六1班語(yǔ)文訓(xùn)練7 (2)

1、六（1）班文訓(xùn)練7一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。min lì bào yuàn juàn liàn yùn cáng jìng mì méng lóng xiáng xì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、找出下面每組詞中帶點(diǎn)字的意思與其他詞語(yǔ)不同的一個(gè)詞語(yǔ)，畫(huà)上橫線。 1、看得興起 興味盎然 興師動(dòng)眾 興高采烈 2、有朝一日 朝不保夕 朝秦暮楚 朝令夕改 3、令人不解 不解之緣 通俗易解 迷惑不解 4、絡(luò)繹不絕 與世隔絕 絕無(wú)僅有 伯牙絕弦三、在括號(hào)里寫(xiě)

2、出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。 1、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，她（ ）的身體結(jié)實(shí)多了。 2、霧散了，遠(yuǎn)處模糊的景物變得（ ）了。 3、經(jīng)過(guò)他一番開(kāi)導(dǎo)，我沉重的心情變得（ ）起來(lái)。 4、我（ ）地去參加舞蹈訓(xùn)練，可練功太苦了，練的動(dòng)作又成一變，沒(méi)過(guò)幾天，我就覺(jué)得索然無(wú)味。四、依次填入下列橫線上的比喻，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。 春聯(lián)，是文學(xué)殿堂里的一枝奇葩，它發(fā)自千人之心，出自萬(wàn)人之手，各展其才，各顯千秋，豪放 ，婉約 ，粗獷 ，細(xì)膩 ，洋洋灑灑，蔚為大觀。A、如旭日噴薄 B、似風(fēng)拂楊柳 C、如小橋流水 D、若大江東去五、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇填空。 雕（ ）畫(huà)（ ） （ ）天工 （ ）共賞 曲高和（ ） 余音（

3、）別（ ）一格 美不（ ） （ ）人口 惟（ ）惟（ ） （ ）白雪妙（ ）生（ ） 栩栩（ ） 筆走（ ） （ ）行云 我們可用 來(lái)贊美伯牙的高山流水、貝多芬的月光曲，用 來(lái)贊美達(dá)芬奇的蒙娜麗莎；當(dāng)我們面對(duì)一件精美的工藝品時(shí)，我們可以說(shuō) ；而當(dāng)我們讀一篇好文章時(shí)，我們可以說(shuō) 。六、用下面的字組詞填空。 明： 1、兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦記小狐貍，（ ）地消瘦了。 2、正太郎忽然（ ）了狐貍白天出現(xiàn)的緣故。 3、周?chē)裁匆矝](méi)有，濕漉漉的地面上，卻（ ）印著狐貍的腳印。然： 一天中午，正太郎（ ）從小狐貍窩邊經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)地面上有老狐貍的腳印，心想：“這狐貍（ ）敢白天來(lái)，可真夠

4、大膽??！”（ ）他又明白了狐貍白天出現(xiàn)的緣故。七、補(bǔ)充句子。 1、海鷗竟在老人遺像前后站立成兩行，肅立不動(dòng)，像 。 2、語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。 語(yǔ)文是 ，讓人 。 3、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“ ” 4、沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像 。 5、我們從小就要立志讀書(shū)報(bào)國(guó)，正像周恩來(lái)所說(shuō)的： 。八、九、仿照畫(huà)線的句子，填上合適的詞語(yǔ)。 我愛(ài)這色彩豐富的世界。我愛(ài)紅色，因?yàn)樗菬嵫念伾?，象征著忠誠(chéng)和熱情；我愛(ài)藍(lán)色，因?yàn)樗?的顏色，象征著清新和寧?kù)o；我愛(ài) ，因?yàn)樗?的顏色，象征著 。十、按要求改寫(xiě)句子。 1、貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?改成第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述： 。 2

5、、隊(duì)伍很長(zhǎng)，大家都靜靜地等著。（改成比喻句） 3、我在她面前只停留了短短的幾分鐘。 她已成為了我靈魂的一部分。 用關(guān)聯(lián)詞合為一句話： 十一、讀句子，體會(huì)海鷗情感的變化。1、 海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色。（ ）2、 過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人的遺像前后站立成了兩行。（ ）3、 它們大聲?shū)Q叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。（ ）十二、觀看了舞蹈家們的精彩演出，喜羊羊?qū)懴铝巳缦碌奈淖郑?qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。 假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們變幻多姿的旋舞。 假如我是個(gè)畫(huà)家，我就要用 ，渲染出她們清揚(yáng)的眉宇的絢麗的服裝。 假如我是個(gè)作曲家，

6、我就要用 ，來(lái)傳達(dá)出她們 假如我是個(gè) ，我就要 ， 。十二、理解課文填空。沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼地吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友。 這段話是對(duì)嘎羧的 、 進(jìn)行描寫(xiě)，從中可以感受到嘎羧對(duì)象鞍的 。十三、課內(nèi)閱讀。 (一) 一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。 皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)

7、，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。1、摘抄出文中的一個(gè)比喻句。 這句話用 比喻 。2、用“ ”畫(huà)出文中描寫(xiě)實(shí)物的句子，用“ ”畫(huà)出由事物引起聯(lián)想的句子。3、寫(xiě)出從聯(lián)想中反映出的“月光曲”的三個(gè)畫(huà)面。 4、“月光曲”的情境變化是由 到 最后到 。十四、課外閱讀。（一）如果麥子沒(méi)有考驗(yàn)上帝有一天心血來(lái)潮，來(lái)到他所創(chuàng)造的土地上散步，看到農(nóng)田里的麥子結(jié)實(shí)累累，感到非常開(kāi)心。上帝本來(lái)以為他并不會(huì)被認(rèn)出來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)世界上的人已經(jīng)很久很久沒(méi)有見(jiàn)

