數(shù)學學習興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、數(shù)學學習興趣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)學習是一種個性化行為，作為教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的教學課堂忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調知識的記憶、模仿、理解，抑制了學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，最終使教學變得機械、呆板、沉悶、缺乏靈性、沒有活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣才能讓我們的數(shù)學課堂真正動起來呢？一、課堂教學中讓學生真正成為學習的主人1、平等、合作、交流。在課堂教學中教師與學生是平等的交流者、合作者和學習者。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，應時常蹲下來看學生，這里的蹲不僅指身體蹲下來，心

2、靈也要蹲下來，只有全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流、學習。這樣，學生真正才能體會到教師和自己一樣，也是平常人，不是想象中的那種高高在上，此時學生就會用心去學習。從而使學生產(chǎn)生求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”。這對共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍提供了很好的保證，使學生有效地獲取新的知識和能力，體現(xiàn)了一種真正的人文關懷。 2、傾聽、理解、賞識。新課改要求教師由一個教書匠轉變?yōu)榻虒W的設計者和組織者，真誠的學會傾聽、理解，與學生共同探究、共同學習、共同進步、共同發(fā)展；同時教師又是一名成功的賞識者，要關注每一個學生的每一件“小事”，賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)，適當?shù)慕o予

3、鼓勵。唯有這樣，學生才能在快樂中學習，在成功中長大，讓他們真正體驗到學習的快樂、發(fā)揮出自己的主觀能動性，使學習變被動為主動,這樣新課改理念在教學中才能夠得以體現(xiàn)。 二、把課堂還給學生，充分調動學生的積極性 1、“愛”充滿課堂,沒有“愛”的課堂談不上是理想的課堂。課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學生才會自由自在地學；課堂上有了“愛”，師生間才會相互尊重和理解，教師不必將自己的思想和觀點強加給學生，學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在，讓其大膽的想象和發(fā)揮。如學生回

4、答不出問題時，可以說“你能行，再好好想想！”遇到不愿意回答的學生時，不妨滿懷期待地說“你先試試，慢慢地說給老師聽”，“我就知道你一定行，這不，說得多好、多響亮呀！”在教師暖暖的愛意中，學生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，從而自主的學習和發(fā)展。 2、“創(chuàng)”引領課堂，營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍。只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、填鴨式、一問一答式等單調乏味的教學模式，讓學生在課堂上自由大膽地表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，這樣學生才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題，敢于發(fā)表自己的見解和看法。在這種氛圍下學生的思想開始活躍起來，想象力才會更加豐富，自主思考的空間就會更加開闊

5、；同時能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新靈感，使課堂真正成為他們快樂學習的樂園。 三、數(shù)學來源于生活，服務于生活，激發(fā)學生的學習興趣 實踐表明：尋找與學生生活相關的實例，讓數(shù)學從生活中走出來，有目的地將數(shù)學問題提煉出來，再將數(shù)學知識回歸生活。既能讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的數(shù)學意識，能夠運用所學的數(shù)學知識解決身邊的生活問題，又有利于挖掘每個學生自主學習的潛能，讓學生真正體會到數(shù)學來源于生活，同時又服務于生活。這無疑是提高學生學習數(shù)學積極性的“活力源泉”。生活實例融入數(shù)學，結合身邊的實例融入到數(shù)學教學課堂。增強了學習的趣味性，讓教與學跳出課本，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)

6、學課堂容量大起來，這樣的學習將無疑極大的激發(fā)學生求知的欲望，使所要學習的數(shù)學問題更加具體化、形象化。 數(shù)學問題回歸于生活，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活密不可分。為此我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實踐活動的機會，使學生在具體活動中加深對新學知識的鞏固理解。同時，通過動手操作，學生也親身經(jīng)歷了幾何體的變化和形成過程，正確理解了立體圖形與平面圖形之間的關系。只有真正運用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，學生既對數(shù)學知識面進行了拓寬和延伸，又激發(fā)了學生的學習欲望和熱情，這樣才能達到學習數(shù)學的最終目的。又如：在學習“打折銷售”這節(jié)內容時，具體可讓學生到超市、商店去調查，了解打折、利潤、利潤率等含義，并寫出調查報告，進而搞清了商家打折銷售是為了吸引顧客，獲取更大利潤而采取的促銷手段。學生在動手實踐過程中，不僅找到了學習數(shù)學知識的樂趣，也感受到了自己的能力和作用，增強了學習的自信心和探究能力。 總而言之，新課改背景下的