三年級語文下冊第三單元教案集體備課

1、三年級語文下冊第三單元教案集體備課三年級語文集體備課 第三單元的教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個 專題編寫，有三篇精讀課文、一篇略讀課文。其中， 寓言 兩則驚弓之鳥 畫楊桃是精讀課文， 想別人沒想到 的是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故 事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事，但它們有一個 共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道 理，分別從不同的角度豐富學生的思想方法。有的說明一個 人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷 刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事 要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。 有的通過生活中的平

2、常小事說明同一個事物從不同的角度 看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有 的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。有關思想 方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及。因而，本單元的 教學應該在抓住怎樣看問題，怎樣想問題這一主題，在以往 內(nèi)容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。單元目標：、學會本單元的生字。2、能夠正確流利的朗讀課文，抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善 于分析才能對事物有正確的認識。學習對事物進行分析推理 的方法。4、懂得無論做什么事或看問題要實事求是。單元重、難點：目標1、3、4單元課時安排：12-14課時9、寓言兩則（亡羊補牢南

3、轅北轍） 課型：新授課課時：1課時 教學要求：.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學會生字，理解“窟窿” “街坊”“后悔”“勸告”等 詞語的意思。3.認識“只要,就” ，“如果,就,” 這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一 則。教學重點：理解兩則寓言的寓意。 教學過程：一、預習探究 師：同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？1.過去我們學過哪些寓言？2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。 寓：寄托、包含的意思。 言：講道理。）3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇” ）4.今天我們學習 南轅北轍 和亡羊補牢 兩篇寓言。 我們先

4、學習寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。二、合作交流、“亡羊補牢” 是個成語， 這個成語中有不理解的字嗎？2、指名解疑， 并說說是用什么方法理解的。 亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為 什么補羊圈？）5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因 嗎？6、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的 時候要讀準字音，讀通課文。7、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。8、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？ 小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要 這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中

5、也要想。三、品讀感悟1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流： （一）羊圈破了個窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿” ，指名讀，注意“窿”讀輕 聲。（2）“窟窿”就是（洞） 。怎樣記住這兩個字？指 導學生書寫“窟窿” 。（3）齊讀這句話。 （第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引 讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導方法） （二）街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是（鄰居） ，注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導評議，齊讀。（4）可養(yǎng)

6、羊人呢？指名讀，評議。 （讀出他的無所謂， 毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看， 好心的街坊情真意切， 養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心， 不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。（7）老師說提示語，學生試背對話。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一 想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來 概括，就是（亡羊） 。6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容， 如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由 讀第5節(jié)，劃出有關句子。8、

7、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能 拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句 子。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。 （要是,就,如果,就,）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊 再也沒丟過。 ）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。9、體會寓意。1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過 他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎

8、么 回答？2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只 要（），就（） 。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活 實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。 （眼睛近視，沙 塵暴，環(huán)境污染,）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢” 。四、拓展延伸1、再讀課題，理解題意。 （本義，引申義）2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為 遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、 總結(jié)學習寓言的一般方法： 理解題意理解內(nèi)容 聯(lián)系實際，體會寓意。4、認讀生字（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書

9、寫 街：把中間的“圭”去掉，就是“行” 。人們經(jīng)常行走 在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：寫時注意第11筆是橫，不是點作業(yè)設計：1比一比再組詞悔（）叼屈隆梅（）叨窟窿2背誦這則寓言。3聯(lián)系學習、 生活實際， 談談你讀了這則寓言的感想。板書設計：想法已經(jīng)丟后悔亡羊補牢做法不補 趕快堵 （未為遲也）結(jié)果又少再沒丟0、驚弓之鳥課型：新授課 課時：1課時教學目標：、學習本課生字， 能聯(lián)系上下文懂得 “能手”“并不”“直” “大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。3、了解課文內(nèi)容， ，能從更羸善于觀察、善

10、于分析中受 到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復述課文教學重點： 學懂更羸說的話， 體會更羸的分析是正確的。 教學難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更 羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到 “吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考 與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學習課前準備：生字卡片教學過程：一、預習探究師： 今天我們又來學習一則有趣的成語故事， 題目是 驚弓之鳥 （板書課題）這個成語的背后有一個好聽的故事。 現(xiàn)在就讓我們一起走進這個故事，默讀課文，注意以下幾個 要求.自由默讀課文。要求： 一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。讀通每個句子， 注意

