七年級語文上冊全冊導學案部編本

1、 2017年七年級語文上冊全冊導學案(部編本) 部編本七年級上冊語文 春第一課時導學案 【學習目標】 積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，理清思路。 2學習誦讀方法，聲情并茂，以讀求知，以讀悟情。 【學習重難點】 清理思路；把握所表達的感情，感受春天景色的美麗。 【自主學習】 本文作者是_，原名自華，號秋實，字_，原籍浙江紹興，是我國現(xiàn)代著名的_、_、_。朱自清的散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作有綠、春、槳聲燈影里的秦淮河、_、_等。 2給下列加點字詞注音。 醞釀（ ）黃暈（ ）披著蓑（ ）漲起來（ ） 宛轉（ ）應和（ ）戴著笠（ ）抖 擻（ ）

2、【設問導讀】 春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花，今天，我們一起學習春，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物并將自己的情感傾注其中的。 聽一聽：聽老師范讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。 2讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。 3記一記：每學習一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？ 4想一想：春中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？依次描寫了哪幾幅圖畫？請用簡明的語言加以概括。 【鞏固練習】 給下列加點的字選擇正確的讀音 （1）迷藏（ ）寶藏（

3、） Azàng Báng （2）散步（ ）散在草叢里（ ） Asn Bsàn （3）薄煙（ ）薄弱（ ）薄荷（ ） Abò Bbó bá （4）應和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）Ahé Bhè huò Dhuó 2給下列加點的詞語選擇正確的含義 （1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（ ） A萬物 B全部 它們 D大地 （2）鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（ ） A夸耀 B炫耀 顯示 D吹噓 （3）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而

4、和平的夜。（ ） A陪襯 B襯托 渲染 D突出 （4）“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。（ ） A計算 B打算 計謀 D設計 春第二課時導學案 【學習目標】 學習欣賞感悟，領悟詩畫意境； 2學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用的修辭手法。 【學習重難點】 學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。 【溫故互查】 解釋下列詞語 醞釀：_ 呼朋引伴：_ 花枝招展：_ 2本文可按盼春、_、_劃分為三部分，其中“繪春”又是由_圖、_圖、_圖、_圖、_圖五幅畫面構成。 【合作探究】 尋美句：春中有不少句子同時使用兩種或兩種以上的修

5、辭手法，請你找出一兩個例子，并且談談這些句子的妙處。 2賞妙筆： 再次走進，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。 形式：我認為第_段的_句子寫得很美（或很精彩），因為這句話用_（修辭；表達方式；或抓住哪幾個詞），寫出了_。 美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥） 3品好詞：體會下列句中加點詞語的表現(xiàn)力。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。 【拓展延伸】 寫一寫：仿寫文末寫“春天”的三個比喻句寫“秋天

6、”，突出秋天的特點。 寫完后小組交流展示，看誰寫得最生動。 【當堂檢測】 沒有使用兩種修辭手法的是（ ） A盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。 2仿照畫線句，發(fā)揮想象，續(xù)寫兩句。（注意語意要連貫，句式要一致。） 春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是_，還是_；無論是_，還是_；只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，它們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。 春第三課時導學案 【學習目標】 學習欣賞感悟，領悟詩畫意

7、境； 2感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。 【學習重難點】 感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。 【溫故互查】 春是一篇優(yōu)美的_散文，作者抓住了春天的特點，準確、生動的描繪出了江南的春天特有的景象，抒發(fā)了_之情，表達了作者_的情懷。 【合作探究】 作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據這五幅圖細心體會，說說其中的花草風雨各自有何特點。 2課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？ 3朗讀“迎春圖”。思考：怎樣描寫“迎春圖”的？ 4朗讀末尾三段，說說這三個比喻句能否調換順序？ 5

8、通過研讀春，你對“如何使景物描寫更加形象生動”，有了哪些認識、收獲？ 【課外拓展】 有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的古詩文互相交流。_ 【當堂檢測】 與“呼朋引伴”中“引”字同義的一項是（ ） A引經據典B引而不發(fā)引吭高歌D引人入勝 2“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”的含義是（ ） A春天遲遲不來，人們盼望了很久才到。 B春天善解人意，人們盼望著人們盼望著的就到來了。 運用反復、擬人的修辭表達了盼春的急切心情。 D東風是春天的先行官，東風到了，春天隨后也就到了。 3根據下列描寫春草特征

