2018年秋冀教版八年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：專訓(xùn)1　制作統(tǒng)計圖 ppt課件

1、階段方法技巧訓(xùn)練二階段方法技巧訓(xùn)練二專訓(xùn)專訓(xùn)1 1 制造統(tǒng)計圖制造統(tǒng)計圖習(xí)題課習(xí)題課 在制造扇形統(tǒng)計圖時，要明確扇形圓心角度數(shù)在制造扇形統(tǒng)計圖時，要明確扇形圓心角度數(shù)與每部分所占總體的百分比之間的關(guān)系；而在制造與每部分所占總體的百分比之間的關(guān)系；而在制造條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖時，首先要明確橫軸與縱條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖時，首先要明確橫軸與縱軸所表示的意義，其次要留意單位長度的選取要符軸所表示的意義，其次要留意單位長度的選取要符合題中數(shù)據(jù)的特點合題中數(shù)據(jù)的特點1訓(xùn)練角度訓(xùn)練角度 制造扇形統(tǒng)計圖制造扇形統(tǒng)計圖1某市學(xué)校有某市學(xué)校有5類，各類學(xué)校占總學(xué)校數(shù)量的百類，各類學(xué)校占總學(xué)校數(shù)量的百 分比如下

2、：分比如下：學(xué)校類別學(xué)校類別 中學(xué)中學(xué)小學(xué)小學(xué)幼兒園幼兒園特殊教特殊教育學(xué)校育學(xué)校高等高等院校院校百分比百分比22%32%36%4%6%(1)計算各類學(xué)校正應(yīng)的扇形圓心角度數(shù)計算各類學(xué)校正應(yīng)的扇形圓心角度數(shù)(結(jié)果準確結(jié)果準確 到到1)中學(xué)：中學(xué)：36022%79，小學(xué)：小學(xué)：36032%115，幼兒園：幼兒園：36036%130，特殊教育學(xué)校：特殊教育學(xué)校：3604%14，高等院校：高等院校：3606%22.解：解：(2)畫扇形統(tǒng)計圖來表示上面的信息畫扇形統(tǒng)計圖來表示上面的信息(3)哪兩類學(xué)校較多？占總學(xué)校數(shù)量的百分比各是哪兩類學(xué)校較多？占總學(xué)校數(shù)量的百分比各是 多少？多少？(2)如下圖如下圖

3、 A：中學(xué)：中學(xué)B：小學(xué)：小學(xué) C：幼兒園：幼兒園D：特殊教育學(xué)校：特殊教育學(xué)校E：高等院校：高等院校(3)小學(xué)和幼兒園較多，占總學(xué)校數(shù)量的百分比分小學(xué)和幼兒園較多，占總學(xué)校數(shù)量的百分比分 別為別為32%，36%.解：解：2訓(xùn)練角度訓(xùn)練角度制造條形統(tǒng)計圖制造條形統(tǒng)計圖2下表是某工廠員工人數(shù)統(tǒng)計表：下表是某工廠員工人數(shù)統(tǒng)計表： (1)根據(jù)上面的統(tǒng)計表繪根據(jù)上面的統(tǒng)計表繪 制條形統(tǒng)計圖；制條形統(tǒng)計圖；類別類別工人工人技術(shù)人員技術(shù)人員管理人員管理人員勤務(wù)人員勤務(wù)人員人數(shù)人數(shù)1 000200150300(1)如圖如圖.解：解：(2)結(jié)合圖表回答：結(jié)合圖表回答： _人數(shù)最多，人數(shù)最多，_人數(shù)最少；人數(shù)最

4、少； 這個工廠共有這個工廠共有_人；人；(3)技術(shù)人員相當(dāng)于工人的技術(shù)人員相當(dāng)于工人的_，管理人員約，管理人員約 占總?cè)藬?shù)的占總?cè)藬?shù)的_，管理人員比勤務(wù)人員少，管理人員比勤務(wù)人員少 _人人工人工人管理人員管理人員1 65020%9%1503訓(xùn)練角度訓(xùn)練角度制造折線統(tǒng)計圖制造折線統(tǒng)計圖3甲、乙兩人參與體育工程訓(xùn)練，近期五次成果甲、乙兩人參與體育工程訓(xùn)練，近期五次成果 如下表：如下表： 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 第四次第四次第五次第五次甲甲10分分13分分12分分14分分16分分乙乙13分分14分分12分分12分分14分分選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖，表示出兩人的成果變化情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖

5、，表示出兩人的成果變化情況，并結(jié)合統(tǒng)計圖，對兩人的成果作出評價并結(jié)合統(tǒng)計圖，對兩人的成果作出評價畫出折線統(tǒng)計圖，如圖畫出折線統(tǒng)計圖，如圖從折線統(tǒng)計圖上直觀地看到從折線統(tǒng)計圖上直觀地看到甲的成果總體呈上升趨勢，甲的成果總體呈上升趨勢，而乙的成果上下動搖，故甲而乙的成果上下動搖，故甲的成果總體上不斷提高，乙的成果總體上不斷提高，乙的成果無明顯提高的成果無明顯提高(評價評價不獨一，只需合理即可不獨一，只需合理即可)解：解：4訓(xùn)練角度訓(xùn)練角度制造頻數(shù)直方圖制造頻數(shù)直方圖4某中學(xué)對八年級某中學(xué)對八年級(2)班學(xué)生的身高情況進展了調(diào)班學(xué)生的身高情況進展了調(diào) 查，并讓小亮進展了統(tǒng)計，結(jié)果小亮得到了下查，并讓小亮進展了統(tǒng)計，結(jié)果小亮得到了下 表，但其中有幾個空沒有填上表，但其中有幾個空沒有填上身高身高x/cm劃記劃記頻數(shù)頻數(shù)140 x145 5145x150正正 150 x155 10155x160 160 x165正正正正 165x170 8170 x175 合計合計 50 (1