六上三單元表格式

1、單元簡析（第三單元）一、教材簡析：本單元安排了小草和大樹、輪椅上的霍金和一本男孩子必讀的書3篇課文，一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和一個(gè)練習(xí)。3篇課文圍繞生命與奮斗這樣一個(gè)主題，從不同的側(cè)面敘寫了一個(gè)個(gè)蕩氣回腸的故事，唱響了生命之歌，讓人感動(dòng)，給人啟迪。3篇中的人物都有著一段不平常的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)挫折和艱險(xiǎn)接踵而來，讓人不堪忍受。讀來，我們也深深為主人公的曲折經(jīng)歷而嘆息。小草和大樹中的夏洛蒂·勃朗特出生在一個(gè)窮牧師家庭，從小失去了母親，作為長女，她不得不用自已單薄的雙肩擔(dān)負(fù)起維持家庭生計(jì)的責(zé)任。但生活的磨難沒有擊碎夏洛蒂立志寫作的理想，她不斷進(jìn)行著詩歌創(chuàng)作。可是，這條道實(shí)在是太崎嶇了，常人肯定是心灰意冷

2、，拂而退出。但是夏洛蒂姐妹沒有為困難屈服，而是調(diào)整策略，將創(chuàng)作由詩歌轉(zhuǎn)到小說上來，經(jīng)過不懈努力，終于取得了成功。夏洛蒂姐妹的這段生活經(jīng)歷，走得曲折、艱難，讀之讓人動(dòng)容。比之夏洛蒂姐妹，霍金的遭遇簡直讓人震顫。21歲就能在世界一流名校-劍橋大學(xué)讀研究生，可謂前途無量。但是，命運(yùn)沒有垂青這位風(fēng)華正茂的年輕人，盧伽雷氏癥讓他完全癱瘓，只能禁錮在輪椅上，肺炎又剝奪了他說話的權(quán)利。疾病讓他身體徹底變形，不能寫字，看書也要依賴一種翻書的機(jī)器?？墒?，在令人難以想象的艱難中，他成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，這在人類歷史上堪稱奇跡。一本男孩子必讀的書推出了魯濱遜的故事。盡管只是簡單的介紹，同樣讓人感受到了魯濱遜一人

3、在荒島上頑強(qiáng)生活的種種艱難，這種不平常的經(jīng)歷，造就了魯濱遜的不平常的人生。讀這篇文章，將心比心，我們能夠領(lǐng)會(huì)到魯濱遜漂流記所以能吸引讀者，以及它代代相傳的原因。 縱觀3篇課文，情節(jié)的生動(dòng)曲折、感情的真摯激蕩、語言細(xì)膩傳神，都深深地抓住了讀者的心，為文中人物不平的遭遇嘆息，也為其奮發(fā)的精神感動(dòng)。在教學(xué)中，我們要有意識地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對他們的人生起了什么影響，以此來體會(huì)主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練是寫一種自己喜歡的美味。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的種美味，向大家介紹一下，再寫下來，這篇習(xí)作訓(xùn)練的要點(diǎn)是要注意突出食物的色、香、味、形。練習(xí)3包括語文與生活、誦讀與

4、感悟、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字五項(xiàng)練習(xí)，其中口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本單元37個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的15個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用一些詞語造句，如“折服”、“唐突”等。2正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。3結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，從中獲得啟迪；能嘗試查閱相關(guān)資料，了解人物的生平事跡；能根據(jù)課文引導(dǎo)，閱讀一些名著，如簡愛等；能根據(jù)課文范例，學(xué)會(huì)怎樣來閱讀一本書的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生知法、守法，懂得利用法律來保護(hù)自己的生命、財(cái)產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)申訴，擺事實(shí)，講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。5能通

5、過聽、說、寫等綜合訓(xùn)練，寫一篇介紹自己喜歡的美味的習(xí)作。三、教學(xué)重點(diǎn)：1結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，從中獲得啟迪；能嘗試查閱相關(guān)資料，了解人物的生平事跡；能根據(jù)課文引導(dǎo)，閱讀一些名著，如簡愛等；能根據(jù)課文范例，學(xué)會(huì)怎樣來閱讀一本書的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生知法、守法，懂得利用法律來保護(hù)自己的生命、財(cái)產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)申訴，擺事實(shí)，講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。3能通過聽、說、寫等綜合訓(xùn)練，寫一篇介紹自己喜歡的美味的習(xí)作。四、教學(xué)難點(diǎn)；理解文中含義深刻的句子，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，得到熏陶。夾城里實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文備課課題9、小草和大樹課型新授課時(shí)2

