新人教版(部編)三年級語文上冊《三單元快樂讀書吧》優(yōu)課導學案_9

1、語文課外閱讀指導課一一走進童話世界教學設計【教學目標】1、通過閱讀丑小鴨的節(jié)選內容，對閱讀童話產生興趣，感受童話的奇 妙，享受讀書的樂趣。2、學習在閱讀童話時，發(fā)揮想象，與童話主人公一同體驗悲喜的閱讀方法。3、嘗試在閱讀中邊讀書、邊勾畫、邊寫感受，養(yǎng)成讀書做筆記的良好習慣。4、指導學生學會讀整本的書的基本方法?！窘虒W重點】：學習在閱讀童話時，發(fā)揮想象，與童話主人公一同體驗悲喜的閱 讀方法?！窘虒W難點】：指導學生閱讀整本書的基本方法?！窘虒W準備】教師準備課件、安徒生童話、故事丑小鴨節(jié)選?！窘虒W流程】一、激發(fā)情趣，導入主題：1、談話交流師：孩子們，很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識

2、， 陶冶情操。老師知道你們最近非常喜歡讀童話，那老師要考考你們，你們敢不 敢接受考驗？猜一猜：這是一雙奇妙的水晶鞋，他帶領一個姑娘參加了王子的舞會， 可是姑娘 必須在午夜12點回到自己的家，這雙水晶鞋是誰的？一個小男孩總是說謊，有一天啊，他的鼻子忽然變長了，他是誰？師：這樣都難不倒你們？那你知道他們是哪個故事中的人物嗎？出示幻燈片、生猜:（白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、 賣火柴的小女孩、拇指姑娘）【設計意圖】：以“猜一猜”的方式來激發(fā)學生的學習興趣，并幫助學生回憶自己所讀的 童話故事，以這些童話人物為基礎，帶領孩子們走進童話世界，感受童話世界的奇妙，進而 導入本課主題。2、導入

3、主題師：你們真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起，那你們是通過什 么途徑知道他們的？生：師：看來你們都是愛讀書的好孩子！我們剛才看到的這些都是美麗的童話 人物，他們住在童話王國，在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言?，F(xiàn) 在就讓我們一起走進童話世界吧！板書課題:走進童話世界（學生齊讀課題）二、賞讀經典，指導方法1-整體感知一一學生回憶童話的主要內容師：通過讀書，同學們認識了白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘等這么 多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多。今天老師也給大家?guī)砹艘?篇童話一一丑小鴨。誰讀過這篇童話？誰來簡單給大家說說它講了一個什么 樣的故事？生：師：那你知道丑小鴨在變成白

4、天鵝之前遇到過誰， 他們怎么評價丑小鴨的? 他又有什么樣的遭遇呢？（預設：生回答不具體不全面；實際課堂效果：學生能回答出某些場景， 但是不全面。）師：那今天就讓我們來細細的品讀這篇童話，并在其中尋找答案吧！2-品讀經典一一尋找答案師：請大家認真閱讀丑小鴨節(jié)選的第一部分，勾畫出丑小鴨受到歧視 的句子，并在旁邊寫寫你的感受。師板書:邊讀邊畫，寫感受師：同學們，在品讀過程中，需要圈圈點點，寫下理解。師提示學生：如果我們在學校圖書室借一本書, 我們能在上面圈圈畫畫嗎? 不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆 記。真是好辦法。師：同學們，老師發(fā)給你的材料就是你們自己的了，可

5、以勾勾畫畫，做些筆記。好，現(xiàn)在讓我們一起靜心細讀丑小鴨生自由讀第一部分。師：老師好喜歡同學們閱讀時的各種表情，相信大家一定是被故事深深地吸引了吧？師：好，現(xiàn)在我們回到童話中，說說丑小鴨受到了誰的歧視？生：師幻燈片出示:“腿上帶紅布條的老母鴨對鴨媽媽說“我希望能再把他孵一次”是什么意思？如果我是丑小鴨我的心情是： 我想： 當養(yǎng)鴨場的所有鴨子、雞都嘲笑和欺丑小鴨時，他是怎么想的？你在生活中有沒有類似的經歷？當時你的感受是： 如果我是丑小鴨我的心情是： ,我想： 連他自己的哥哥姐姐們也對他生氣叫他妖怪、媽媽也希望他走遠點時，他會怎么想？他是怎么做的？如果我是丑小鴨我的心情是： ,我想： 我在生活中類

6、似的事情： ,我當時的心情： 生：師：原來當我們把自己當作丑小鴨，心里會有那么多的感受?。】磥懋斘?們閱讀童話的時候，不僅要一邊讀，一邊記錄，還要把自己當成主人公，才能 更好的理解?。煱鍟鸿俗约寒敵芍魅斯驹O計意圖】：引導學生把自己想象成丑小鴨，對丑小鴨的遭遇感同身受，獲得獨特的閱 讀體驗。師幻燈幻燈片出示：“用邊讀邊畫，寫感受的閱讀方法，繼續(xù)閱讀第二部分，看看他接下來會有 什么樣的遭遇？把印象深刻的句子畫下來，寫寫你的感受，寫完后小組交流一 下，互相分享，互相補充。匯報要求：成員1:介紹本組描寫的是哪個場景，并朗讀文本。成員2:說感受深刻的句子，談感受。成員3:想象一下，如果你是丑小鴨，

