七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 皇帝的新裝 新人教版

1、皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。2、熟悉故事情節(jié)，復(fù)述故事，分析把握人物形象3、領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢于說(shuō)真話的品格。4、訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)揣摩人物心理語(yǔ)言，性格特點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的豐富意義。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，詩(shī)意的童話故事裝點(diǎn)著我們幸福的童年記憶，像海的女兒丑小鴨拇指姑娘賣火柴的小女孩等，哪位同學(xué)能流暢生動(dòng)地講出一個(gè)自己最喜歡的童話給大家聽(tīng)呢？（待12名同學(xué)講完后）優(yōu)美的故事總是令人醉心的。今天，我們一起傾聽(tīng)十九世紀(jì)丹麥童話大師安徒生給我們講皇帝的新裝（板書文題）。二、簡(jiǎn)介作者作品及

2、童話1、簡(jiǎn)介作者作品安徒生(18051875)， 19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)即興詩(shī)人等。在丑小鴨海的女兒皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。2、了解童話知識(shí)童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往

3、采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。童話的基本特征是奇特的幻想性和?qiáng)烈的夸張性。其中幻想性是童話的根本特征。但是這種幻想從根本上講不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，它是將生活的本質(zhì)通過(guò)幻想的形式加以集中，概括，提煉，升華，給人以折光的反映。這種幻想又必須符合兒童的心理特征，情節(jié)雖離奇可笑，但 必須合情合理。童話的重要特征是夸張。夸張既是寫作方法，在一般的記敘和描寫中都會(huì)以句子的形式出現(xiàn)。三、檢查預(yù)習(xí)1、完成下面加點(diǎn)字注音。 滑稽 （ ） 陛下（ ） 頭銜（ ） 駭人聽(tīng)聞 （ ） 圈定（ ）炫耀( ) 賞賜( )欽差大臣 （ ） 更衣 （ ）

4、 隨聲附和 （ ） 自稱 （ ）稱職( ) 勛( )章爵( )士 御聘( ) 妥當(dāng)（ ）2、根據(jù)詞語(yǔ)釋義寫詞語(yǔ)：._：(言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。_：使人聽(tīng)了非常震驚。_：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)，一味盲從。_：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。_：精巧細(xì)致。 _：報(bào)告(上級(jí))。 _：忙著做各種事情。 _：頭腦遲鈍、不靈活。 _：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥：用藥救活。 _：穩(wěn)妥適當(dāng)。 _：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。 四、讀文章，復(fù)述故事情節(jié)1、分角色朗讀課文旁白一人，皇帝一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人朗讀要求：（1）使用普通

5、話，語(yǔ)言流暢（2）盡量模仿人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)（3）體會(huì)人物的心理變化角色形象及語(yǔ)氣特征提示角色形象及語(yǔ)氣特征提示：(1)旁白：語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩。(2)皇帝：語(yǔ)調(diào)傲慢、神情自負(fù)。(3)騙子：油腔滑調(diào)，阿諛?lè)畛小?4)老大臣：老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。(5)誠(chéng)實(shí)的官員：故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。(6)騎士們：隨聲附和。(7)典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫柔。(8)百姓們：不敢說(shuō)真話，心里明白。(9)小孩子：天真單純，高聲叫了出來(lái)。(10)小孩的父親：說(shuō)話坦然，但聲音較低。另：人物心理活動(dòng)由角色朗讀，聲音可適當(dāng)放低，似乎是自言自語(yǔ)。2、復(fù)述故事提示：復(fù)述課文有三種形式：一是簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)

6、行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語(yǔ)言，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛(ài)新裝”比較簡(jiǎn)單，可用詳細(xì)復(fù)述?！白鲂卵b”比較長(zhǎng)，可用簡(jiǎn)單復(fù)述。 五、布置作業(yè)：報(bào)名參加演出的同學(xué)，繼續(xù)熟悉課文內(nèi)容，分組、分三個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行排練，準(zhǔn)備下節(jié)課表演第二課時(shí)一、小組表演文章看新裝、穿新裝、展新裝等場(chǎng)景二、課文理解1、這篇課文以 為線索，以 為中心人物展開故事情節(jié)，依次寫了 、 、 、 、_（以“新裝”為中心詞，在前面加上一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~）2、梳理的故事情節(jié)，給課文分段，討論并歸納。明確：本文可以分為四個(gè)部分。第一部分，第1段，介紹

7、故事的主人公，說(shuō)明皇帝喜歡穿新衣服，寫出故事發(fā)生的緣由。第二部分，第2至4段，敘述兩個(gè)騙子向皇帝行騙，寫出故事的發(fā)生。第三部分，第5至22段，敘述大臣和皇帝受騙、騙人，寫出故事的發(fā)展。第四部分，第23段至末尾，敘述皇帝裸體參加游行大典，寫出故事在高潮中結(jié)束。3、全文的情節(jié)其實(shí)就圍繞一個(gè)“_”字展開，我們來(lái)看看各色人物是怎樣圍繞這個(gè)字進(jìn)行活動(dòng)的。 皇帝受騙騙子行騙大臣助騙百姓傳騙小孩揭騙4、在本文故事情節(jié)中發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是那一句？為什么呢？在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保

8、住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，人們都怕這一點(diǎn)，因而騙術(shù)步步行通。 5、人物分析（想一想 議一議）我們常說(shuō)做人首先要是非分明、愛(ài)憎分明，別讓謊言蒙蔽了我們的慧眼，別讓虛偽侵蝕我們的心靈，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組討論的形式來(lái)“想一想 議一議”下面的問(wèn)題：頒獎(jiǎng)儀式:讀完課文之后請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成評(píng)論家，給我們的課文中的人物頒個(gè)獎(jiǎng)。你覺(jué)得誰(shuí)最是可笑的？誰(shuí)是最可恨的？誰(shuí)是最卑鄙？誰(shuí)又是最可愛(ài)？（找出證據(jù)來(lái)） 皇帝：昏庸無(wú)能、 愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽 騙子：狡猾偽善 大臣：虛偽愚昧、阿()諛(yú)奉承、自私 孩子：純潔天真、無(wú)私無(wú)畏、直言不諱6、文中為什么要由一個(gè)小孩的口來(lái)說(shuō)出新裝

9、的真相？因?yàn)樗煺婕儩?，無(wú)私無(wú)畏，不懂世故，無(wú)所顧忌，他說(shuō)的話更能揭穿騙局，暴露統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)。（故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。）7、你受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想呢？學(xué)生回答，教師歸結(jié)：(1)說(shuō)假話的人大多有私心雜念。(2)昏庸無(wú)能的人常會(huì)任用阿諛?lè)钣?、說(shuō)假話的人。(3)騙子騙人總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。三、課堂小結(jié)：一篇皇帝的新裝，一場(chǎng)欺騙的鬧劇，以騙開場(chǎng)，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。在嘲諷、譏笑過(guò)后，總覺(jué)詼諧中寄寓著嚴(yán)肅的主題，催促我們?nèi)ニ伎既?/p>