數(shù)學(xué)老師共享教學(xué)心得_1

1、數(shù)學(xué)老師共享教學(xué)心得 一、政治思想方面 仔細(xì)學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理論，準(zhǔn)時(shí)更新訓(xùn)練理念。主動(dòng)參與校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的訓(xùn)練形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必需具有先進(jìn)的訓(xùn)練觀念，才能適應(yīng)訓(xùn)練的進(jìn)展。所以我不但注意集體的政治理論學(xué)習(xí)，還留意從書本中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)新形勢下怎樣做一名好老師。 二、訓(xùn)練教學(xué)方面 本年度在訓(xùn)練教學(xué)工作中我仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。首先我從仔細(xì)鉆研教材，明確指導(dǎo)思想;其次做好仔細(xì)備好課，突出學(xué)問傳授與思想訓(xùn)

2、練相結(jié)合;再次是注意課堂教學(xué)藝術(shù)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展從而提高教學(xué)質(zhì)量;總后仔細(xì)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。 三、工作考勤方面 我喜愛自己的事業(yè)，從不由于個(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間。并主動(dòng)運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校賜予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素養(yǎng)，我不但主動(dòng)參與各項(xiàng)培訓(xùn)，而且平常常常查閱有關(guān)教學(xué)資料。 四、工作業(yè)績方面 一份耕耘，一份收獲。今年我們班有6名同學(xué)考入了區(qū)內(nèi)學(xué)校班，取得這樣的成果，已達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。良好的成果將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。 總而言之，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改

3、正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天作出自己奉獻(xiàn)。 數(shù)學(xué)老師共享教學(xué)心得2 在數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程中，一邊實(shí)踐，一邊成長，不斷地汲取了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感受。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，同學(xué)需要在自主探究中體驗(yàn)“再制造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作溝通中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是專心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思索、制造，有利于培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是同學(xué)被動(dòng)汲取、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，老師只不過是同學(xué)自我進(jìn)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以主動(dòng)的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有

4、的認(rèn)知和閱歷，嘗試解決新問題、理解新學(xué)問的有意義的過程。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓同學(xué)在參加特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在詳細(xì)情境中初步熟悉對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的挺直閱歷的活動(dòng)。讓同學(xué)親歷閱歷，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獵取數(shù)學(xué)學(xué)問，更重要的是同學(xué)在體驗(yàn)中能夠逐步把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。老師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行制造性地教，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受勝利的喜悅，增加信念，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。 一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 新課程教材內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)變了學(xué)問的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，老師作為教

5、學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在進(jìn)展同學(xué)思維的高度，信任同學(xué)的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)同學(xué)少一些示意、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，同學(xué)不需要細(xì)心打造”，要讓同學(xué)像科學(xué)家一樣去自己討論、發(fā)覺，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，主動(dòng)培育同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問題以及合作溝通的力量，轉(zhuǎn)變同學(xué)從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。 二、從新課標(biāo)看“同學(xué)” 在學(xué)習(xí)和嘗試用法新教材的過程中，我更加感受到了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不行低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，同學(xué)的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)

6、揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的熟悉”之前，讓同學(xué)先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，由于同學(xué)在制作鐘面的過程中，通過自己思索或詢問家長，已經(jīng)仔細(xì)地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?同學(xué)挺直解答有困難，若讓同學(xué)親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，信任大部分同學(xué)都能輕松解決問題，而且把握?qǐng)?jiān)固。 總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思索，熬煉思維，在思索中制造，培育、進(jìn)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉

7、悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以削減同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓同學(xué)親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱忱高漲，布滿生氣和活力;讓同學(xué)體驗(yàn)勝利，會(huì)激起劇烈的求知_。同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)深化到同學(xué)的心里去，和他們一起歷經(jīng)學(xué)問獵取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與同學(xué)共同共享獲得學(xué)問的歡樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。 數(shù)學(xué)老師共享教學(xué)心得3 1、任何一個(gè)同學(xué)，他的心智、力量都是動(dòng)態(tài)的，無時(shí)無刻不在改變進(jìn)展，而且是錯(cuò)綜復(fù)雜的，甚至是無法預(yù)知的;任何一個(gè)老師，他的力量，他的訓(xùn)練技巧，他熟悉和理解同學(xué)的力量，他的預(yù)知力量，他的推斷力量，他本身的學(xué)問，都是有限的，而不是無所不能，可以說訓(xùn)練同學(xué)本身就是一個(gè)探究

