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文檔簡介
1、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊導(dǎo)讀:范文五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊【范文一:五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃】一、學(xué)生情況分析五班共有學(xué)生43人,五班共有學(xué)生41人,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識, 抽象思維 水平有了一定的發(fā)展。基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力,在小組合作 中,同學(xué)之間會交流合作,但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué) 生基礎(chǔ)知識差,上課不認(rèn)真聽講,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老 師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好后 20%勺學(xué)
2、生教學(xué),在教學(xué)中,面向 全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí) 的動態(tài)。二、教材分析本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容: 圖形的變換、因數(shù)與倍 數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角。1、在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意 義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù),在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四 則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識,包括因數(shù)和倍數(shù)的意 義,2、5、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的 初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法,結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。2、在空間
3、與圖形方面,這一冊教材安排了圖形的變換、長方體 和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的 數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變 換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之 間的轉(zhuǎn)化,掌握長方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實(shí)物 體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。3、在統(tǒng)計(jì)方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì) 圖的知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上,本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平 均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。 平均數(shù)作 為一組數(shù)據(jù)的代表,比較穩(wěn)定、可靠,但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位 數(shù)作為一組數(shù)
4、據(jù)的代表,可靠性比較差,但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾 數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時,適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。4、在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、 長方體和正方體兩個單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題; 另一方面,安排了 “數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜 測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法,體會解決問 題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅 力。5、本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩 個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)
5、實(shí)背景 的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用, 感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)及要求:基礎(chǔ)知識:理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,會把假分?jǐn)?shù) 化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行 約分和通分。掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及 2、 3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公 倍數(shù)。理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,比 較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法,會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單 實(shí)際問題。知道體積和容積的意義以及度量單位,會進(jìn)行單位之間的換算, 感受有
6、關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的 計(jì)算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形, 以及將簡單圖形旋 轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙 上設(shè)計(jì)圖案。通過豐富的實(shí)例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并 解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù) 據(jù)的不同特征。認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)?;炯寄埽航?jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體 會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的 能力。體會解決問題策略的多樣性
7、以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解 決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識, 初步形成觀察、分析及推理的能力。情感態(tài)度和價值觀:使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程, 讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的 價值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。形成對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生 的相互合作能力和人際交往能力。引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天 的學(xué)習(xí)活動,適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會,學(xué)以致用,體會數(shù)學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知
8、欲。四、教學(xué)重、難點(diǎn)因數(shù)與倍數(shù),長方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計(jì)。五、教學(xué)措施:學(xué)生能預(yù)習(xí)教材,提出知識重點(diǎn),自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問?能通過查閱資料找出解決問題的方法。教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴健?體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見, 互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。注意學(xué)生動手操作,凡是能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。 在統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容里適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生作一些初步的社會調(diào)查匯報(bào)展示實(shí)踐結(jié)果。在課堂教學(xué)中落實(shí)這幾個“訓(xùn)練”注重基礎(chǔ)知識、
9、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背,盡量使學(xué)生自 己探索、領(lǐng)悟得出規(guī)律,然后進(jìn)行強(qiáng)化規(guī)律。變式題的訓(xùn)練:在基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的前提下,加強(qiáng)變式 題的練習(xí),這樣才有利于學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合因材施教,每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根 據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建教學(xué)的問題情境,屬于符合學(xué)生認(rèn) 知規(guī)律的教學(xué)過程。六、課時安排及進(jìn)度根據(jù)義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“各學(xué)段課程內(nèi)容 參考教學(xué)時間一覽表”,實(shí)驗(yàn)教材的編者為五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安 排了 60課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下, 教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握?!痉段亩何迥昙壪聝詳?shù)學(xué)
10、教學(xué)計(jì)劃】一、班級學(xué)生情況分析:1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣:本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年級 2個班的數(shù)學(xué)教 學(xué)工作,總體說來,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,大部分同學(xué)都能 很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高,但上課時思想開小差的現(xiàn)象 還時有發(fā)生,還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的積極 性不高,在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解 決問題的學(xué)習(xí)方式。2、基礎(chǔ)知識和基本技能:絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識,并能運(yùn)用這些知 識解決簡單的實(shí)際問題。部分同學(xué)的思維較靈活,有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的 精神。個別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。二、教學(xué)目的:1、結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)
