3_國外中學(xué)地理課程設(shè)置

1、胡紅兵胡紅兵黃岡師范學(xué)院地理科學(xué)系黃岡師范學(xué)院地理科學(xué)系2010年年9月月中學(xué)地理課程標準解析中學(xué)地理課程標準解析 主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講國外中學(xué)國外中學(xué)地理課程地理課程設(shè)置設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置概況國外中學(xué)地理課程設(shè)置概況國外地理課程設(shè)置對我國地理課國外地理課程設(shè)置對我國地理課程改革的啟示程改革的啟示 一一 、國外中學(xué)地理課程設(shè)置概況、國外中學(xué)地理課程設(shè)置概況 20 20世紀世紀9090年代國際地理教育進入一個嶄新階年代國際地理教育進入一個嶄新階段，其主要段，其主要標志標志有：有：u美國開展地理教育復(fù)興運動美國開展地理教育復(fù)興運動u英國頒布

2、英國頒布國家地理課程國家地理課程u中國實施學(xué)校地理素質(zhì)教育中國實施學(xué)校地理素質(zhì)教育u國際地理聯(lián)合會地理教育委員會（國際地理聯(lián)合會地理教育委員會（IGU/CGEIGU/CGE）公布公布地理教育國際憲章地理教育國際憲章第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 地理教育國際憲章地理教育國際憲章由國際地理聯(lián)合會地理教育由國際地理聯(lián)合會地理教育委員會（委員會（IGU/CGEIGU/CGE）起草，經(jīng)世界各地許多地理教育）起草，經(jīng)世界各地許多地理教育工作者討論，國際地理聯(lián)合會執(zhí)行委員會認可后，工作者討論，國際地理聯(lián)合會執(zhí)行委員會認可后，于于19921992年年8 8月公布，其提出的原則和方法可

3、作為各國月公布，其提出的原則和方法可作為各國保持高質(zhì)量地理教育的參照基礎(chǔ)。保持高質(zhì)量地理教育的參照基礎(chǔ)。u序言序言u挑戰(zhàn)與反應(yīng)挑戰(zhàn)與反應(yīng)u地理問題和概念地理問題和概念u地理對教育的貢獻地理對教育的貢獻u地理教育的內(nèi)容和概念地理教育的內(nèi)容和概念u實施的原則和策略實施的原則和策略u地理教育研究地理教育研究u國際合作國際合作第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 世界范圍內(nèi)地理教育改革與發(fā)展的世界范圍內(nèi)地理教育改革與發(fā)展的共同趨勢共同趨勢：u地理課程的地位得到提高地理課程的地位得到提高u地理課程類型及其設(shè)置多樣化地理課程類型及其設(shè)置多樣化u地理課程的目標更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分考慮

4、地理課程的目標更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展的需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展的需要u重視培養(yǎng)學(xué)生的地理技能和能力重視培養(yǎng)學(xué)生的地理技能和能力u地理課程內(nèi)容采用區(qū)域?qū)W習(xí)和專題學(xué)習(xí)的構(gòu)建方式，地理課程內(nèi)容采用區(qū)域?qū)W習(xí)和專題學(xué)習(xí)的構(gòu)建方式，以人口、資源、環(huán)境、區(qū)域發(fā)展和人地關(guān)系為核心，以人口、資源、環(huán)境、區(qū)域發(fā)展和人地關(guān)系為核心，關(guān)注現(xiàn)實社會的重大問題和學(xué)生生活實際問題關(guān)注現(xiàn)實社會的重大問題和學(xué)生生活實際問題u重視現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方重視現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式式u推行學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的學(xué)習(xí)評價機制推行學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的學(xué)習(xí)評價

5、機制第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 一一 、國外中學(xué)地理課程設(shè)置概況、國外中學(xué)地理課程設(shè)置概況一些國家的地理課程開課年限和課時設(shè)置一些國家的地理課程開課年限和課時設(shè)置第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系 美國中學(xué)地理課程設(shè)置美國中學(xué)地理課程設(shè)置 日本中學(xué)地理課程設(shè)置日本中學(xué)地理課程設(shè)置第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 英國中學(xué)地理課程設(shè)置英國中學(xué)地理課程設(shè)置 法國中學(xué)地理課程設(shè)置法國中學(xué)地理課程設(shè)置 俄羅斯中學(xué)地理課程設(shè)置俄羅斯中學(xué)地理課程設(shè)置 德國中學(xué)地理課