8、和學(xué)習(xí)的過程;所以作為一個(gè)老師，你就無法確定某個(gè)同學(xué)究竟是不是已經(jīng)無藥可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的同學(xué)，并不代表已別無他法。你搬不動(dòng)的石頭，別人未必搬不動(dòng);現(xiàn)在搬不動(dòng)的石頭，將來也不是肯定搬不動(dòng)。愛因斯坦三、四歲了還不大會(huì)說話，他父母甚至以為他是傻子;愛迪生學(xué)校時(shí)也被老師認(rèn)為奇怪，最終被逐出校內(nèi)。結(jié)果他們都成了宏大的人。 2、心理學(xué)上有句名言“你認(rèn)為自己是什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人”，這句話說明，人的自我評(píng)價(jià)對(duì)其本人的成長起著特別重要的作用，而一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，往往又是借鑒于四周的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，往往會(huì)從四周人對(duì)待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)凹凸，進(jìn)而作為自我評(píng)

9、價(jià)的依據(jù)，即覺得別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)高，自我評(píng)價(jià)就高，覺得別人對(duì)自己評(píng)價(jià)低，自我評(píng)價(jià)就高，當(dāng)然這些大多都是潛意識(shí)的作用，所以可以這樣說：“別人認(rèn)為你是什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人”。曾有心理學(xué)家做過這樣的試驗(yàn)，經(jīng)過測試，列出數(shù)十個(gè)認(rèn)為是可以成才的同學(xué)的名字給該校的老師(事實(shí)上這些同學(xué)是心理學(xué)家隨機(jī)選擇的，老師不知道是試驗(yàn)，只知道這些同學(xué)被認(rèn)為是可以成才的)，結(jié)果半年后，這數(shù)十個(gè)同學(xué)的成果都提高了不少，而其他同學(xué)幾乎都沒有進(jìn)步。這說明，老師對(duì)同學(xué)的看法在上課的時(shí)候不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓舞或打擊了同學(xué)的自信念：被老師“看得起”的同學(xué)受到主動(dòng)的示意，從而變得主動(dòng)和自信起來，被老師“看不起

10、”的同學(xué)受到消極的示意，從而變得自悲起來。所以我認(rèn)為，有師德，喜愛教學(xué)，喜愛同學(xué)，真正稱職的老師，在他的眼中，每一個(gè)同學(xué)都是可塑之才。 ”欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上?！毙湃文芘郎仙巾?shù)娜?，肯定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者說爬上山頂?shù)目赡苄愿?。同樣，信任自己能教好全部同學(xué)的老師，肯定比只信任能教好部分同學(xué)的老師，更有可能教好同學(xué)。堅(jiān)信“沒有教不會(huì)的同學(xué)”的老師，當(dāng)他們遇到固執(zhí)的同學(xué)時(shí)，他們會(huì)相方設(shè)法去訓(xùn)練，此方法不行，總結(jié)閱歷進(jìn)行改進(jìn)，或另尋它法，像居里夫人一樣執(zhí)著而自信。而不信任的老師，往往會(huì)草率地認(rèn)為某個(gè)同學(xué)無藥可救，結(jié)果原來還有盼望的同學(xué)，也由于老師的輕視和草率而變

11、得更加自暴自棄，最終或許真的無藥可救了。 數(shù)學(xué)老師共享教學(xué)心得4 一、營造良好的課堂氛圍，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，愛好同樣也是的老師，愛好能提高同學(xué)的留意力，制造力，行動(dòng)力，甚至能產(chǎn)生強(qiáng)而長久的意志力，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)用富有.的授課，親切的笑容，風(fēng)趣睿智的談吐，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)過程中能激發(fā)出自己潛能。讓同學(xué)戀上課堂，才能學(xué)的更精彩。 二、贊美同學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)信念 金無足赤，人無完人。教學(xué)過程中，難免會(huì)遇見一些數(shù)學(xué)成果較差的同學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)秉以公平敬重看法對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。對(duì)老師來說，每個(gè)同學(xué)都有獨(dú)特的閃完點(diǎn)，都是獨(dú)立不行或缺的存在，

