九年級(jí)語(yǔ)文上第一單元第一課《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第一單元第一課沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)1 / 4人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第一單元第一課沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞詩(shī)詞的能力和興趣，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、表達(dá)的感情，感受作者一種詩(shī)意的生活態(tài)度。二、體會(huì)詞作的修辭手法及語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。三、通過(guò)理解詩(shī)人的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神， 培養(yǎng)學(xué)生立下遠(yuǎn)大抱負(fù)， 敢于超越前人的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.1. 反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)詞的意境，領(lǐng)略毛澤東的偉大胸懷和偉大人格。2.2. 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力。教學(xué)安排：兩課時(shí)這首詞分上下兩闋，各寫(xiě)什么？這首詞的上闋寫(xiě)北方雪景，其中前三句是概括寫(xiě)，中七

2、句是具體寫(xiě)，后三句是想 象雪過(guò)天晴之景。詞的下闋是評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句 是評(píng)論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。上闋寫(xiě)北方雪景（1 1）概括寫(xiě)北方雪景 （前三句）（2 2）具體寫(xiě)北方雪景（中七句）（3 3）想象雪過(guò)天晴之景（后三句）下闋 評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。（1 1）承上啟下（前二句）（2 2）評(píng)論古代帝王（中七句）（3 3）抒發(fā)壯志豪情（后三句）作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原）這些景觀大勢(shì)磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫(xiě)。你認(rèn)為以動(dòng)寫(xiě)靜的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象）“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰

3、”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（承上啟下）作者用一個(gè)惜字統(tǒng)領(lǐng)全文、評(píng)價(jià)歷史人物，包含著什么樣的感情？（惋惜、委婉批評(píng)不足）怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)）這首詞是怎樣把寫(xiě)景抒情和議論相結(jié)合的？（上片寫(xiě)景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國(guó)的壯麗山河想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒， 并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說(shuō)而寓情于議， 蘊(yùn)涵詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿自信的 情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。這首詞語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？這首詞語(yǔ)言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第一單元第一課沁園春雪

4、教學(xué)設(shè)計(jì)2 / 4（望、看、惜一一貫穿全文；飄、舞、馳一一動(dòng)詞生動(dòng)；運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶 等修辭方法） 本詞圍繞一個(gè)“雪”字寫(xiě)景抒情，上闋寫(xiě)的是我國(guó)北方的壯麗雪景，抓住“望、 欲、看”三個(gè)動(dòng)作贊美祖國(guó)大好河山、融情于景。下闋重在抒情、議論，以一個(gè)“引”字過(guò)渡到對(duì)古今人物的評(píng)論，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。這首詞氣魄雄偉，內(nèi)蘊(yùn)深厚。上闋用大手筆寫(xiě)北方雪景，下闋縱橫議論，評(píng)古今 帝王。上下一氣，構(gòu)成了一個(gè)博大空闊的時(shí)空境界， 構(gòu)建了一個(gè)頗具匠心的完美 形象，也表現(xiàn)出一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家超凡脫俗的精神寄托。作者寫(xiě)這首詞的真正 立意所在，應(yīng)該說(shuō)是贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，是說(shuō) 真正稱(chēng)得上英雄人

5、物的，是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾。總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，毛澤東同 志強(qiáng)調(diào)中國(guó)的命運(yùn)必須掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民手中，中國(guó)革命必須依靠無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民才能取得勝利。主旨在贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾，那為什么還要大書(shū)雪景，評(píng)點(diǎn)帝王呢？“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，作者大筆揮灑，極書(shū)北中國(guó)的嚴(yán)冬雪景， 然而，他的眼光并非一味地停留在雪景上， 而是通過(guò)眼前雪中山川的壯美，充分 發(fā)揮自己的豐富獨(dú)特的想象， 在冰雪茫茫的浩瀚畫(huà)面上， 呈現(xiàn)出陽(yáng)光照耀大地的 嬌美： “紅裝素裹，分外妖嬈”。正因?yàn)椤敖饺绱硕鄫伞?，這就很自然地引出 無(wú)數(shù)英雄為她競(jìng)相折腰?！盁o(wú)數(shù)英雄”，作者列舉了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等

6、五位 封建帝王，用一個(gè)“惜”對(duì)他們加以評(píng)說(shuō)，“略輸”、“稍遜”、“只識(shí)”，以 委婉含蓄的筆調(diào)，詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)氣，客觀地評(píng)價(jià)了他們的短長(zhǎng)。這幾位歷史人物 在他們各自的時(shí)代都起過(guò)一定的進(jìn)步作用， 功績(jī)卓著，英雄一世，不愧為歷史的 巨子。只可惜他們武功有余，文才不足，也就是說(shuō)缺乏文治方面的成就，歷史的 洪流已將他們席卷而去，只有今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正 動(dòng)力，才是祖國(guó)大好河山當(dāng)之無(wú)愧的主人， 才能使祖國(guó)繁榮昌盛，使中華民族自 立于世界民族之林，并為人類(lèi)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，作者寫(xiě)景是后面抒情議論 的基礎(chǔ)，評(píng)說(shuō)古代帝王的不足，是為了更好地襯托出當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄。沁園春？雪內(nèi)涵豐富，談