6、程設(shè)置德國中學(xué)地理課程設(shè)置 美國中學(xué)地理課程設(shè)置美國中學(xué)地理課程設(shè)置u美國美國20002000年教育綱要年教育綱要（19911991年）年） 中學(xué)中學(xué)5 5門核心課程：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理門核心課程：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理u20002000年目標：美國教育法年目標：美國教育法（19931993年）年） 以法律形式將地理及其他以法律形式將地理及其他6 6門學(xué)科指定為必修課程門學(xué)科指定為必修課程u地理為了生活：地理國家標準地理為了生活：地理國家標準19941994（19941994年）年） 專章論述地理課程的重要性專章論述地理課程的重要性二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)

7、達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 美國中學(xué)地理課程設(shè)置美國中學(xué)地理課程設(shè)置地理為了生活：地理國家標準地理為了生活：地理國家標準19941994：u教學(xué)內(nèi)容不是從地理科學(xué)的角度選擇和組織，而是講教學(xué)內(nèi)容不是從地理科學(xué)的角度選擇和組織，而是講述述“生活的地理生活的地理”（geography for lifegeography for life）。）。u地理課程貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)到是有用的知識，強地理課程貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)到是有用的知識，強調(diào)和突出能力的培養(yǎng)，重視解決實際問題調(diào)和突出能力的培養(yǎng)，重視解決實際問題二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、

8、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 美國中學(xué)地理課程設(shè)置美國中學(xué)地理課程設(shè)置美國中學(xué)的綜合課程設(shè)置：美國中學(xué)的綜合課程設(shè)置：u中學(xué)中學(xué)自然科學(xué)自然科學(xué)課程：包括物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、課程：包括物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、 地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、生態(tài)學(xué)等課程內(nèi)容地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、生態(tài)學(xué)等課程內(nèi)容u中學(xué)中學(xué)社會科學(xué)社會科學(xué)課程：包括歷史學(xué)、地理學(xué)、政治課程：包括歷史學(xué)、地理學(xué)、政治 學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等課程內(nèi)容學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等課程內(nèi)容u環(huán)境教育環(huán)境教育課程和課程和空間教育空間教育課程也包含地理學(xué)內(nèi)容課程也包含地理學(xué)內(nèi)容二二 、主要發(fā)達國家的中

9、學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 日本中學(xué)地理課程設(shè)置日本中學(xué)地理課程設(shè)置二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 日本中學(xué)地理課程設(shè)置日本中學(xué)地理課程設(shè)置第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 英國中學(xué)地理課程設(shè)置英國中學(xué)地理課程設(shè)置二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置英國國家地理標準英國國家地理標準（19991999年）年）u 規(guī)定所有公

10、立學(xué)校的規(guī)定所有公立學(xué)校的5-145-14歲的兒童都須學(xué)習(xí)地理課歲的兒童都須學(xué)習(xí)地理課程，程，14-1614-16歲的兒童可以選修地理課程歲的兒童可以選修地理課程u將地理課程分成四個主要階段，供將地理課程分成四個主要階段，供5-165-16歲的兒童學(xué)習(xí)，歲的兒童學(xué)習(xí)，教學(xué)目標分成八個等級，每一個主要階段對應(yīng)幾個目標教學(xué)目標分成八個等級，每一個主要階段對應(yīng)幾個目標等級等級u教學(xué)目標列出了教學(xué)目標列出了“不同能力和發(fā)育程度的學(xué)生在每個不同能力和發(fā)育程度的學(xué)生在每個主要階段結(jié)束時所應(yīng)該具備的知識、技能和理解主要階段結(jié)束時所應(yīng)該具備的知識、技能和理解” 英國中學(xué)地理課程設(shè)置英國中學(xué)地理課程設(shè)置二二 、