11、在長句中用 “/”標出句中的停頓。 把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。二、合作交流、檢查單個生字 師：同學們都讀好了是嗎？這里有幾個生字想考考你們。 出示：魏弦慘悲愈羸嘣拼（1）指名讀生字 師：誰能來和這些生字打個招呼呢？ 指名讀提示：魏國”的魏讀作w百。“更羸”人名，讀作geigl百。“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作beig?！氨瘧K”的慘，平舌 音，讀c6?！坝稀钡挠?，整體音節(jié)，讀作y U。“拼命”的 拼，前鼻音，讀作p in。（2）巧記生字 師：今天這些生字比較難記，你有什么好辦法讓我們一 下就記住它嗎？可以用上那么平時用到的辦法，比如：加一 加，減一減，編字謎等辦法。指名說 師：知道什么是弦嗎？看

12、老師畫（用簡筆畫畫出弦）2、檢查詞語師：剛才單個的生字記起來很簡單， 現(xiàn)在來點有難度的 看生字帶來了好朋友你還認識嗎？出示詞語：更羸魏國射箭打獵大雁拉弦悲慘愈合孤單失群（1）認讀詞語師：誰來當當小老師來帶領大家讀一讀指名領讀（2）理解詞語指導理解打獵的意思，并出示大雁圖片了解大雁及其活動（板書大雁）三、品讀感悟、課文寫到幾個人物？主要寫誰？指名說 師：了解更羸嗎？誰來介紹一下更羸？（板書更羸） （更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸）出示：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師：從這句話中你了解了哪些信息呢？ 指名說（更羸是魏國人更羸很有名更羸是射箭能手）2、理解更羸的舉動師：是呀，當我了解了故事后，

13、 我也覺得更羸很了不起，你認為呢？請你把你佩服更羸的地方用筆劃出來吧。（1）生邊找邊劃（2）交流根據(jù)學生的回答相機出示句子： 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一 聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直 掉下來。A、指導朗讀師： 是嗎？不用箭可以把大雁給射下來？真有這樣大的 奇怪的事嗎？追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？你能學學更 羸的樣子嗎？指導學生邊讀邊學拉弓的樣子。師：那只大雁怎么樣了？誰來讀讀寫大雁的話？ 指名讀“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半 空中掉下來。”B、理解兩個直的意思師：大雁一聽到這么響的拉弦聲，你覺得它的心情怎么 樣？生：心理肯定很急

14、。師：這一急它就會拼命地往上飛， 這樣一用力氣，它的傷口就又裂開了，對嗎？帶著傷的大雁 還有力氣飛了嗎？所以它是從半空中直往下掉呀！更羸可真 了不起真的不用箭把大雁射了下來，讓我們一起來讀讀這句 話吧，記住更羸的本領。生齊讀句子3、討論師：如果你是魏王身邊的隨從， 你看到了剛才的那一幕， 你的表情會是怎樣呢？生：很吃驚師：是的，和我們一樣，魏王也感到不可思議，讓我們學學魏王的樣子來替他說說這句話吧。出示：??！真有這樣的本事！指導學生朗讀出吃驚的語氣。師：不僅魏王感到吃驚，我也很納悶，更羸怎么知道不 用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？請同學們仔 細讀讀課文的最后一段，到課文中去找找答案吧

15、。（1）生自由讀課文（2）交流問題 生：因為更羸知道這是一只受傷的大雁。 師：更羸又是怎么知道這是一只受傷的大雁呢？ 生：它飛得慢，叫聲很悲慘。相機板書：飛得慢悲慘師：你能用自己的話來說說更羸的判斷嗎？ 相機板書：孤單失群 師：那你認為這只大雁受傷的時間長嗎？你從哪里看出 來的？生：傷口還沒有愈合 師：你也是和更羸一樣是一個善于觀察的孩子。板書：沒愈合師：除了身體上的傷害使得這個大雁聽到弦響后掉下來， 還有什么原因?qū)е铝舜笱愕粝聛恚?引導學生理解大雁心理的害怕 師：更羸是這樣說的：出示：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受 過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫聲悲慘，因為它離開 同伴，孤單