11、一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的熟 練程度。2、使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,以及能被2、5、 3整除的數(shù)的特征;會分解質(zhì)因數(shù);會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,會 進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。4、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則, 比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。5、使學(xué)生認(rèn)識常用體積和容積單位,能夠進(jìn)行簡單的名數(shù)改定。6、使學(xué)生知道體積的含義;掌握長方體和正方體的特征,會計(jì) 算它們的表面積和體積。7、使學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,會看和制作簡單的統(tǒng) 計(jì)表,通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)
12、材料,使學(xué)生受到愛祖國、愛社會 主義、愛科學(xué)的教育,學(xué)會較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。8、通過實(shí)踐活動,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作能力。三、教學(xué)方法措施針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、 難點(diǎn),應(yīng)采取以下教學(xué)措 施:1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使每個學(xué)生在各自不 同的基礎(chǔ)上都能得到提高。2、注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累, 使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合, 討論、搶答等形式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能 用所學(xué)知識解決問題的能
13、力。3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識,課外學(xué)技能,運(yùn)用理論, 使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運(yùn)用。4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分 析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài) 度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣5、精講多練,熟能生巧?!痉段娜何迥昙壪聝詳?shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃】一、班級情況分析:五班學(xué)生對數(shù)學(xué)基本知識和基本概念掌握都比較好,學(xué)生計(jì)算能 力也較強(qiáng),有一定的分析問題和解決問題能力, 但是學(xué)生動手操作能 力較弱。解決問題的思路還不夠開闊和靈活。 全班學(xué)生總體智力水平 較好,但是一個班級里學(xué)生智力差異明顯,班級學(xué)困生有幾個。學(xué)生 總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,但是,有少部分
14、學(xué)生習(xí)慣較差,常常不完成家庭 作業(yè),課堂作業(yè)也很是馬虎潦草,課堂經(jīng)常不專心聽講,除此之外, 個別學(xué)生還要做小動作,自由講話。種種現(xiàn)象,影響了其他同學(xué)的學(xué) 習(xí)。所以,提高五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。二、教材分析:“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容,共安排 7個單 元,分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,有三個單元:第三單元“公倍 數(shù)和公因數(shù)”,第四單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。 第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算,是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式與方程,是第一單元的“方程”;第四部分探索規(guī)律,是第五單元的“找 規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”?!肮稊?shù)和公因 數(shù)”這一單元的
15、要求大綱的要求比做了調(diào)整。 第四單元和第六單元是 有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué),這兩個單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義, 研究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的知識是對分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約 分的基礎(chǔ),因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運(yùn) 算中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算分母小于 10的同分母分?jǐn)?shù)加減法,本冊 教材在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。學(xué)生在探索異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的過 程中,能加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,計(jì)算的過程又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn) 用。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算的教學(xué),能及時引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運(yùn)算順序和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中,
16、發(fā)展遷移能力?!罢乙?guī)律”教學(xué)簡單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗(yàn),也具有一定的探索規(guī)律的能 力,因此安排這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?,能逐步提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能 力解決問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上, 教學(xué)用倒推的策略分析數(shù)量關(guān)系,解決問題。這對發(fā)展學(xué)生的逆向思 維是有價值的。同時,能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用策略分析問題的意識, 提高解決問題的能力。空間與圖形”領(lǐng)域安排 2個單元,一個單元是 圖形的認(rèn)識,即第十單元的“圓”;一個單元是圖形與位置。對 平面上常見的直線圖形的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對曲線圖形的認(rèn)識, 這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。 本單元的
17、教學(xué)將進(jìn) 一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打 下基礎(chǔ)。“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排1個單元,是第七單元的“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識, 逐步 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要,有效地表示數(shù)據(jù)的能力。實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域 的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試,共安排四次。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題的能力, 獲得積極 的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方 程的過程;經(jīng)歷探索理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法
18、 的過程,形成必要的計(jì)算技能。2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置,認(rèn)識圓的特征以及探索和掌握圓 的周長、面積公式的過程中,獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程,能進(jìn)行簡單的分析和交流;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。數(shù)學(xué)思考:1、在認(rèn)識等式、方程過程中,發(fā)展抽象思維,增強(qiáng)符號感。2、在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義等過程中,發(fā)展合情推理與初步的演繹推 理能力,不斷增強(qiáng)數(shù)感。4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置,認(rèn)識圓等過程中,鍛煉形象思維,發(fā) 展空間觀念。5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。解決問題:1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)
19、現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知 識和方法解決問題。2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中,初步掌握其基本思路和方 法,體會其特點(diǎn)和價值。3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中,提 高合作交流的能力。4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實(shí)際問題。情感與態(tài)度:1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動,感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方 面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué) 思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性,不斷增強(qiáng)自主探索的意識。3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步 感受數(shù)學(xué)的價值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教
20、學(xué)措施:1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使每個學(xué)生在各自不 同的基礎(chǔ)上都能得到提高。2、注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累, 使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用動手、 動腦、動口相結(jié)合, 討論、搶答等形式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能 用所學(xué)知識解決問題的能力。3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識,課外學(xué)技能,運(yùn)用理論, 使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運(yùn)用。4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分 析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài) 度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好