11、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置英國國家地理標準英國國家地理標準（19991999年）年）u每個主要階段結(jié)束時分別進行統(tǒng)一考試，檢驗學(xué)生學(xué)每個主要階段結(jié)束時分別進行統(tǒng)一考試，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量u內(nèi)容編排上以教學(xué)要求為主線，注重能力培養(yǎng)，強調(diào)內(nèi)容編排上以教學(xué)要求為主線，注重能力培養(yǎng)，強調(diào)積極發(fā)揮學(xué)生的參與意識，及時反映地理科學(xué)的最新進積極發(fā)揮學(xué)生的參與意識，及時反映地理科學(xué)的最新進展展u重視現(xiàn)代化手段的應(yīng)用，要求運用錄像、航空照片、重視現(xiàn)代化手段的應(yīng)用，要求運用錄像、航空照片、衛(wèi)星照片、計

12、算機輔助教學(xué)軟件、衛(wèi)星照片、計算機輔助教學(xué)軟件、CD-ROMCD-ROM、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)碼相機等先進技術(shù)手段分析、處理地理資料與信息，綜碼相機等先進技術(shù)手段分析、處理地理資料與信息，綜合、概括出地理模式與特征等合、概括出地理模式與特征等 英國中學(xué)地理課程設(shè)置英國中學(xué)地理課程設(shè)置二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置英國綜合中學(xué)地理課程的設(shè)置英國綜合中學(xué)地理課程的設(shè)置 法國中學(xué)地理課程設(shè)置法國中學(xué)地理課程設(shè)置二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理

13、課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置u法國從小學(xué)三年級到高中畢業(yè)，每個年級都有地理課程法國從小學(xué)三年級到高中畢業(yè)，每個年級都有地理課程u有全國統(tǒng)一的地理課程標準，無統(tǒng)一的地理教材有全國統(tǒng)一的地理課程標準，無統(tǒng)一的地理教材u課程內(nèi)容采用課程內(nèi)容采用“世界地理世界地理- -非洲、亞洲、美洲地理非洲、亞洲、美洲地理- -歐洲歐洲地理地理- -法國地理法國地理- -歐洲地理歐洲地理- -世界地理世界地理”的結(jié)構(gòu)循環(huán)上升進的結(jié)構(gòu)循環(huán)上升進行安排，貫穿人文地理和地球科學(xué)的內(nèi)容行安排，貫穿人文地理和地球科學(xué)的內(nèi)容 法國中學(xué)地理課程設(shè)置法國中學(xué)地理課程設(shè)置二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理

14、課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置法國中學(xué)地理課程內(nèi)容法國中學(xué)地理課程內(nèi)容 俄羅斯中學(xué)地理課程設(shè)置俄羅斯中學(xué)地理課程設(shè)置二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置俄羅斯國家地理教育的內(nèi)容標準俄羅斯國家地理教育的內(nèi)容標準，以較強的學(xué)科體系為，以較強的學(xué)科體系為基礎(chǔ)，涵蓋了地理學(xué)科的各個方面，具體分為基礎(chǔ)，涵蓋了地理學(xué)科的各個方面，具體分為“科科學(xué)基學(xué)基礎(chǔ)礎(chǔ)”、“自然客體和社會自然客體和社會- -經(jīng)濟客體經(jīng)濟客體”、“過程和現(xiàn)象過程和現(xiàn)象”三個系列三個系列u地理必修課開設(shè)的年級在中學(xué)階段共

15、跨地理必修課開設(shè)的年級在中學(xué)階段共跨5 5個年級，總個年級，總的課時數(shù)較多的課時數(shù)較多u課程內(nèi)容從自然地理到經(jīng)濟地理、社會地理，從世界課程內(nèi)容從自然地理到經(jīng)濟地理、社會地理，從世界地理（自然）到俄羅斯地理，再到世界地理（經(jīng)濟和社地理（自然）到俄羅斯地理，再到世界地理（經(jīng)濟和社會），體系較完整，體現(xiàn)了課程的系統(tǒng)性、邏輯性和簡會），體系較完整，體現(xiàn)了課程的系統(tǒng)性、邏輯性和簡約性，便于學(xué)生有效、經(jīng)濟地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)約性，便于學(xué)生有效、經(jīng)濟地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu) 俄羅斯中學(xué)地理課程設(shè)置俄羅斯中學(xué)地理課程設(shè)置二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地