16、失群， 得不到幫助。 它一聽到弦響， 心理很害怕， 就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來了。生齊讀四、拓展延伸 更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來。你 有什么話想對更羸說嗎？生1：更羸你真了不起生2：更羸我很佩服你板書設計：飛得慢沒愈合更羸大雁叫聲悲慘孤單失群11、畫楊桃課型：新授課 課時：1課時 教學目標：、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、 想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅 色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事 或看問題，都應該實事求是。教學重難：學習抓

17、住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含 的道理。教 法：情境再現(xiàn)、畫畫、評評、讀文悟理。學法：自主學習、多讀、多思、多感悟。 教學準備：楊桃兩個，課前讓學生看讀楊桃的資料。 教學過程：一、預習探究 、師板書課題，指導書寫。（教師板書“囗” ）我寫了一個什么？想象一下。像什 么？都猜不著??？它像一塊豆腐。再看，（教師在“口”里寫“十” ，成“田”）這豆腐怎么了？ 一塊豆腐切四塊 （教師板書在 “田”下畫“畫”，成“畫”） 現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？放在鍋里怎么樣??？（板書在 “畫”上加“一”成“畫” ）什么字??？（畫）現(xiàn)在你們按筆順寫一下，舉起手來。 （學生用手比劃）（板書“楊” ）這是什么？這是什么？

18、（板書“桃” ）2、交流資料 見過楊桃嗎？課前你通過查資料、讀資料袋了解到什么了？（指名談）讀過課文嗎？還想不想讀？二、合作交流 、自讀：你自己選擇你最喜歡的方式來讀書。默讀也可 以；朗讀也可以；兩個人讀也可以；小組讀也可以。你說老 師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。 讀一次， 開始。（學 生各自讀文）2、指讀：還想不想讀了？誰讀得最好？你起來，讀第 一段。（指名讀文）“我讀小學四年級的時候,畫走了樣。 ” 你覺得班里還有讀得比你好的嗎？你找他當你的榜樣。3、指名的榜樣生讀下一段。 （生讀文） “有一次學校上 圖畫課.自己覺得畫得很準確。 ”（讓生上臺）比如我現(xiàn)在是一個楊桃，放在這兒，讓大

19、家來畫。老師讓畫楊桃的時候，你按照書上的介紹，當時課文中的“我”坐在什么地方？大家讀讀那句話。（生齊讀文） ：“我的座位在前排靠邊的地方。 ”“我坐在前排靠邊的地方。 ”你指指看， “我”可以是咱 們班的誰？就按現(xiàn)在的座位。還可能是誰？4、分角色讀：下面我們一起讀下面這一部分。誰來當 解說員？（指名）你就讀敘述部分。誰來當老師？同學們說 的話， 大家一起讀。 看看你們能不能分清是誰說的話， 開始。 （學生按角色讀文）5、齊讀：“老師讓這幾個同學回到,就畫成什么樣。 ”6、指名讀：最后一段誰來讀。 （生讀文）：“這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨（hoi）使我一生受用?！保ㄖ攸c指導“

20、誨”的讀 音）三、品讀感悟、再讀文：還想不想讀？這回我還讓你們讀，默讀，默 讀完了我要讓你們站起來說話，我不提任何問題，就讓你隨 便說，想說什么就說什么。想提問題也可以。明白沒有？一 邊讀一邊想，想好你要說的話，想好你要提的問題。（學生默讀課文）2、交流讀文感受（1）你先舉手，你想說什么？（指名學生發(fā)言，教師 相機板書重點問題，簡單問題隨機解決。 ）（2）我給畫一樣東西，你們能看出來是什么嗎？（教師在黑板上作畫） 我先畫一個圓， 中間再畫一個圓， 里面再畫一個圓，還有個小把兒，這是什么東西，你們能看 出來嗎？如圖：你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我畫的什么畫？因為你們?的是習慣的，常用的，?？吹降哪?/p>

