【教學(xué)設(shè)計(jì)】《山行》(語(yǔ)文部編三上)

1、山行教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)編寫：合肥市屯溪路小學(xué) 高貴陽(yáng)教材分析：山行是詩(shī)人杜牧的一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。在這首詩(shī)中，杜牧以情馭景，敏捷、準(zhǔn)確地捕捉足以體現(xiàn)自然美的形象，并把自己的情感融匯其中，使情感美與自然美水乳交融，情景互為一體。教學(xué)目標(biāo)：1 .會(huì)認(rèn)“徑、斜” 2個(gè)字，會(huì)寫“寒、徑”等 4個(gè)字。2 .通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。3 .能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并能背誦，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟， 體會(huì)詩(shī)中描繪

2、的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情，感受詩(shī)歌美的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。2 .通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟， 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能，體會(huì)詩(shī)的意境，激發(fā) 學(xué)生對(duì)秋天的欣賞美的欣賞，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3 .理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 交流古詩(shī)，體驗(yàn)情趣：同學(xué)們一定非常喜歡古詩(shī)，古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹(shù)木、 鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚都是詩(shī)人作詩(shī)的素材，春夏秋冬各具特色的美景在詩(shī)人筆下變得更加奇妙。請(qǐng)同學(xué)們交流自己積累的描寫四季景色的古

3、詩(shī)。（學(xué)生自由交流）2. 全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評(píng)議和小結(jié)。3. （課件出示2-5）描寫四季的古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累。 詠柳（唐代）賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春日（宋代）朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。小池（宋代）楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。曉出凈慈寺送林子方（宋代）楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。秋夕（唐代）杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰Ｇ锼迹ㄌ拼埣尻?yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

4、復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。逢雪宿芙蓉山主人（唐代）劉長(zhǎng)卿日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。江雪（唐代）柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。4. 交流秋天： 同學(xué)們， 現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。 你能用自己積累的四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色或你的感受嗎？（課件出示6）秋景圖，學(xué)生自由交流。5. 導(dǎo)入課題： 在我國(guó)唐代著名詩(shī)人杜牧眼中， 秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天，詩(shī)人杜牧乘著馬車在山中行走的時(shí)候， 被那美景所吸引，山上美景讓他流連忘返，他觸景生情，揮毫寫下了千古傳頌的名詩(shī)山行 。這節(jié)課，我就和大家一起

5、來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書：山行（杜牧）6. （課件出示7）古詩(shī)山行，學(xué)生自由朗讀。7. 簡(jiǎn)介作者。（課件出示8）杜牧（803852年）：唐代詩(shī)人。字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧的詩(shī)文集 樊川文集 共二十卷， 他的詩(shī)豪放、 曠達(dá)、 俊逸。 他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然， 很多名篇為后人所傳誦。 由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜” ，與李商隱并提，稱為“小李杜” 。【設(shè)計(jì)意圖】 交流四季古詩(shī)引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。二、誦讀古詩(shī)，探究初成。（一）初讀課文，感知詩(shī)意。1. 鼓勵(lì)交流： 同學(xué)們， 首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)， 用你們平時(shí)

6、學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方 法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2. （課件出示9）閱讀與交流的要求：（ 1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（ 2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。（ 3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。3. 生自由朗讀，小組交流。4. 檢查交流情況。（課件出示10：生字）h cn j in g xi e shu 由 g寒徑斜 霜（ 1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“霜” ，前鼻音“寒” ，后鼻音“徑” 。（ 2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。（課件出示11、 12）山行：在山上行走。遠(yuǎn)上：登上

7、遠(yuǎn)處的。寒山：深秋時(shí)節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意,故稱寒山，實(shí)指秋天的山） 。石徑：石子的小路。斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。生：產(chǎn)生，生出，文中是說(shuō)形成白云的地方。車：轎子。坐：因?yàn)?。?ài)：真愛(ài)，留戀。楓林晚：傍晚時(shí)的楓樹(shù)林。11霜葉：楓樹(shù)的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。12紅于：比更紅。本文指霜葉紅于二月花。教師點(diǎn)撥“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：深：濃厚，濃郁。）一個(gè)“生”字，形象生：產(chǎn)生，生出（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。 （課件出示13）有關(guān)圖片。（二）識(shí)記字形，書寫生字。（出示生字田字

8、格課件14： ）寒 徑 斜 霜1. 你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析： “塞寒” “經(jīng)徑” “雷霜” 。加一加： “余+斗 =斜”。2. 觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論如下： 1） “霜” ： “雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。 2） 2） “寒”字的下面不是兩點(diǎn)水。3. 教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“徑、斜”是左右結(jié)構(gòu)的字， “徑”要寫得左窄右寬； “斜”要寫得左右等寬?！八笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候是上寬而扁，下長(zhǎng)而寬； “寒”上窄下寬。4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 這是對(duì)會(huì)寫字的識(shí)記

9、和書寫設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這也體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。三、品讀欣賞，深入探究。（一）初解詩(shī)意。1. 談話激趣： 杜牧在這首詩(shī)中只用了二十幾個(gè)字， 就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。詩(shī)人真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的，下面我們靜下心來(lái)，來(lái)細(xì)細(xì)地品味，相信我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！吧叫小本褪窃谏街行凶叩囊馑?。你知道作者在山中行走時(shí)是什么季節(jié)嗎？ （深秋）詩(shī)中哪些地方告訴了我們季節(jié)呢？ （霜葉、 寒、