16、理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置u課程結(jié)構(gòu)在一定程度上改變了自然和人文地理完全割課程結(jié)構(gòu)在一定程度上改變了自然和人文地理完全割裂的狀況，在六、七、八年級以自然地理內(nèi)容為主的課裂的狀況，在六、七、八年級以自然地理內(nèi)容為主的課程中，也設(shè)置了程中，也設(shè)置了“地球上的人類地球上的人類”、“地球地球我們共同我們共同的家的家”、“人與自然人與自然”等內(nèi)容等內(nèi)容u課程內(nèi)容對人類當前面臨的全球性問題給予了相當?shù)恼n程內(nèi)容對人類當前面臨的全球性問題給予了相當?shù)年P(guān)注，突出安排了全球的生態(tài)、人口、糧食、資源、海關(guān)注，突出安排了全球的生態(tài)、人口、糧食、資源、海洋、裁軍等相關(guān)知識洋、裁軍等相關(guān)知識 俄羅斯中學(xué)地理課程設(shè)置俄

17、羅斯中學(xué)地理課程設(shè)置二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置俄羅斯中學(xué)地理課程內(nèi)容俄羅斯中學(xué)地理課程內(nèi)容 德國中學(xué)地理課程設(shè)置德國中學(xué)地理課程設(shè)置二二 、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系、主要發(fā)達國家的中學(xué)地理課程體系第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置u德國各州在政治、文化、教育等方面有較大的獨立性，德國各州在政治、文化、教育等方面有較大的獨立性，地理都是必修課地理都是必修課u各州都有自己的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，地理課程名稱各州都有自己的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，地理課程名稱也不盡相同：也不盡相同：“

18、地球概況地球概況”、“世界概況世界概況”、“人和空人和空間間”、“我們的行星我們的行星”、“祖國和世界祖國和世界”、“地理地理”等等u課程內(nèi)容安排是常見的課程內(nèi)容安排是常見的由近及遠由近及遠的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu) 第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置德德國國巴巴伐伐利利亞亞州州中中學(xué)學(xué)地地理理課課程程內(nèi)內(nèi)容容 三三 、國外地理課程對我國、國外地理課程對我國地理課程改革的啟示地理課程改革的啟示第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 設(shè)置不同層次和不同類型的地理課程設(shè)置不同層次和不同類型的地理課程 打破學(xué)科體系式的課程內(nèi)容體系打破學(xué)科體系式的課程內(nèi)容體系 課程標準知識點粗化

19、，說明和教學(xué)要求細化課程標準知識點粗化，說明和教學(xué)要求細化 減少教學(xué)內(nèi)容的主題，增加單元教學(xué)時間減少教學(xué)內(nèi)容的主題，增加單元教學(xué)時間 三三 、國外地理課程對我國、國外地理課程對我國地理課程改革的啟示地理課程改革的啟示第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置 設(shè)置不同層次和不同類型的地理課程設(shè)置不同層次和不同類型的地理課程不同地區(qū)不同地區(qū)不同學(xué)校不同學(xué)校不同專業(yè)（學(xué)生）不同專業(yè)（學(xué)生） 三三 、國外地理課程對我國、國外地理課程對我國地理課程改革的啟示地理課程改革的啟示第三講第三講 國外中學(xué)地理課程設(shè)置國外中學(xué)地理課程設(shè)置打破學(xué)科體系式的課程內(nèi)容體系打破學(xué)科體系式的課程內(nèi)容體系u內(nèi)容的選擇從內(nèi)容的選擇從地理教育的需要地理教育的需要出發(fā)，而不出發(fā)，而不 是地理科學(xué)的需要（淡化學(xué)科知識的完整是地理科學(xué)的需要（淡化學(xué)科知識的完整 性和系統(tǒng)性）性和系統(tǒng)性）u內(nèi)容的編排符合兒童心理發(fā)展和社會需求內(nèi)容的編排符合兒童心理發(fā)展和社會需求 三三 、國外地理課程對我國、國外地理課程對我國地理課程改革的啟示地理課程改革的啟示第