數(shù)學學習興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)_第1頁
數(shù)學學習興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)_第2頁
數(shù)學學習興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)_第3頁
數(shù)學學習興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)_第4頁
數(shù)學學習興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、數(shù)學學習興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)學習是一種個性化行為,作為教師,應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”,讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來,我們的教學課堂忽視了學生個性的發(fā)展,過多地強調知識的記憶、模仿、理解,抑制了學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,最終使教學變得機械、呆板、沉悶、缺乏靈性、沒有活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn),怎樣才能讓我們的數(shù)學課堂真正動起來呢?一、課堂教學中讓學生真正成為學習的主人1、平等、合作、交流。在課堂教學中教師與學生是平等的交流者、合作者和學習者。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點,應時常蹲下來看學生,這里的蹲不僅指身體蹲下來,心

2、靈也要蹲下來,只有全身心地融入到學生中間去,與學生一起合作、交流、學習。這樣,學生真正才能體會到教師和自己一樣,也是平常人,不是想象中的那種高高在上,此時學生就會用心去學習。從而使學生產(chǎn)生求知欲,把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”。這對共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍提供了很好的保證,使學生有效地獲取新的知識和能力,體現(xiàn)了一種真正的人文關懷。 2、傾聽、理解、賞識。新課改要求教師由一個教書匠轉變?yōu)榻虒W的設計者和組織者,真誠的學會傾聽、理解,與學生共同探究、共同學習、共同進步、共同發(fā)展;同時教師又是一名成功的賞識者,要關注每一個學生的每一件“小事”,賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn),適當?shù)慕o予

3、鼓勵。唯有這樣,學生才能在快樂中學習,在成功中長大,讓他們真正體驗到學習的快樂、發(fā)揮出自己的主觀能動性,使學習變被動為主動,這樣新課改理念在教學中才能夠得以體現(xiàn)。 二、把課堂還給學生,充分調動學生的積極性 1、“愛”充滿課堂,沒有“愛”的課堂談不上是理想的課堂。課堂上師生之間充滿“愛”,課堂才會變得有活力,教師才會游刃有余地教,學生才會自由自在地學;課堂上有了“愛”,師生間才會相互尊重和理解,教師不必將自己的思想和觀點強加給學生,學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法;課堂上有了“愛”,教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上,而是更多地關注學生作為一個生命體的存在,讓其大膽的想象和發(fā)揮。如學生回

4、答不出問題時,可以說“你能行,再好好想想!”遇到不愿意回答的學生時,不妨滿懷期待地說“你先試試,慢慢地說給老師聽”,“我就知道你一定行,這不,說得多好、多響亮呀!”在教師暖暖的愛意中,學生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗,從而自主的學習和發(fā)展。 2、“創(chuàng)”引領課堂,營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍。只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍,摒棄那種教師高壓式、灌輸式、填鴨式、一問一答式等單調乏味的教學模式,讓學生在課堂上自由大膽地表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等,這樣學生才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題,敢于發(fā)表自己的見解和看法。在這種氛圍下學生的思想開始活躍起來,想象力才會更加豐富,自主思考的空間就會更加開闊

5、;同時能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新靈感,使課堂真正成為他們快樂學習的樂園。 三、數(shù)學來源于生活,服務于生活,激發(fā)學生的學習興趣 實踐表明:尋找與學生生活相關的實例,讓數(shù)學從生活中走出來,有目的地將數(shù)學問題提煉出來,再將數(shù)學知識回歸生活。既能讓學生感受生活化的數(shù)學,用數(shù)學眼光看待周圍的生活,增強學生生活中的數(shù)學意識,能夠運用所學的數(shù)學知識解決身邊的生活問題,又有利于挖掘每個學生自主學習的潛能,讓學生真正體會到數(shù)學來源于生活,同時又服務于生活。這無疑是提高學生學習數(shù)學積極性的“活力源泉”。生活實例融入數(shù)學,結合身邊的實例融入到數(shù)學教學課堂。增強了學習的趣味性,讓教與學跳出課本,走到現(xiàn)實生活中,使數(shù)

6、學課堂容量大起來,這樣的學習將無疑極大的激發(fā)學生求知的欲望,使所要學習的數(shù)學問題更加具體化、形象化。 數(shù)學問題回歸于生活,生活中處處有數(shù)學,數(shù)學與生活密不可分。為此我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實踐活動的機會,使學生在具體活動中加深對新學知識的鞏固理解。同時,通過動手操作,學生也親身經(jīng)歷了幾何體的變化和形成過程,正確理解了立體圖形與平面圖形之間的關系。只有真正運用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題,學生既對數(shù)學知識面進行了拓寬和延伸,又激發(fā)了學生的學習欲望和熱情,這樣才能達到學習數(shù)學的最終目的。又如:在學習“打折銷售”這節(jié)內容時,具體可讓學生到超市、商店去調查,了解打折、利潤、利潤率等含義,并寫出調查報告,進而搞清了商家打折銷售是為了吸引顧客,獲取更大利潤而采取的促銷手段。學生在動手實踐過程中,不僅找到了學習數(shù)學知識的樂趣,也感受到了自己的能力和作用,增強了學習的自信心和探究能力。 總而言之,新課改背景下的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論