21、種觀察角度。你們在喝水 的時候，用水杯不用？這個圖是從哪兒看水杯？從上面往下看就是這樣子是不是?。坎煌慕嵌瓤礀| 西就有不同的結(jié)論，明白沒有？（3）我再畫樣東西有興趣猜嗎？ （教師在黑板上作畫） 我最善于畫圓圈，一個小圓圈，兩個小圓圈，三個小圓圈， 四個小圓圈，五個小圓圈，然后再把它們圍起來，是什么？ 你說。如圖：猜不到了吧？你們看我這只手，從這個端點來看（師將 手伸展指尖對著學生）看這只手是不是畫的樣子？可我要畫成這樣子（在黑板上畫了只正面的手）一看就 看出來。因為這是習常性的觀察法，而今天我讓你們從手的 端點來看， 就看不出來了。 文中那個同學畫的楊桃像五角形， 同學們都笑了，他們?yōu)槭裁葱?/p>

22、？（生：因為同學們都用平常看慣了的方法去看，覺得畫 得不像，才笑。 ）四、推展延伸（1）、過渡：你們對畫畫感興趣嗎？感興趣你再讀讀這 篇。自我衡量一下，這篇你們讀懂了沒有？（2）、看來大家對課文真的理解得差不多了，究竟理解 到什么程度，我下面開始考試。愿意不愿意接受？（出示手中袋子）你們猜這袋子里面有什么東西？ 前兩排同學向后轉(zhuǎn)，我這里真有一個楊桃，想讓你們來 畫。你要能夠畫正確，這篇，你就讀懂了。課文里面講的道 理，也就是含義，你們也就懂了。你要是沒懂就畫不正確。 我一會一看你的畫我就知道你懂了沒有。我把楊桃放在這里。（教師將洋桃放到學生中間）只畫楊桃。打開你們的本，不 用畫太細致，只畫它的

23、基本輪廊就可以。 給你五分鐘的時間， 開始作畫。（學生作畫，教師查看） 好了，好多優(yōu)秀作品我已收集過來了，咱們先下課，下 節(jié)課再來評價。語文園地三教學設計【教材簡說】 口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學 生的口語表達能力，還可以進一點增進同學之間的相互了解。 習作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的 發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問 是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：1、 否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。2、 肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力

24、的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”買犢還珠選自（韓非子）這個故事諷刺 了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人?！窘虒W目標】1、 以介紹自己為話題，進行口語交際。2、 能抓住自己的特點，寫寫自己。3、 能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句 是表示肯定的意思。、4、 積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。【教學準備】1、 問問同學老師眼中的自己。2、 小黑板。【教學課時】：三課時?！窘虒W過程】：口語交際（口語交際一一說說我自己， 與班隊活動相結(jié)合，之前， 請學生去向老師、朋友、同學了解自己，看看在別人眼里的 自己是什么樣的。）、班隊形式展開活動（主持：老師）同學們，課前，你

25、們都做了采訪，知道了在別人眼里的 自己。組織一下，請你們來說一說。（抽一部分學生說說別人眼中的自己）通過三年的同班學習，老師和同學對你一定都一定的 了解，但肯定不全面，而且很多關于你自己的一些方面，我 們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、老師自我介紹三、組織語言，小隊交流1、 想好自己要介紹自己什么？2、 與小組里的同學說一說。3、 評一評，誰說出了自己的特點。4、 請小組上臺演示。四、 招聘啟示“找朋友記者”1、掛招聘啟示牌。要求 介紹自己。2、由介紹得好的幾位同學一起擔任評委。五、找朋友游戲1、 邊唱邊找朋友，介紹自己。2、 金話筒采訪。讓別人介紹自己。同學相互評價。老師總結(jié)：通過今天各種活動形式，同學們與同學們的距離更加接 近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。習作、結(jié)合口語交際導入師：同學們都做了自我介紹，可惜有些同學還沒做好準 備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試 的話，這次是筆試。二、范文引入（我叫，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得 怎么樣啊，一個詞一一其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢， 眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一 對大耳朵往前扇著，準是個有福人。）這段