21、習(xí)慣。5、精講多練,熟能生巧。優(yōu)生名單:周某、汪某、陳某、許某、葛某、張某、劉某、陸某學(xué)困生:汪某、曾某【范文四:五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃】一、學(xué)生基本情況分析五年級二班現(xiàn)有學(xué)生26人。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比 較高,能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識, 抽象思維能力也有了一 定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課 堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、 自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間 會交流合作,但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差, 上課不認(rèn)真聽講,不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。還 有一部分
22、比較認(rèn)真但解決問題的能力較差,只能掌握一些基礎(chǔ)知識, 稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教 學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí) 動機(jī),進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量,讓每一位學(xué)生都在 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù),在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn) 算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識,包括因數(shù)和倍數(shù)的意義, 2、5、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步 認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法,結(jié)合約分教學(xué)最大公
23、因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面,這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換、 長方體和正方體三個單元。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的 現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,認(rèn)識圖形的軸對稱和 旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及 圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握長方體、正方體的體積及表面積公式,探索某 些實(shí)物體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的 知識。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長 方體和正方體兩個單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題; 另一方面,安排了 “數(shù)學(xué)廣角
24、”,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、 推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法, 體會解決問題策略的多 樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn), 安排了兩個數(shù) 學(xué)綜合應(yīng)用活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活 動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感 受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,會把假分 數(shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn) 行約分和通分。2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、 3、5的倍
25、數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公 倍數(shù)。3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法, 比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法,會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡 單實(shí)際問題。4、知道體積和容積的意義及度量單位,會進(jìn)行單位之間的換算, 感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5、結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積 的計(jì)算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形 旋轉(zhuǎn)90 ;欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格 紙上設(shè)計(jì)圖案。7、通過豐富的實(shí)例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù), 并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根
26、據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示 數(shù)據(jù)的不同特征。8、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù) 據(jù)。9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程, 體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題 的能力。四、教學(xué)措施1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)能力,使他們學(xué)的輕松快樂,使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué) 轉(zhuǎn)變,由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。3、教師要從自身做起,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課, 批改
27、好作業(yè),以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué) 科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。4、加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展 開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心, 做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步 樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。【范文五:五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃】一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:五年級4班現(xiàn)有學(xué)生56人。從新課程的角度來講,班級人數(shù)比 較多,可從三年級一直到五年級,都是自己帶過來的,所以對學(xué)生的 情況了解比較充足,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高, 能從已 有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的
28、發(fā)展。 基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生 能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、 操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會交流合作, 但自主探討能力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差, 上課不認(rèn)真 聽講,不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比 較認(rèn)真但解決問題的能力較差,只能掌握一些基礎(chǔ)知識,稍稍拐個彎 就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)入 最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。二、本冊教材分析:這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:觀察物體、因數(shù)和倍數(shù)、長方體
29、和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折 現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。其中因數(shù)和倍數(shù),長方體和正方體, 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。本冊教材的特點(diǎn):1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu),突出數(shù)學(xué)的文化特色,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提供豐富素材。2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的 計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn) 學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn) 一步提升。5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決 問題的能力。6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)
30、學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅 力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。本冊教學(xué)重點(diǎn):因數(shù)和倍數(shù),長方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性 質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法本冊教學(xué)難點(diǎn):因數(shù)和倍數(shù),長方體和正方體三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求:1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,會把假分 數(shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行 約分和通分。2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、 3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大工公因數(shù)和最小 公倍數(shù)。3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法,會解決有關(guān) 分?jǐn)?shù)加、減法簡單實(shí)際問題。4、知道體積和容積的意義及度量單位,會進(jìn)行
