名詞活用的幾種情況， 能準(zhǔn)確識(shí)別詞類的活用。 15. 了解代詞的分類， 掌握各類代詞 ( 尤其是重點(diǎn)代詞 ) 的基本用法。 16. 了解副詞的分類， 掌握各類副詞的不同用法。 17. 了 解 介 詞 的 語(yǔ) 法 特 點(diǎn)， 掌 握 “ 于 ( 乎 ) 冶 、 “ 以 冶 、 “ 因 冶 、 “ 為 冶 、“ 與冶 等介詞的主要用法。 18. 理解連詞與介詞的區(qū)別， 掌握 “ 與 冶 、“ 以 冶 、“ 而 冶 、“ 則 冶 、“ 雖 冶 、“ 然冶 等連詞的主要用法。 19. 學(xué)習(xí)并掌握常見(jiàn)句末、句首和句中語(yǔ)氣詞的用法。