10、晚表示季節(jié)） 作者在山中行走看到了什么？ （寒 山、石徑、白云、人家、楓葉、霜葉）3. 這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉）4. 作者喜歡楓葉的原因是什么？（霜葉紅于二月花）5. 正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情， 作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚喜？（停車）6. 讓作者“停車”的原因是什么？（霜葉紅于二月花）這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？（和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力； 我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺(jué)生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。 ）詩(shī)人為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖

11、。 這里有寒山、 石徑、 白云、 人家、 紅葉，這些景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩(shī)人更動(dòng)心的是深秋的紅葉！作者是用什么手段表現(xiàn)出來(lái)的呢？（霜葉紅于二月花）這句詩(shī)是什么意思呢？（和二月的紅花對(duì)比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。 ）（二）深入體會(huì)。1. 教師導(dǎo)言：深秋時(shí)節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林中詩(shī)人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來(lái)，首先映入詩(shī)人眼簾的是什么？（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。 ）2. （課件出示15 ）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)說(shuō)看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點(diǎn)。3. 小組代表發(fā)言，教師小結(jié)

12、：一個(gè)“遠(yuǎn)上”寫出了“山”的綿延起伏；一個(gè)“寒”刻畫了“山”的凄清寒冷。詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。一個(gè)“斜” 字讓我們體會(huì)石徑的彎彎曲曲。在虛無(wú)飄渺， 白云升騰的遠(yuǎn)處隱隱約約可以看到有幾戶人家。4. 小組交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。5. 小組代表發(fā)言， 教師小結(jié)： 一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂， 在白云飄浮的地方有幾戶人家。6. 學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀前兩句詩(shī)句。7. 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解， 描繪出“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家” 的簡(jiǎn) 筆畫?！巴?. 教師導(dǎo)言：正當(dāng)轎子緩緩前進(jìn)時(shí)，詩(shī)人又看到了什么？接下來(lái)發(fā)生了什么事？（ 車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。9. （課件出示

13、16:后兩句詩(shī)圖片及譯文）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)說(shuō)看 到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點(diǎn)及接下來(lái)發(fā)生的事情。10. 小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：詩(shī)人坐在轎子里，忽然讓轎子停下來(lái)，原來(lái)詩(shī)人看到了 比二月的鮮花還要艷麗的霜葉，他想停下來(lái)仔細(xì)欣賞。11. 小組交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。12. 小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的 花還要紅。13. 學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀后兩句詩(shī)句。14. 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、感悟“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，繼續(xù)完善自己的簡(jiǎn)筆畫。15. 引導(dǎo)體會(huì)：“停車坐愛(ài)楓林晚” 一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而

14、“霜葉 紅于二月花” 一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以至作為名句千古流傳。（三）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1 .（課件出示17）：遠(yuǎn)上I寒山口石徑I斜,白云I生處II有I人家。停車I坐愛(ài)II楓林I晚，霜葉I訂干口一，月I花（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)山行）2 .教師引導(dǎo)：詩(shī)中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停頓的時(shí)間稍短些，雙豎線表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些。3 .指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。4 .教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。5 .教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。6 .自由讀，練習(xí)背誦。（四）檢查背誦，體會(huì)感情。1 .抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。2 .教師引導(dǎo)，體會(huì)感情：詩(shī)人

15、用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。前兩句寫遠(yuǎn)景，詩(shī)人只是作客觀描述。后一句寫近景，寫出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】 抓住重點(diǎn)字詞，結(jié)合課文插圖，理解詩(shī)文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有感情誦讀古詩(shī)，鍛煉了學(xué)生的理解古詩(shī)、感情誦讀、積累古詩(shī)的能力。四、拓展延伸，積累實(shí)踐。1. 教師導(dǎo)言： 同學(xué)們， 唐代大詩(shī)人杜牧， 用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自己對(duì)秋天的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致， 為我們描繪了一幅美麗的山林秋色圖。 我們家鄉(xiāng)的大自然的秋天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。2. 學(xué)生自選作業(yè)。 （課件出示18）3. 1）畫：

16、畫一幅畫，畫出秋天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。4. 2）寫：寫一首小詩(shī)或一篇日記，用自己的親眼所見(jiàn)和親身感受表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。5. 3）找：另找一首描寫秋天的詩(shī)，試著理解，體會(huì)作者的情感。6. 4）學(xué)：收集杜牧的詩(shī)，借助有關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。板書設(shè)計(jì)山行（唐）杜牧遠(yuǎn)上I寒山II石徑I斜，白云I生處II有I人家。停車I坐愛(ài)II楓林I晚，霜葉I紅于II二月I花。教學(xué)反思：成功之處：教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一步：感悟美景，創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)精美的深秋圖片， 營(yíng)造出濃郁的深秋氛圍， 讓學(xué)生感受濃濃的秋意，烘托出良好的教學(xué)氣氛。接著設(shè)計(jì)了問(wèn)題：自由觀圖，用學(xué)過(guò)的表達(dá)秋天的四字詞語(yǔ)來(lái)形容秋天的美景， 表達(dá)自己的感受。 在交流總結(jié)時(shí)， 導(dǎo)入對(duì)描寫秋景古詩(shī)的了解， 進(jìn)而導(dǎo)入課題， 使學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。第二步：反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)意。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)