9、的語句，在第二自然段中找出相應的詞語依次是_、_、 _、_ 這溫順柔和的草，討人喜歡。 萌動的幼芽，破土而出。 初生的春草帶著嬌柔的姿態(tài)。 那美麗的色澤，純凈而又新鮮。 4用兩個字概括春雨的特點，這兩個字是_、_，文中體現(xiàn)這兩個字的句子分別是 a_， b_。 2濟南的冬天第一課時導學案 【學習目標】 了解作者老舍； 2掌握文中重點字詞； 3理清思路，整體感知濟南冬天的特點。 【學習重難點】 學習重點：掌握文中重點字詞。 學習難點：在反復誦讀的基礎上，理清思路，整體感知濟南冬天的特點。 【自主學習】 本文作者_，原名_，字_。滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家、人民藝術家。代表作有長篇小說 、話劇 等。

10、其中話劇代表作被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡“。 2為下列加點字注音。 濟（ ）南 著（ ）落 簪（ ）子 鑲（ ）嵌 澄（ ）清 貯（ ）蓄 水藻（ ） 3解釋下列詞語 響晴_ 溫晴_ 澄清_ 【設問導讀】 開頭，作者通過自己的親身感受，把濟南的冬天同_、_、_進行比較，突出了濟南的冬天_的特點，贊譽它是個_。 2濟南的冬天是一篇優(yōu)美的散文。本文在寫過對濟南的總體感受后，分別寫濟南冬天的_和_。 【當堂檢測】 選出有錯別字的一項是（ ） A刮風 依靠 慈善 垂柳 B曬著 綠萍 暖和 橫臥 圓圈 溫晴 水紋 水墨畫 D搖籃 斜射 稍微 煩燥 2找出與其他三句修辭手法不同的一項是（ ） A那點薄

11、雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 B這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。 全在天底下曬著陽光，暖和安詳?shù)乃?，只等春風來把它們喚醒。 D因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？ 【課后反思】 2濟南的冬天第二課時導學案 【學習目標】 賞析優(yōu)美語言，體會蘊含的情感； 2學習通過充分調動感官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。 【學習重難點】 【學習重點】研讀山水描寫段落，賞析精美語言，體會蘊含的情感。 【學習難點】學習抓住景物特征進行描寫的方法。 【合作探究】 濟南冬天的總特點是什么？作者是怎樣表現(xiàn)出這些特點的？這樣寫有什么好處？ 2作者是按什么順序寫雪后山景的？是圍繞哪

12、個字來寫的？主要運用了什么修辭手法？ 3以“濟南的冬天”為題。開頭說“濟南真得算個寶地”，結尾又說“就是冬天的濟南”，這樣寫的作用是什么？ 4老舍先生是語言大師，讀他的要用心體會語言之妙，請在文中任選一處進行賞析。 【課外拓展】 請用一小段優(yōu)美的文字描繪一處你所在城市的美景，至少用兩種修辭手法。 【當堂檢測】 、 指出下列句子的喻體和本體 ） 蕭山把整個濟南為了個圈兒，只有北邊缺了點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。 本體： 喻體： 2） 樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。 本體： 喻體： 2、 仿寫句子 鳥語如歌，一只鳥就是一名歌手，一個大徹大悟的歌手。 鳥語

13、_ 【課后反思】 3雨的四季第一課時導學案 【學習目標】 有感情朗讀課文，體會語言之美； 2學習作者抓住景物特征描寫的方法，把握線索，理解內容。 【學習重難點】 分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。 【自主學習】 寫出下列詞中加點字的讀音。 靜謐（ ） 高邈（ ） 粗獷（ ） 淅瀝（ ）（ ） 吝嗇（ ）（ ）睫（ ）毛 蒞（ ）臨 咄咄（ ）逼人 2解釋下列詞語，并說說它們在文中的意思。 高邈： 蒞臨： 咄咄逼人： 【設問導讀】 導入：有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，被