6、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。2、能結(jié)合上下語境，抓關(guān)鍵詞句理解文中含義深刻的句子。3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)任務(wù)執(zhí)行情況知識拓展夏洛蒂·勃朗特出生于英國北部，父親是當(dāng)?shù)厥ス珪?huì)的一個(gè)窮牧師，母親是家庭主婦。夏洛蒂·勃朗特排行第三，有兩個(gè)姐姐、兩個(gè)妹妹和

7、一個(gè)弟弟。兩個(gè)妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英國文學(xué)史上常有“勃朗特三姐妹”之稱。教學(xué)設(shè)計(jì)修改欄（二次備課）第一課時(shí)一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、夏洛蒂·勃朗特出生于英國北部，父親是當(dāng)?shù)厥ス珪?huì)的一個(gè)窮牧師，母親是家庭主婦。夏洛蒂·勃朗特排行第三，有兩個(gè)姐姐、兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟。兩個(gè)妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英國文學(xué)史上常有“勃朗特三姐妹”之稱。2、她們是如何取得巨大成就的呢？板書。二、從課題入手，感知課文1、談?wù)勀銈儗π〔莺痛髽涞恼J(rèn)識。2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要

8、以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。3、在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。三、初讀感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。4、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。5、請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一、初讀課文，感悟形象。1、師：關(guān)于夏洛蒂，文中對她有一個(gè)比喻。2、學(xué)生回答：像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。3、問：為什么這樣比喻？她和仙人掌的命運(yùn)有什么相同？4、同學(xué)們自由讀課文。5、交流：仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成

9、功了。6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會(huì)到出境的艱難？7、學(xué)生自由讀課文。二、再讀課文，感悟品質(zhì)1、交流：遇到哪些方面的不幸？2、回答：家庭生活上和創(chuàng)作上。3、說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。（1）學(xué)生找出語句讀一讀（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。4、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩段，體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)

10、強(qiáng)性格。（4）理解感悟主人公不服輸?shù)男愿?。面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從哪看出來？（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。三、回歸整體、感悟成功1、交流對課題“小草和大樹”的理解，為什么以此為題？領(lǐng)會(huì)題目通過鮮明對比抓住讀者，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示3、你體會(huì)到

11、什么，用一句話概括。 全班交流板書設(shè)計(jì)小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門大樹作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)后記夾城里實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文備課課題10、輪椅上的霍金課型新授課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有深刻含義的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。過程與方法：從承上啟下句為突破口，以理解含義深刻的句子為抓手開展教學(xué)。情感、態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。教學(xué)重難點(diǎn)能憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇

12、敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)任務(wù)1、提前閱讀拓展，了解有關(guān)霍金的補(bǔ)充資料。執(zhí)行情況知識拓展教學(xué)設(shè)計(jì)修改欄（二次備課）第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題：（展示霍金圖片）你們知道他是誰嗎？是的，他就是“宇宙之王”史蒂芬 （板書：霍金）課文一開始就總得介紹了他。（齊讀課文第一、二自然段）引述：權(quán)威人士這樣評論他:“他是一個(gè)智慧的大腦，一個(gè)神話傳奇，一個(gè)繼愛因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家?！苯裉欤妥屛覀円黄鹱呓艚?，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。（補(bǔ)充完整課題）齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：1、在學(xué)習(xí)課文之間，你能讀準(zhǔn)這些詞語了嗎？2、請同學(xué)們?nèi)〕稣n文，輕聲朗讀，讀通讀順，同時(shí)

13、邊讀邊思考：文章中有一個(gè)小節(jié)概括了霍金的魅力，劃出來讀一讀。3、交流承上啟下句，并同步理清課文段落，學(xué)習(xí)概括大意。交流：你們找到概括霍金魅力的那段話了嗎？一起讀（板：物理天才、生活強(qiáng)者）那課文如何分段呢？第一段：（1-2）撰寫時(shí)間簡史的霍金被稱為“宇宙之王”。第二段：（3-7）癱瘓40年的霍金在病魔的殘酷折磨下頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)探索。第三段：（8-12）霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量感動(dòng)了大眾。三、精讀感知：（一）物理天才、再讀3-7自然段，你從課文哪些句子看出霍金是“物理天才”，劃出來，讀一讀，想一想。（1）生讀句子，說感受（說說你的看法！談?wù)勀愕南敕ǎ?）交流：A雖然他的身體一點(diǎn)也