31、單位之間的換算, 感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。5、結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積 的計(jì)算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形 旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格 紙上設(shè)計(jì)圖案。7、通過豐富的實(shí)例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示 數(shù)據(jù)的不同特征。8、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù) 據(jù)。9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程, 體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題
32、的能力。10、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決 問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初 步形成觀察、分析推理的能力。11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心。12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的好習(xí)慣。四、本冊教學(xué)措施:常規(guī)方面:1、在集體備課的基礎(chǔ)上,還應(yīng)同年級其他老師交換聽課,及時 反思,真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀 念,采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略,以問題為線索,恰 當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn),變多講多練,為精講 精練,真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動,從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí), 提
33、高教與學(xué)的效益。2、不增減課程和課時,不提高要求,不購買其他復(fù)習(xí)資料,不 留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間,3、通過教學(xué),對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面 提出始終一貫,科學(xué)而嚴(yán)格的要求。4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結(jié)論”的 教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程, 引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說 說,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué) 生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。6、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇 適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的
34、意識。如通過一題多解、一題多變、一題多 問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能7、練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生,要 有不同的要求和練習(xí),對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。8、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系, 使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng) 學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。9、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心 發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué) 習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面:1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們
35、的 轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。2、對后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。3、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的 穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精 益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。4、老師的輔導(dǎo)要及時,當(dāng)然家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條 件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。教 師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝 通信息。優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施1、保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵質(zhì)疑。2、在教學(xué)中滲透課外知識,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),課外有計(jì)劃對學(xué)生 進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。五、提高
36、教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中,繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量,我想應(yīng)從以下幾個方面入手加 以解決:1、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過表揚(yáng)、激勵的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 開展“爭星榜”、 發(fā)送小喜報(bào)的形式,讓學(xué)生們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度, 滿腔熱情的工作作風(fēng),虛心學(xué)習(xí)各種資料,同時爭取家長的配合,共 同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。六、輔導(dǎo)計(jì)劃1、注重因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困 生結(jié)對,達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。2、上課時對學(xué)困生多加注意,有針對性地提問,找到他們學(xué)習(xí) 上的難點(diǎn),予以解決。3、為了做好抓好兩頭,保
37、住中間的工作要點(diǎn),努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生 吃得飽,中等生吃得好,差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練 習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性,使 學(xué)生有的放矢。能在較短的時間里,較好的全面的完成練習(xí)題。4、重視差生的錯題訂正,不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ) 性作業(yè),直至學(xué)生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。5、加強(qiáng)與家長的配合,幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣,從上課到家 庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力?!痉段牧何迥昙壪聝詳?shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃】一、指導(dǎo)思想:全面貫徹落實(shí)中共中央 關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育 的決定,全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革,重視以學(xué)生的已有知識和生 活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生
38、熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到 不同的發(fā)展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、班級分析:五年級兩個班級的學(xué)生數(shù)都是 55人,班級男女生比例諧調(diào),對 于新課程教材,我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識還算比較扎實(shí),思維也比較活躍, 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高,同時兩極分化也相當(dāng)明顯,兩個班級差生 都比較多,尤其五年級,很多差生已經(jīng)開始妥協(xié),因此,在這學(xué)期的 教學(xué)中我們要重視對差生的培養(yǎng)。上課的時候要特別關(guān)照后進(jìn)生的發(fā)言,發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵優(yōu)等生帶差生,幫助差生也能在數(shù)學(xué) 上獲得一定的收獲。三、教學(xué)內(nèi)容:這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:圓,百分?jǐn)?shù),圓柱與圓錐,比例, 比例尺,統(tǒng)計(jì)。圓,百分?jǐn)?shù),圓柱與圓錐等是本冊教材的
39、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi) 容。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn), 安排了兩個數(shù) 學(xué)綜合應(yīng)用活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活 動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感 受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。四、教材分析:在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺。在 前面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及比的前提下教學(xué)一些基礎(chǔ)知識, 包括比例的意義、解 比例、正比例和反比例的意義及應(yīng)用。比例尺的認(rèn)識、比例尺的應(yīng)用, 對于百分?jǐn)?shù)來說,百分?jǐn)?shù)的意義、讀寫,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化, 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等。在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圓、圓柱與圓錐兩個單元。 對于圓是學(xué)生第一次接觸,相比之下比較抽象,所以,學(xué)生掌握起來 不是那么容易。需要學(xué)生先弄清楚圓的認(rèn)識、圓的周長、圓的面積等 知識。對于圓柱與圓錐,要在圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究,圓柱和圓錐的認(rèn) 識、圓柱與圓錐的面積、體積計(jì)算是重點(diǎn)、難點(diǎn)。需要學(xué)生好好把握。 探索某些實(shí)物體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和中位數(shù)、 扇形統(tǒng)計(jì) 圖。本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中
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