8、過(guò)上帝了。想不到的是，一個(gè)在麥田里的農(nóng)夫輕易地就認(rèn)出他來(lái)。農(nóng)夫趨前向上帝請(qǐng)安，說(shuō)：“仁慈的上帝呀！終于來(lái)了。這五十年來(lái)，我沒(méi)有一天停止祈禱，企盼著你的降臨，終于來(lái)了。”      上帝說(shuō)：“五十年來(lái)，你都在祈禱，到底是在祈求什么呢？”     我總是在祈求風(fēng)調(diào)雨順 祈禱今年不要有大風(fēng)雨 不要下雪 不要地震 不要干旱 不要有冰雹 不要有蟲(chóng)害 可是不論我怎么祈禱 總是不能如愿 農(nóng)夫說(shuō)     農(nóng)夫跪下來(lái)，吻上帝的腳：“全能的主呀！可不可以在明年允諾我的請(qǐng)求，只要一年的時(shí)間，不要風(fēng)

9、，不要雨，不要烈日與災(zāi)害，別人的田我不管，能不能給我一年的時(shí)間？”    上帝說(shuō)：“好吧！明年如你所愿。”     第二年，農(nóng)夫的田地果然結(jié)出許多麥穗，由于沒(méi)有任何狂風(fēng)暴雨、烈日與災(zāi)害，麥穗比平常多了一倍，農(nóng)夫 ，歡喜地等待收成的那一天。     到了收成的時(shí)刻，奇怪的事情發(fā)生了，農(nóng)夫的麥穗里竟然沒(méi)有結(jié)出一粒麥子。     農(nóng)夫找到了上帝，問(wèn)道：“ ”     上帝說(shuō)：“我沒(méi)有搞錯(cuò)任何事情，一旦避開(kāi)了所有的

10、考驗(yàn)，麥子就變得無(wú)能了。對(duì)于一粒麥子，努力奮斗是不可避免的，風(fēng)雨是必要的，烈日是必要的，蝗蟲(chóng)是必要的，它們可以喚醒麥子內(nèi)在的靈魂；人的靈魂也和麥子的靈魂相同，如果沒(méi)有任何考驗(yàn)，人也只是一個(gè)空殼罷了?！?#160; 1、給文中第段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、在文中第自然段的橫線上填上一個(gè)表示農(nóng)夫高興的四字詞語(yǔ)。3、聯(lián)系上下文，在第段的橫線上填上一句合適的話。4、想一想，下面這段話應(yīng)加在第 自然段和第 自然段之間。上帝回答：“我創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了風(fēng)雨，創(chuàng)造了干旱，也創(chuàng)造了蝗蟲(chóng)和鳥(niǎo)雀，我創(chuàng)造的是不能如你所愿的世界。” 5、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，把下面的句子補(bǔ)充完整。 如果麥子沒(méi)有考驗(yàn)，就

11、 。 如果人沒(méi)有任何考驗(yàn)，就 。6、讀了本文，你明白了什么？ 7、汶川大地震，溫家寶寫(xiě)了“多難興邦”，請(qǐng)你聯(lián)系上面的文章，談?wù)勀銓?duì)“多難興邦”的理解。  （二） 我父親被稱(chēng)為一代漫畫(huà)大師，在藝術(shù)上，他早已有很高的造詣。他的漫畫(huà)往往寥寥幾筆，就能使人物栩栩如生。盡（jìn jn）管如此，但他精益求精，還是堅(jiān)持不懈。努力提高自己的藝術(shù)水平。父親作畫(huà)哪怕有一點(diǎn)小缺點(diǎn)，例如圖章的位置不對(duì)，稍微影響畫(huà)面的平衡，他就寧（nìng níng）可重新畫(huà)過(guò)。我常常趁他不在，偷偷地把這些十分寶貴的“廢畫(huà)”從紙簍里揀出來(lái)（儲(chǔ)藏 收藏 保藏 珍藏）著，久而久之，竟也藏了不少。那

12、時(shí)我家住在嘉興。有一天父親帶我們到煙雨樓去玩。當(dāng)我剝（b bo）吃南湖菱的時(shí)候，忽然聽(tīng)到鄰座幾位游客提到父親的名字。我正要說(shuō)話，父親立刻示意叫我不作聲，而他卻聚精會(huì)神地去“偷聽(tīng)”他們的議論。其中有個(gè)人說(shuō)：“豐之愷畫(huà)的人真怪，有的沒(méi)有五官，有的臉上只有兩條橫線。這難道是時(shí)髦的嗎？”其實(shí)這叫做“意到筆不到”，可以更含蓄，更（發(fā)人深省 耐人尋味 意義深長(zhǎng)   給人啟示），更給人以遐想的余地。但是父親還是吸取了那位茶客的意見(jiàn)，從此在人物的刻畫(huà)上下了更大的功夫，注意通過(guò)生動(dòng)的姿態(tài)來(lái)表達(dá)沒(méi)有五官的面部的神情。1、在文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和讀音（打“”）2、解釋加橫線的字的意思。 精益求精 :   堅(jiān)持不懈 : 3、第3節(jié)中加點(diǎn)的