7、談你的感受？本詞寫(xiě)于 19361936 年 2 2 月，公開(kāi)發(fā)表于 19571957 年 1 1 月號(hào)詩(shī)刊，在此之前毛澤東同 志19451945 年 1010 月在重慶書(shū)贈(zèng)此詞予柳亞子，因而被重慶新民報(bào)晚刊傳抄發(fā)表。 這首詞是毛澤東準(zhǔn)備由陜北東征時(shí)，見(jiàn)大雪而創(chuàng)作的。其內(nèi)涵我們通過(guò)作者自注 便顯而易見(jiàn)：“雪，反封建主義，批判二千年封建主義的一個(gè)反動(dòng)側(cè)面。文采、 風(fēng)騷、大雕、只能如是，須知這是寫(xiě)詩(shī)??！難道可以謾罵這一些人們罵？別的解 釋是錯(cuò)的。末三句，是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)。” 這首詞的上闋重在寫(xiě)景，而寫(xiě)景又有實(shí)有虛，試作分析。上闋前十句是實(shí)寫(xiě)眼前的雪景，最后三句是通過(guò)想象虛寫(xiě)雪后一派新的景象。晴 日當(dāng)空，

8、一片暖色，令人振奮，令人喜愛(ài)。雪中景象在蒼茫中顯出雄偉，雪后的 景象則在清朗中顯出多姿多彩，嬌艷動(dòng)人，充滿青春的活力，令人頓生愛(ài)意。如何認(rèn)識(shí)作者對(duì)歷代帝王的批判態(tài)度？中國(guó)幾千年的封建史，造就了無(wú)數(shù)封建帝王，他們?cè)?jīng)都有過(guò)自己的輝煌時(shí)刻，然而，能為后人所稱(chēng)頌的卻為數(shù)不多。真是“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。毛澤東 同志在詞中評(píng)說(shuō)的這幾位應(yīng)該算得上是歷代帝王中的佼佼者，歷史上的英雄，他們都具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大的影響。但他們疏于“文治”， 在政治、思想、文化方面建樹(shù)甚少，個(gè)人的才能也頻有欠缺，作者用形象的文學(xué) 語(yǔ)言對(duì)這些歷史上的英雄人物加以委婉的批判。 從而肯定了今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)、 今 天

9、的人民大眾，人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第一單元第一課沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)3 / 4他們才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力。 同時(shí)，這種批評(píng)也是自己開(kāi) 創(chuàng)未來(lái)的一種自信、一種自勵(lì)、一種抱負(fù)。怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？”請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。這最后三句是本詞的詞眼，是本詞的主題之所在?！熬阃印比?，把幾千年的 封建社會(huì)和歷代帝王的英雄過(guò)去一筆帶過(guò)。 “數(shù)”、“看”兩句，說(shuō)明過(guò)去的歷 史人物畢竟有他們的局限性，只有今天在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民， 才是祖 國(guó)河山的真正主人，才是創(chuàng)造歷史的真正英雄。望到的景色中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？長(zhǎng)城、黃河是靜景，山脈、高原是動(dòng)景?！绊毲缛铡敝械摹绊殹笔鞘裁匆馑?？有什么作用？

10、“須”是等到的意思。這里是在寫(xiě)想象中的雪景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)革命光榮前途的 預(yù)見(jiàn)，表現(xiàn)了詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂(lè)觀主義精神。上闕寫(xiě)景抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？ 抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情?！敖饺绱硕鄫桑裏o(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”的含義，以及在詞中的作用？這是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。從描繪雪景過(guò)渡到對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)和對(duì) 英雄人物的歌頌。上闕用“望”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)下文，那么下闕有沒(méi)有這樣的一個(gè)字？惜（可惜、惋惜）詩(shī)人在“惜”什么人？秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗詩(shī)人對(duì)這幾個(gè)人的態(tài)度是一樣的嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？不一樣。一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、 宋太祖、成吉

11、思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴?、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程 度大于前者。詩(shī)人評(píng)說(shuō)這些人物的目的何在？對(duì)比、襯托后面的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄和人民大眾。集體朗讀最后三句，然后討論這三句在全詞中的作用。表明真正的英雄人物應(yīng)該是當(dāng)今的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者和無(wú)數(shù)的人民群眾。揭示中心思想。“望”字可否換成“看”字？為什么？（不可。因?yàn)槭堑歉哌h(yuǎn)眺，只能用“望”。）“頓”字可否刪去？為什么？（ “頓”不可刪去，因?yàn)樗鼘?xiě)出了變化之速，寒 威之烈。）下闋中，“惜”字含有哪些意味？“惜”

12、中含有多種意味。（1 1）含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是 中國(guó)歷史上的杰出英雄，具對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)。（2 2）批評(píng)這些英雄的不足，批評(píng)他們短于文治，在思想、文化方面建樹(shù)不多，個(gè)人的文學(xué)才華欠 缺。（3 3）自信自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過(guò)前人。惜： （1 1）肯定他們是杰出帝王，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)。 （2 2）批評(píng)他們?cè)?思想、文化方面建樹(shù)不多，個(gè)人文學(xué)才華欠缺。（3 3）自信作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖， 必將勝過(guò)前人。主題句：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第一單元第一課沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)4 / 4這首詞表達(dá)什么思想感情？它的寫(xiě)景和議論抒情有什么特點(diǎn)？這首詞抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。這 首詞寫(xiě)景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