初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)“六化”策略

1、.初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)“六化策略1、復(fù)習(xí)目的題目化明確初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)目的根據(jù)州中考數(shù)學(xué)考試目的及說明，就是強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的目的性，明確每一單元的教學(xué)目的及掌握標(biāo)準(zhǔn)。這就要求老師而且也同時(shí)要求學(xué)生始終明確自己要到達(dá)什么目的，怎樣到達(dá)及如何選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǖ竭_(dá)最正確效果。讓學(xué)生知道哪些知識(shí)是一般理解不作考試要求，哪些知識(shí)是不可能單獨(dú)命題考試的，所考察知識(shí)可能以什么樣的題型出現(xiàn)，哪些知識(shí)是重點(diǎn)。2、題目訓(xùn)練系列化設(shè)計(jì)好問題群和習(xí)題群，注意分題型組織復(fù)習(xí)，適當(dāng)介紹組題規(guī)律。注意研究去年各地中考題：一是分類介紹不同題型的特點(diǎn)，二是分類介紹不同題型的一般解題方法，特別是對(duì)新題型在方法上多介紹、指導(dǎo)通法，三是注意題型變

2、換或變式或構(gòu)造變換或數(shù)字變換或圖形變換等，這主要針對(duì)課本重點(diǎn)例習(xí)題進(jìn)展中考試題主要來源。順便說，為及時(shí)反響矯正、發(fā)揮教學(xué)自我矯正功能，應(yīng)安排必要的單元測試綜合檢測。3、系列講解重點(diǎn)化專題復(fù)習(xí)中，老師的主要任務(wù)是方法指導(dǎo)與規(guī)律提醒：解題通法;重視初中數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的思想方法;關(guān)注近年中考命題新特點(diǎn)，適當(dāng)介紹中考熱點(diǎn)題型考慮方法如分類討論型、新定義型、開放探究型、實(shí)際問題的建模以及解釋與應(yīng)用、圖表信息問題分析等，使學(xué)生解題中的考慮有規(guī)律可循。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一個(gè)主要目的就是要讓學(xué)生純熟數(shù)學(xué)語言符號(hào)體系，并能在遇到問題時(shí)采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號(hào)對(duì)問題作出表示。例如，在總復(fù)習(xí)中可以適當(dāng)重復(fù)這些不同層次的認(rèn)知活動(dòng)：根據(jù)

3、語言表述的構(gòu)造直接列方程、根本作圖題、將視覺語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)文字或圖形、將數(shù)學(xué)文字符號(hào)根據(jù)一定的數(shù)學(xué)原理整合成數(shù)學(xué)語句并建立數(shù)學(xué)語句與數(shù)學(xué)定理、公式、法那么等之間的聯(lián)絡(luò)等，從而找到解決問題的關(guān)鍵。4、答案要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化講評(píng)一般不宜照卷逐題講解，要展示命題人的意圖，如想考什么知識(shí)、什么思想方法等，還要提醒考生常見錯(cuò)誤。在解題過程中，老師應(yīng)特別注意答案的標(biāo)準(zhǔn)性，給學(xué)生一個(gè)好的解題示范這是筆者多年中考評(píng)卷的深切感受之一，不可小看。最好能以標(biāo)準(zhǔn)答案的形式給出，盡量少一些信手寫來，少一些隨意表示。這樣做的意義在于不僅讓學(xué)生知道正確的答案，還在于讓學(xué)生知道每一個(gè)正確的步驟，讓學(xué)生明確在解題時(shí)，該寫出哪些最重要的

4、得分點(diǎn)。5、復(fù)習(xí)進(jìn)程螺旋化如今初三總復(fù)習(xí)大多分三個(gè)階段推進(jìn)，前兩個(gè)階段內(nèi)又將同類或相近知識(shí)技能歸類分段安排，表達(dá)螺旋式上升。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)中遇到綜合問題甚至是重大問題有一個(gè)從個(gè)別到一般，從詳細(xì)到抽象，從感性到理性，從低級(jí)到高級(jí)的過程。因此，在教學(xué)中，不急于一步到位，要引導(dǎo)學(xué)生從看懂老師的解答入手，經(jīng)過屢次反復(fù)，反復(fù)浸透，在比較豐富的感性認(rèn)識(shí)的根底上逐漸概括上升成理性認(rèn)識(shí)，最后自己可以應(yīng)用。這是為追求大面積進(jìn)步應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借

5、用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。6、解題方法系統(tǒng)化一是重視學(xué)生復(fù)習(xí)方法、應(yīng)考機(jī)智的指導(dǎo)和訓(xùn)練，如認(rèn)真審題的習(xí)慣、檢驗(yàn)方法、書寫標(biāo)準(zhǔn)、防止怯場技巧等。二是應(yīng)強(qiáng)調(diào)解題方法的系統(tǒng)性。如配方法、換元法、判別式與韋達(dá)定理法、待定系數(shù)法、面積法、幾何變換法平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、客觀題的解題方法直接法、驗(yàn)證法、特殊元素法、排除法、圖象法、分析法等。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、