語文必修ⅴ蘇教版第二專題版塊一《陳情表》學(xué)案

1、徐州市王杰中學(xué)導(dǎo)學(xué)案15-17章節(jié)與課題必修五 陳情表課時安排 3課時主備人審核人使用人使用日期或周次學(xué)習目標和任務(wù)1、掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式，背誦全文。2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者至真至誠的親情忠情，深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。3、鑒賞本文融情于事的表達技巧和形象精粹的語言。重點難點建議引導(dǎo)學(xué)生體會作者至真至誠的親情忠情，深入體會文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。教學(xué)資源的使用教讀1課時，互動課堂2課時學(xué)習過程學(xué)習要求或?qū)W法指導(dǎo)教師二次備課欄自學(xué)準備與知識導(dǎo)學(xué)：1、作者簡介李密（224-287），字令伯，又名虔，犍為武陽（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡

2、，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。2、資料鏈接（1）背景知識公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命

3、任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥私情”，祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的文選。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。（2）表：古代臣子向君主奏事陳情的一種文體。（3）蘇軾有言：讀出師表不下淚者，其人必不忠；讀陳情表不下淚者，其人必不孝；讀祭十二郎文不下淚者，其人必不友。千百年來，人們常以“忠則出師、孝則陳情”相提并論，可見李密的陳情表具有相當強烈的感人力量。（4）成語：躬親撫養(yǎng)、零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、氣息

4、奄奄、朝不慮夕、更相為命、生當隕首 死當結(jié)草。注意誦讀與知人論世課前嚴格指導(dǎo)預(yù)習、理解學(xué)習交流與問題研討：一、分組預(yù)習、探討、思考（1）預(yù)設(shè)問題試譯全文，圈出難解的字、詞、句，注意通假、活用、古今異義等文言現(xiàn)象。（合作探討、總結(jié)、歸納）是誰陳情？向誰陳情？陳什么情？如何陳情的？晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求？（合作探討、總結(jié)、歸納）（2）你提出了哪些新的問題？三、反復(fù)誦讀、體會文中感情。指導(dǎo)結(jié)合注釋、誦讀方法等老師有針對性指導(dǎo)，分組要有層次性拓展延伸：互動課堂【課時安排】2課時第一課時一、自學(xué)評價填空：（）陳情表的作者李密，西晉人。本文選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的文選?！氨怼笔枪糯甲酉蚧实?/p>

5、陳述己見的一種奏章，陳情是表文的特點。（）“臣密言”這樣的開頭，是當時作表章的一種格式，意思是臣李密說；文章結(jié)尾寫“謹拜表以聞”也是當時章奏套語，表示恭謹?shù)貙懕沓蕡蠡噬稀＝o下列加點的字注音：（）臣以險釁（xìn ） （）門衰祚?。?zuò ） （）除臣洗馬（xin ） （）非臣隕首（ yn ）解釋下列加點詞語：（）豈敢盤桓 徘徊不進的樣子；（）晚有兒息 子； （）日薄西山 迫近 （）臣之辛苦 辛酸苦楚；（）臣以險釁 因為； （）急于星火 比； 無以至今日 用來，用來的辦法 是臣盡節(jié)于陛下之日長 對4、選出下面沒有通假字的一項（D）A夙遭閔兇B零丁孤苦C常在床蓐D門衰祚薄5、

6、下列加點詞古今意義完全相同的一項E（A、至于成立：成人自立；B、則告訴不許：申訴； C、臣之辛苦：辛酸和苦楚； D、舉臣秀才：優(yōu)秀人才）A至于成立 B則告訴不許 C臣之辛苦 D舉臣秀才 E實為狼狽6、填空：臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢獨立，形影相吊。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕，臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。二、文本研習1、層次結(jié)構(gòu)全文共四段，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強的邏輯力量。第1段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀。寫孤苦之情，從縱橫兩方面分兩個小層次：身世凄苦，

7、祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責無旁貸。 第2段：敘述朝廷多次征召的經(jīng)過以及自己進退兩難的處境。進，無以報答祖母養(yǎng)育之恩；退，不能回報朝廷知遇之情。明寫感激朝廷之情，實訴屢不奉詔苦衷。第3段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)。進一步闡明辭不就職的原因。由于李密是蜀漢降臣，為避免晉武帝的猜忌，這段一開始他就援引武帝 “以孝治天下”的施政綱領(lǐng)，作為上表陳情的依據(jù)，接著歌頌新朝“凡在故老，猶蒙矜育”的德政，作為上表陳情的鋪墊，緊接著委婉表明自己在蜀漢做官的態(tài)度是“本圖宦達，不矜名節(jié)”，并深深感激晉武帝對自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的知遇之恩，最后正面提出自己不能奉詔的原因還是祖母病重。本段敘寫