14、譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。 2有感情的放聲朗讀課文，理清的寫作思路。 全文采用_的寫作結構，以_為線索，25自然段依次描寫了_、_、_、_。 3請你瀏覽課文，分別概括四季的雨各有的特點。 4本文表達了作者怎樣的情感？最能表達這種情感的句子是什么？ 【拓展延伸】 人生境遇不同，聽雨的感受也會不同，雨使你想到了什么？ 【當堂檢測】 加點字解釋不正確的一項是（ ） A忍俊不禁（忍住） B花紅已謝（凋零） 察顏觀色（顏色，色彩） D盤虬臥龍（傳說中有角的小龍） 2指出下列句子所用的修辭手法。 而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（ ） 數(shù)不清的雜草

15、爭先恐后地成長成，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（ ） 但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（ ） 成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。（ ） 【課后反思】 3雨的四季第二課時導學案 【學習目標】 感受的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法； 2學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。 【學習重難點】 能將學到的景物描寫方法應用到實踐。 【合作探究】 請大家欣賞一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題，為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放輕音樂雨的印記） 2選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。 （可以從修

16、辭、感官、情感等角度來談） 3分析課文首段與最后兩段在結構上的特點及其對表達中心的作用。 【拓展延伸】 選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，至少運用三種修辭，做一段精彩的描寫。 【當堂檢測】 下列對的賞析不正確的兩項是（ ） A通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。 B從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。 本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。 D條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。 E“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中?！苯ň湓捠菍I(yè)

17、污染的批判和對工業(yè)文明的否定。 4古代詩歌四首第一課時導學案 觀滄海 【學習目標】 學習觀滄海，了解有關曹操的文學常識及詩歌創(chuàng)作的時代背景； 2有感情地誦讀課文，學習朗讀技巧。把握詩歌的意境，理解詩中抒發(fā)的感情。 【學習重難點】 把握詩歌的意境，理解詩中抒發(fā)的感情。 【自主學習】 曹操， 末年 家、 家、詩人，字 。 2給下列字注音： 碣 澹 竦 峙 3解釋下列詞語 東臨： 何： 竦峙： 澹澹： 若： 幸甚： 至： 【設問導讀】 讀暢詩文。讀準字音，直到能順暢朗讀這首詩；聽讀體會重音節(jié)奏，感情基調，再跟讀，組內校正。 2讀懂詩意。結合注釋，運用工具書小組內理解詩意，記下疑問，再全班交流。 3體

18、會詩情，感悟寫法。 （1）“東臨碣石，以觀滄?！痹谖闹械淖饔檬鞘裁?？ （2）本詩通過寫大海之景象，表現(xiàn)了曹操怎樣的氣概？ （3）觀滄海一詩寫了哪些景物？所寫的景物中哪些是實寫，哪些是虛寫？ （4）“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”運用了什么寫法？這樣寫有何作用？ 4賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。” 【當堂檢測】 觀滄海中通過豐富奇特的想象表現(xiàn)曹操氣吞山河。囊括宇宙氣概的句子是： ， ， ， 。 2這是一首 詩，統(tǒng)領全篇寫景的一個字是“ ”。寫景時，先寫島上的 ，再寫海而上的 ，最后寫天空中的 。 3翻譯下列詩句。 水何澹澹，山島竦峙 日月之行，

19、若出其中；星漢燦爛，若出其里。 4古代詩歌四首第二課時導學案 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 【學習目標】 學習聞王昌齡左遷龍標遙有此寄。了解有關文學常識及時代背景； 2有感情地反復誦讀課文，學習朗讀技巧。整體感知詩歌的意境，理解作者對朋友的同情和關切之情； 3體會情景交融、客觀景物人格化的藝術手法。 【學習重難點】 整體感知詩歌的意境，理解詩中抒發(fā)的感情；體會情景交融客觀景物人格化的藝術手法。 【自主學習】 李白，字 ，號 。 代 主義詩人，被稱為“ ”。與 合稱“李杜”。 2標題中“聞”的意思是 ，“左遷”的意思是 。 3劃分朗讀節(jié)奏。 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 【設問導讀】 讀暢詩文。