12、老師應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃同學(xué)獨(dú)特的天賦，塑造好同學(xué)的自尊心。要做到這一點(diǎn)就必需懂的贊美。要因勢利導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，培育好同學(xué)與老師間的情感，發(fā)動(dòng)感情攻勢促使同學(xué)全面進(jìn)步的同時(shí)，更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。 三、引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 的數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問的途徑，是由同學(xué)自己去發(fā)覺。由于這種發(fā)覺，理解最深，也最能把握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！弊詫W(xué)力量，是老師能教給同學(xué)攜帶終身的重要財(cái)寶。不僅能轉(zhuǎn)同學(xué)被動(dòng)受學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)多注意與同學(xué)互動(dòng)性的探究性的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。不僅能提高同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題的力量。長期以往能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。關(guān)心同學(xué)更好更快的提高學(xué)習(xí)成果。 四、傳授同學(xué)學(xué)習(xí)

13、方法，提高學(xué)習(xí)效率 “授人以魚，不如授人以漁。”一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，能在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會(huì)同學(xué)在解題過程中敏捷運(yùn)用解答。這是許多數(shù)學(xué)教學(xué)老師苦苦探究問題。這便要求老師教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律，整理學(xué)習(xí)心得筆記。敏捷運(yùn)用類比題型總結(jié)。平常學(xué)習(xí)過程中也要注意培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，階段性總結(jié)學(xué)習(xí)，時(shí)常溫故知新，查漏補(bǔ)缺。通過培育同學(xué)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。 五、總結(jié) 當(dāng)然，我個(gè)人認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程同樣是一個(gè)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學(xué)習(xí)總結(jié)的還有許多。 如何提高同學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)的競爭

14、力，需要每個(gè)老師仔細(xì)思索和行動(dòng)。盼望在這提出的一些拙見能得到廣闊師生的溝通與學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)老師共享教學(xué)心得5 學(xué)校六班級(jí)同學(xué)經(jīng)過兩個(gè)學(xué)段數(shù)同學(xué)活的體驗(yàn)和感悟，初步形成了“三維目標(biāo)”。但頭腦中的數(shù)學(xué)學(xué)問仍處于原始積累階段，較為零亂無序，尚未構(gòu)筑起清楚的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)渴望準(zhǔn)時(shí)精準(zhǔn)地反饋、重現(xiàn)。這時(shí)關(guān)心同學(xué)對(duì)全部數(shù)學(xué)學(xué)問回眸，顯得非常重要。能滿意同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)“心理憧憬”，對(duì)已有的學(xué)問再學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)問的系統(tǒng)形成，又有利于對(duì)學(xué)問的進(jìn)一步升華。 我校六班級(jí)數(shù)學(xué)教研組，通過集體備課、座談爭論，將教材編排體系和相關(guān)的教輔資料分類整理，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，就實(shí)施有效復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)質(zhì)量為話題，在優(yōu)

15、化復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)方法、效果檢測方面作出有益探究。 一、歸類整理，穿珠成線 本冊(cè)教材總復(fù)習(xí)共有整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步學(xué)問、比和比例、簡潔的統(tǒng)計(jì)七大學(xué)問板塊。我們依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，先分類復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí)，將相關(guān)學(xué)問點(diǎn)支配在每個(gè)課時(shí)中，關(guān)心同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問在腦海中重組，構(gòu)建正態(tài)分布圖。按單元編寫每個(gè)課時(shí)教案時(shí)做到精選習(xí)題，精講多練;細(xì)心預(yù)設(shè)，精彩生成;準(zhǔn)時(shí)鞏固，狠抓課時(shí)目標(biāo)達(dá)成工作。也就是條塊分割，各個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)習(xí)題引領(lǐng)概念重現(xiàn)新題探討生活感悟應(yīng)用的良性循環(huán)。 二、注意聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)之間總是相互聯(lián)系的。猶如一根鏈條那樣，各個(gè)環(huán)節(jié)既可獨(dú)立成型，又可