8、了作者家庭的不幸，講了兩層意思。第三段中哪兩句話分別概括了這兩層意思？哪一句話可以概括第一段全段的內(nèi)容？概括層意兩句：臣無祖母；無以至今日祖母無臣，無以終余年概括段意的一句是：母孫二人，更相為命第4段：提出解決問題的辦法，點明全文的主旨。作者首先用四十四和九十六兩個年齡的對比，表明自己“盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也”，提出解決問題兩全其美的辦法：先盡孝道，后報國恩。寫到這里，作者才明確地提出陳情的目的：“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”。結(jié)尾“生當隕首，死當結(jié)草”，暗合上文“盡節(jié)于陛下之日長”之意，以生死必報大恩的保證結(jié)束了全文。2、藝術(shù)特色（1）感情真摯，融情于事。強烈的感情色彩是本文的一大特色，但

9、作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的。文章出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。（）陳情表明顯的保留了賦的語言特點，駢散結(jié)合，音韻和諧。語言形象生動，自然精粹。本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑中流出，絲毫不見斧鑿痕跡。古文觀止評論陳情表的語言，說它“至性之言，悲惻動人”。文章語言十分生動形象，如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣催迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象，都如在目前。（3）陳辭

10、婉曲，屈伸適宜。（陳情、諷諫、勸說的技巧：委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等）三、問題探討1、文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔?？總攝作用?？偺崃艘韵聨讉€方面： 第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；第三：兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊；第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。2、李密最擔心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”，魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。李密最擔心的就是怕晉武帝懷疑他因盡忠守節(jié)于西蜀而拒絕為本朝效忠。一方面他勇敢坦率而又十分機

11、警地把自己的歷史問題、人生態(tài)度以及從政思想來一個徹底交代，全盤亮相：“且臣少仕偽朝，歷職郎署?！钡母灸康牟皇菫榱吮M忠守節(jié)于西蜀，而是為了“圖宦達”。既然“圖宦達”，就說不上“矜名節(jié)”，就較多地打消了武帝的疑慮。另一方面，他又盡量把自己壓低，把國恩抬高，表明武帝的措施使自己這個“至微至陋”的“亡國賤俘”深感“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”，完全應(yīng)當“士為知己者死”，怎么可能徘徊猶豫、另有所圖呢?這又進一步打消了武帝的一些疑慮。最后作者又勾勒了一幅祖母劉氏的病篤圖：“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。”又一次綜述了自己跟祖母血肉相連不可或離的緊密關(guān)系，“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年

12、”，句句出自肺腑，動人神魄，自然得出“區(qū)區(qū)不能廢遠”的結(jié)論。第二課時一、自學(xué)評價1、下列加點字注音完全正確的一項A （B責臣逋（b）慢 C、有所希冀（jì） D、逮（dài）奉圣朝）A、臣以險釁（xìn） 夙遭閔（mn）兇終鮮（xin）兄弟常在床蓐（rù）B、猥（wi）以微賤 責臣逋（b）慢 猶蒙衿（jn）育 寵命優(yōu)渥（wò）C、豈敢盤桓（huán） 有所希冀（yì） 日?。╞ó）西山除臣洗（xin）馬D、逮（di）奉圣朝 過蒙拔擢（zhuó） 門衰祚（zuò）薄 更（gng）相為命2、下列加點

13、字解釋有誤的兩項C E （尋：不久；聽：準許）A、晚有兒息：子形影相吊：安慰B、逮奉圣朝：等到未曾廢離：廢止而離開C、尋蒙國恩：尋找除臣洗馬：授與官職D、劉病日篤：病重不衿名節(jié)：自夸E、日薄西山：靠近聽臣微志：聽從F、夙嬰疾?。豪p繞供養(yǎng)無主：主持3、下列各句中的“以”的用法相同的是（ C ） 臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命臣具以表聞猥以微賤，當侍東宮優(yōu)惟圣朝以孝治天下但以劉日薄西山，氣息奄奄謹拜表以聞是以區(qū)區(qū)不敢廢遠 4、選出加點詞詞義相同的一項（ C ）、拜臣郎中 謹拜表以聞、猶蒙矜育 不矜名節(jié)、未曾廢離 是以區(qū)區(qū)不能廢遠、慈父見背 不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣5、找出對加點詞解釋有誤的一項（1）、臣以險釁（