20、讀準字音，直到能順暢朗讀這首詩；聽讀體會重音節(jié)奏，感情基調，再跟讀，組內校正。 2理解詩意。結合注釋，運用工具書小組內理解詩意，記下疑問，再全班交流。 3體會詩情感悟寫法。 （1）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄一詩首句寫到“楊花”和“子規(guī)”，有何用意？ （2）文中哪些句子是寫景，哪些是敘事，哪些是抒情。 （3）賞析名句“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西” 【鞏固練習】 按要求默寫詩句 李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中抒發(fā)“托月送友”情懷的詩句是： 。 本詩中情景交融的一句： 2“聞道龍標過五溪”中“聞”、“過五溪”有什么妙處？ 【拓展延伸】 寫出古詩中含“月”字的詩句，并寫出作者及出處。 4古代詩歌四首

21、第三課時導學案 次北固山下 【學習目標】 學習次北固山下。了解王灣的生平及作品； 2能抑揚頓挫地誦讀詩歌； 3了解詩意，體會詩情，品味詩歌的意境美、韻律美，體會本詩情、景、理的融合。 【學習重難點】 誦讀詩歌；了解詩意，體會詩情，學會賞析詩歌。 【設問導讀】 導語：王灣，洛陽人，一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀內杂浀盟拿?，就是因為他寫下了次北固山下這首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”啊。 2聽讀詩，自己標出節(jié)奏。學生自由誦讀，在小組內朗讀，組內評價。抽學生全班讀，并評價。 3小組內理解詩意，標出不理解的句子，在全班交流不理解的句子。 4次北固山下這首詩哪一句直接抒情？哪些句

22、子屬于寫景？這是什么寫作手法？ 5思考：次北固山下描寫了什么樣的景色？表達了作者怎樣的情感？ 6賞析詩句“海日生殘夜，江春入舊年”。 7學生練習背誦全詩。 【當堂檢測】 解釋下列字詞。 次： 客路 風正： 鄉(xiāng)書： 2原文填空。 次北固山下一詩在景物、節(jié)令描寫中蘊涵自然之理的詩句是：_。 點明主旨，寄托思鄉(xiāng)之情的句子是:_。 4古代詩歌四首第四課時導學案 天凈沙秋思 【學習目標】 了解馬致遠的生平及作品，了解元曲的有關知識； 2體會作者的思鄉(xiāng)之情。 【學習重難點】 了解元曲的有關知識，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 【自學檢測】 天凈沙秋思是一首，“天凈沙”是，“秋思”是 。2天凈沙秋思作者_，是_代著名

23、_作家、_家。他與_、_、_被稱為“雜劇四大家”。他的天凈沙秋思被稱為“_”。 3據下列拼音寫漢字 天á： 枯téng： 【設問導讀】 聽讀這首曲后，學生自由誦讀，注意讀出節(jié)奏。在小組內朗讀，組內評價。抽學生全班讀，并評價。 2小組內理解，標出不理解的句子，全班交流理解不懂的句子。 3思考：天凈沙秋思描寫了哪些景物？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 4賞析“夕陽西下，斷腸人在天涯”。 【鞏固練習】 詞義辨析： 古道西風瘦馬： 古道熱腸 2原文填空。 天凈沙秋思中寫天涯游子思鄉(xiāng)之情的句子是 3對這首曲的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?） A前三句十八個字，寫了九種景物，有靜有動、有聲有色，而加

24、在名詞前的定語則體現(xiàn)了詩人對那些景物的獨特感受。 B這首小令，寫景由近到遠，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。 這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人景都是經過作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。 D這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結合，情與景交融，有一種動人心魄的力量。 4對這首曲的賞析不正確的一項是（ ） A此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。 B第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨。 從整個構圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。 D從此曲的題目來看，作者所要表

25、達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。 【拓展延伸】 積累思鄉(xiāng)名句。 5秋天的懷念第一課時導學案 【學習目標】 理清思路，初步理解人物性格，感知人物形象； 2學習閱讀的方法，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。 【學習重難點】 清理思路；感知人物形象，學習閱讀方法。 【自主學習】 讀文自主學習： 一讀：快速瀏覽，對有大致了解。 二讀：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語障礙。整體感受基本內容。 三讀：默讀有一定速度，邊讀邊想，做到三動“眼動、手動、心動”。把握主要內容，對有自己初步的見解，做好旁注。 2根據下面的拼音寫漢字。 zá碎 shì弄 bà怒 tnhuàn huí打 沉ì 淡 翻來fù去 【設問導讀】 以作家史鐵生的三段話導入 A“幸福是要自己去尋找的哪怕是你現(xiàn)在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。” B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，