7、你的心情？你會怎么做？成員4:說說現(xiàn)實生活中，你有沒有過類似的遭遇，當時的心情和感受如 何？”師板書：小組合作師：別忘了，你現(xiàn)在就是？（丑小鴨）生讀。師提醒學生：不動筆墨不讀書,注意正確的讀書姿勢。生讀后，小組討論，師巡視。師：哪個小組先來分享你們小組的交流成果？組1:師：你們小組合作學習可真有效率，獎勵給你們熱烈的掌聲！組2:師：當我們把自己當作丑小鴨，心里的感受真多??！組3:師：你們讀書真是認真，老師很佩服你們！組4:組N:：你們是不是感覺自己真的已經成為故事中的主人公一一丑小鴨了 ？師：看來當我們把自己想象成童話中的主人公，就能和故事中的人物一起 歡笑，一起悲傷，這體驗多妙！【設計意圖】

8、：第二部分閱讀，教師大膽放手，由“扶”到“放”,讓孩子們用剛才的閱 讀方法自己去閱讀，因為“授之以魚，不如授之以漁”。讓學生自主研究，交流匯報，培養(yǎng)學 生自主分析問題和解決問題的能力。師：想不想知道故事的結局？那就讓我們一起來看看飽受磨難的丑小鴨最 后如何了？（幻燈片出示結局部分）生齊讀最后一部分。師：丑小鴨最后？（變成了白天鵝），是的，你看，他說“只要你是天鵝蛋， 誰做孵化你的媽媽也沒有什么兩樣！"，說明，這是一只（）的丑小鴨！生：師：是啊，生活中我們會遇到種種困難，可能也會像丑小鴨一樣被瞧不起， 被欺負，但是只要我們勇敢、堅強，樂觀的去面對生活，最后會迎來彩虹，我 們也會成為最美

9、麗的白天鵝！3、了解安徒生童話（1）、讀封面，了解作者師：你們知道剛剛我們讀的丑小鴨來自哪本書嗎？（安徒生童話）。 從封面上看，它的作者是丹麥作家安徒生。你們有沒有留意到課前我們看到的 很多故事都出自他的筆下？（出示安徒生故事人物組圖）師：安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。那你們對他了解多少？生答。（課堂實際效果：三年級的學生對安徒生的童話故事了解的較多，但 是對安徒生本人并不了解。）師：那我們翻開封面，去了解一下這位作者一一安徒生。（找生讀）（2）、讀目錄，了解內容師：真不愧是童話大師啊！在他短短的一生里竟然寫出了168篇童話！是不是已經迫不及待想翻開看看了 ?師：可是老師還有個問題，剛才翻

10、開封面我們了解了作者（師板書：讀封面，了解作者），那我想知道這本書里有哪些故事怎么辦呢？生：看目錄。師：那就讓我們一起翻開這本書，看看目錄，有哪些故事是我們熟悉的？生：師：看來讀目錄，可以讓我們了解里面的內容。（師板書：讀目錄、了解內容）師：讀書，首先要學會看目錄。葉圣陶先生說過： “讀書先看目錄，看一遍 至少對于全書有了概況印象，進而能對閱讀材料作出取舍。 ”（幻燈片出示、生 讀）師：不管是哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。 它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面， 同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。師：現(xiàn)在我們看看目錄，找一找我們

11、剛才讀的丑小鴨在第幾頁？賣 火柴的小女孩在哪一頁？拇指姑娘呢？師：真聰明！同學們是不是迫不及待的想去讀一讀這些故事？可是課上短 短的幾十分鐘不能滿足大家閱讀的愿望，怎么辦呢？師：對，在課下的時候老師希望你們順著目錄，每天堅持看一篇，繼續(xù)讀 下去，你會發(fā)現(xiàn)更多奇妙的故事，好不好？三、小結方法，鼓勵讀書1、教師總結本課的閱讀方法師：那現(xiàn)在讓我們來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？教師指著板書帶領學生回顧閱讀方法：讀一本書的時候：讀封面，了解作者；讀目錄，了解內容。當我們讀其中一篇的時候要：一邊讀一邊想，遇到印象深刻的句子圈圈畫 畫，寫上自己的感受。（別忘了，圖書館的書不能隨便圈畫，那怎么辦呢？我們

12、可以準備讀書記錄本或者寫在我們的讀書記錄卡上。碰到好詞好句做摘錄，做 讀書筆記。）又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知 識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大 家共同討論解決。）師：孩子們，讀這本童話書是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法。師：我相信今天這節(jié)課同學們都有收獲，別忘了把今天這節(jié)課上閱讀積累 的知識寫在你的“讀書記錄卡”上，寫完以后別忘了和你的小伙伴們分享。四、拓展延伸1、教師推薦課外讀物師：除了讀安徒生童話、綠野仙蹤、格林童話，我們還可以讀更多 的童話，比如鵝媽媽的故事、一千零一夜、王爾德童話、巫婆村我國也有比較有名的童話作家，比如葉圣陶，大家可以讀讀他寫的稻草人，還有“童話大王”鄭淵潔，舒克和貝塔就是出自他的筆下，我們讀到 的安徒生故事全集是葉君健翻譯的，你們也可以去圖書館找找他的作品?！驹O計意圖】：閱讀教學不應該停留在一篇或者一本書上，教師要引領學生去打開世界的 大門，讓學生在不斷地閱讀中，知識得以積累，能力得以提高，心靈得以凈化。讓