14、沒有離開國輪椅，地球 太陽系-銀河系可見黑洞（一組排比句，霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展、不斷深入）一起讀?。ㄒ痪浔纫痪涓甙海┰u價(jià)：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。B他在大腦中宇宙模型感受他的想法非常領(lǐng)先。就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考，C憑著堅(jiān)毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)奇跡！引讀：“他被選為最年輕的教授”聯(lián)系前文：“他撰寫的科學(xué)著作時(shí)間簡史-全世界擁有無數(shù)的讀者?！?、總結(jié)：他的確是一個(gè)很有魅力的物理天才 。這些榮譽(yù)都是如何取得的呢？ （二）命運(yùn)的殘酷1、課外句子補(bǔ)充：“即使把我關(guān)在果殼里，仍自以為無限空間之王” 霍金果殼中的宇宙

15、人們說，這句話就是霍金的真實(shí)寫照。你是怎樣理解的？聯(lián)系課文內(nèi)容，仔細(xì)想一想“關(guān)在果殼里”完全癱瘓、長期禁錮在輪椅上，“命運(yùn)對霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來的？（順勢教學(xué)）2、簡單了解“盧加雷氏癥”它是一種什么樣的病，有什么危險(xiǎn)？（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞萎縮癥，輕則全身癱瘓，失去生活自理能力，重則很快喪失生命，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對此病束手無策）那時(shí)是1963年，當(dāng)時(shí)的霍金才21歲！正是風(fēng)華正茂，前程光明的時(shí)候呀！這對霍金的打擊是可想而知的！3、理解兩個(gè)“徹底”！是呀！命運(yùn)對霍金十分殘酷！4、讀課文（頭只能）現(xiàn)在，這幾乎成了霍金的標(biāo)志性形象。5、（觀看書上插圖）看到這樣的霍金，你有什么想法？引：同學(xué)們，試想一下，如

16、果我們身邊有人遭遇這樣的厄運(yùn)，他會(huì)怎么樣？但霍金仍然在 注意兩個(gè)“必須”，學(xué)習(xí)、工作對霍金來講，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力！6、是的，疾病沒有擊垮霍金，而且在這種令人難以想象的艱難中堅(jiān)持工作，無時(shí)不刻不在關(guān)注宇宙的命運(yùn)。默讀5-7自然段，思考霍金是如何工作的？你有什么啟發(fā)？（“工作上好幾個(gè)小時(shí)”“與研究生們交談”“交流”“如果立即會(huì)”忘我地工作，忘記了命運(yùn)的殘酷，忘記了個(gè)人的功名得失）難怪人們贊嘆（引讀）霍金是，是充滿這都來自于他對科學(xué)的不斷求索，面對殘酷命運(yùn)的勇敢頑強(qiáng)（板書），這樣的人怎能不讓人景仰！怎能沒有魅力呢！ 生活的強(qiáng)者下節(jié)課來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

17、1、課文哪段話是對霍金的概述（第8自然段），一起讀文。2、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他是一個(gè)物理天才，今天我們將繼續(xù)走近霍金，感受這位生活的強(qiáng)者。二、精讀感悟：1、生活的強(qiáng)者那么，你又從哪兒感受到他作為生活強(qiáng)者的魅力的？（默讀912）你想：這位女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去了什么？（）a)霍金聽到這個(gè)問題，他是怎樣的反映？（恬靜的微笑）你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？恬靜（安靜、寧靜）一點(diǎn)也不激動(dòng)，不氣惱）微笑，說明他很樂觀！b)霍金直面問題，他的回答是：（出示）c)請你用心地一句一句地讀讀這段話，爭取讀懂每一句話，想想這段話讓你感受到什么？你讀懂了什么？還能只能 不僅有理想，而且在不懈追求！（堅(jiān)持不懈、