16、相互呼應(yīng)，形成整體。為使總復(fù)習(xí)更加有效，提高復(fù)習(xí)效率，給同學(xué)以新奇有用之感，在綜合練習(xí)時(shí)，盡可能沿著以相關(guān)內(nèi)容的基本概念基本性質(zhì)計(jì)算法則或公式學(xué)問應(yīng)用的體系，突出學(xué)問的縱向和橫向聯(lián)系。如：把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，各部分名稱，四則計(jì)算法則，相互關(guān)系，四則混合運(yùn)算挨次，簡算定律;平面圖形與立體圖形的分解與合成;分?jǐn)?shù)除法比比例的聯(lián)系與區(qū)分，基本性質(zhì)的詳細(xì)運(yùn)用;數(shù)的整除遷涉到的相關(guān)學(xué)問列表展現(xiàn)，動(dòng)態(tài)生成;把口算與筆算方法有機(jī)融合;將式題文字題應(yīng)用題相互轉(zhuǎn)化訓(xùn)練等，努力揭示規(guī)律，發(fā)散思維，更加完善地建構(gòu)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實(shí)行先易后難，舉一反三，觸類旁通，感悟多種學(xué)法的復(fù)習(xí)策略，真正關(guān)心同學(xué)在詳細(xì)

17、的數(shù)學(xué)情境中，用有效學(xué)習(xí)時(shí)間，理解記憶概念，強(qiáng)化說理訓(xùn)練，優(yōu)化復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成過程，編織完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。 三、兼顧差異，因材施教 不容置疑，由于總復(fù)習(xí)中涉及的學(xué)問面廣量大，復(fù)習(xí)時(shí)間短暫，復(fù)習(xí)內(nèi)容跳動(dòng)性大，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣具有“新奇感”，也不像練習(xí)課那樣有“勝利感”，班級(jí)學(xué)困生普遍存在心理焦慮。為使他們擺脫學(xué)問基礎(chǔ)缺陷和生活閱歷不足，學(xué)不得法等因素的影響，我們老師應(yīng)進(jìn)行換位思索，學(xué)會(huì)期盼，保持長久的耐性，把特殊的愛奉獻(xiàn)給他們，走進(jìn)他們心靈，實(shí)施分層復(fù)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地關(guān)心他們補(bǔ)習(xí)功課，復(fù)習(xí)淺顯的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，多提問他們。較為簡單的數(shù)學(xué)語言，引導(dǎo)他們說出來。對(duì)那些有解答愿望的習(xí)題

18、，指名板演時(shí)老師可作必要的個(gè)別點(diǎn)撥，觀賞他們解題過程的閃完點(diǎn)。復(fù)習(xí)是敬重差異性，愛護(hù)全體同學(xué)的自尊心，開展“小先生助學(xué)”行動(dòng)，鼓舞全體同學(xué)自學(xué)與小組互動(dòng)相結(jié)合，對(duì)易錯(cuò)難解習(xí)題則實(shí)施同學(xué)感悟與老師相結(jié)合的方法，為每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)，提出不同要求，使每位同學(xué)在各個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)有所得，學(xué)有所悟，獲得勝利體驗(yàn)。還建立了課外學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互啟發(fā)，相互關(guān)心，實(shí)行評(píng)價(jià)，增加同學(xué)自覺獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的自信念，促進(jìn)每位同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)的“心理認(rèn)同”。多搞題組辨析，各種題型比較分析，一題多解的訓(xùn)練及多種綜合練習(xí)，啟發(fā)同學(xué)既活用學(xué)問，又升華學(xué)問，形成本事。 四、活化資源，梯級(jí)檢測 復(fù)習(xí)效果總是在詳細(xì)的檢測中顯現(xiàn)的。我們緊緊圍繞數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，領(lǐng)悟總復(fù)習(xí)編排體系和總體達(dá)成目標(biāo)，活化資源，有意地整合省編的課