14、罪過） 、門衰詐?。ǜ７郑⑿斡跋嗟酰ò参浚?、劉夙嬰疾病（嬰兒）D（2）、逮奉圣相（及，至） 、沐浴清化（此指蒙受）、臣以供養(yǎng)無主（主人） 、猥以微賤（謙詞）C（3）、臣具以表聞（詳盡） 、詔書切峻（急切嚴厲）、責臣逋慢（逃脫，輕慢） 、則劉病日篤（情義深）D（4）、本圖宦達（顯達） 、寵命優(yōu)渥（厚）、日薄西山（淺?。?、豈敢盤桓（徘徊）C（5）、聽臣微志（準許） 、庶劉僥幸（或許）、保卒余年（終） 、不勝犬馬怖懼之情（勝利）D（1）（D）（2）（C）（3）（D）（4）（C）（5）（D）6、下面句子的翻譯有錯誤的一項是C（“兒息”只指“兒子”）A煢煢孑立，形影相吊孤單無依靠地獨自生活，只有自

15、己的身子和影子相互安慰。B劉夙嬰疾病，常在床褥祖母早被疾病纏繞，經(jīng)常臥床不起。C門衰祚薄，晚有兒息家門衰微，福分淺薄，很晚才有兒子和媳婦。D非臣隕首所能上報（皇帝恩遇優(yōu)厚）不是我殺身所能報答的。7以下說法不符合文章意思的一項是B（“不行”指“不會行走”）A李密六個月的時候，父親就去世了，到了四歲，母親被迫改嫁，李密是被祖母帶大的。B李密小時候常生病，九歲的時候差點不行了，以后一直孤苦零丁，過著少有兄弟的生活。C李密反復(fù)陳述不能應(yīng)詔是因為祖母染病，而且他感到了祖母的病一天比一天重。D盡管朝廷催促非常急迫，但李密仍以親情為由堅持不就，“欲茍順私情”委婉地表達了他對這一做法的堅持。8、此文的問世，為

16、后世提供了眾多的慣用語，一直流傳至今，如“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊” “日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕” “皇天后土”等，均成為人們信手拈來的詞語，請分別加以解釋。零丁孤苦：形容孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。零丁，伶仃，孤獨。煢煢孑立：形容孤苦伶仃，無依無靠。煢煢：孤獨無靠的樣子。立：孤單單地呆著。形影相吊：只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。形：身體。吊：慰問。日薄西山：太陽快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。薄：迫近。氣息奄奄：氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。氣息：呼吸時進出的氣。奄奄：氣息微弱的樣子。人命危淺：形容壽命已經(jīng)不長，即將

17、死亡。人命：壽命。危：危險。淺：不久，時間短。朝不慮夕：早晨不能考慮晚上會怎樣，情勢危急，隨時都可能發(fā)生變故?；侍旌笸粒汗糯鷮μ斓氐淖鸱Q。皇天：指天。后土：指地。 二、問題探討1、晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求？為李密的言辭和情理所動；彰顯孝治天下的恩德。2、思考：第三段的內(nèi)容是否可以放在第一段的位置？ 第三段重說理，沒有前文情感的鋪墊，理則顯得生硬，難以深入人心，得到共鳴。前兩段，先用特殊的親情、孝情給大家一種特殊的心理感受，獲得同情心，讓人認為這種孝情值得鼓勵，不該拒絕，之后再用“理”提供依據(jù)，讓人無法拒絕這合情合理的陳情。 從文章寫作背景看，本文讀者極為特殊。俗話說“伴君如伴虎”，

18、所以作者必須把自己“孝情”之外的那一份“忠情”（第二段）充分表達出來，然后再打出“孝治天下”的理的大旗，并提出“先盡孝再盡忠”的忠孝兩全之策，這樣才有可能達到陳請的目的。 因此第三段不能提前到第一段的位置。3、本文語言駢散結(jié)合，簡潔凝練，請從句式、用詞或修辭手法等角度分析下列句子表情達意的效果。（1）“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。” 四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。 （2）“煢煢孑立，形影相吊。”直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容。 （3）“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。，詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬?！?一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情。 （4）“詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州