18、矢志不渝）幸福！愛和被愛都是幸福的d)（樂觀、堅(jiān)韌、滿足、幸福）面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興e)命運(yùn)對他如此殘酷，他還在“感恩”，他到底在感謝什么？為什么感恩？再讀一讀這一段！相信你的體會(huì)會(huì)更深刻！f)指導(dǎo)朗讀、霍金用他那一顆感恩的心，打動(dòng)了所有的人。誰讀這段話！、心靈震撼之余，掌聲雷動(dòng)，敬意！這就是霍金不斷求索，勇敢頑強(qiáng)的人格魅力！齊讀第8小節(jié)！世人推崇霍金，不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿郏驗(yàn)樗侨松亩肥?，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士霍金！全體起立，讓我們懷著對他無比的景仰，齊讀這一段話！三、升華情感他能夠生存本來就是一個(gè)奇跡，而他睿智的頭顱還不

19、斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績，他是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動(dòng)了全世界。（假如你現(xiàn)在就站在“感動(dòng)世界”的舞臺上，為霍金頒獎(jiǎng)，你想說些什么？拿起你的筆，把你想說的寫下來。）假如霍金來到了我們的教室，來到我們身邊，面對這樣的科學(xué)巨匠，面對這樣的生活強(qiáng)者，你難道不想對他說些什么嗎！拿起你的筆，把你想說的寫下來。（感謝、贊揚(yáng)、佩服）小練筆 交流！四、結(jié)束課文你們發(fā)自肺腑的話語，深深地感動(dòng)了霍金！老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。讓我們永遠(yuǎn)記住輪椅上的霍金，永遠(yuǎn)記住霍金說的這段話！板書設(shè)計(jì) 物理天才（勇敢頑強(qiáng)、忘我工作）輪椅

20、上的霍金 魅 力 生活強(qiáng)者（樂觀感恩）作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)后記夾城里實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文備課課題11、一本男孩子必讀的書課型新授課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫，理解詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記的興趣，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。4、掌握寫作讀書筆記的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”含義。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)任務(wù)

21、執(zhí)行情況知識拓展教學(xué)設(shè)計(jì)修改欄（二次備課）第一課時(shí)一、交流導(dǎo)入：喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？讀過魯濱遜漂流記這本書嗎？揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：1、自讀課文，思考問題：（1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？（2）他得到的是一本怎樣的書？（3）課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？2、學(xué)生讀課文，隨時(shí)糾正。3、指名說說不理解的詞語。4、集體交流（1）我是吳緬，這本書是爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。（2）這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書。這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈(zèng)言“

22、學(xué)會(huì)生存”的書。這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。（3）課文主要寫了書的來歷、主要內(nèi)容、給我啟迪三部分。三、學(xué)習(xí)寫字1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字 2、展示評議第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這本書是怎么來的？書中主要寫了哪些內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，想一想，魯濱遜漂流記究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？（7至11節(jié)內(nèi)容）2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能

23、夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？（3）后來生活又如何？（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？三、我的收獲1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？（1)很喜歡迪福在書中的名言。（2）非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。（3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。2、理解“名言”（1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解

24、的呢？（2）你是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。3、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的第14節(jié)。追問：吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？四、理解課題，深化感悟1、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？2、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？（1）學(xué)生交流討論（2）全體交流五、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

25、1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？（書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受）2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。板書設(shè)計(jì)11、一本并男孩子必讀的書魯賓遜漂流記學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)后記夾城里實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文備課課題練習(xí)3課型練習(xí)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)修改文章的方法“念”文章，并進(jìn)行鞏固練習(xí)；2、 閱讀短文，理解文中包含的深刻含義；3、 認(rèn)真描紅，寫好鋼筆字；4、學(xué)會(huì)申訴的基本技能與禮節(jié)；教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)修改文章的方法，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。2、學(xué)會(huì)申訴的基本技能與禮節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)任務(wù)執(zhí)行情況知識拓展教學(xué)設(shè)計(jì)修改欄（二次備課）第一課時(shí)一、語文與生活：1、引述黃曉偉讓爸爸幫他修改的事例，在爸爸的話中，揭示出一種自己修改作文的好方法放開聲音讀。一、 2、這種說法有沒有依據(jù)呢？（出示）老舍與葉圣陶的名言二、 3、默讀、指讀，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（老舍一連用了5個(gè)“念”，連續(xù)反復(fù)地使用，念是很重要的修改習(xí)作的方法；還告訴了念的方法；葉圣陶也道出了念的重要性）三、 4、一起讀名言，牢記在心四、 5、念的方法靈不靈呢？我們一起來檢驗(yàn)。出示語文書上的一段話。五、 （1）先自己放聲念一念，發(fā)現(xiàn)問題用修改符號修改