北師大版高一英語必修模塊3說課稿

1、高一英語必修模塊3-Unit 9-Lesson1 On Your Bike 說課稿懷柔區(qū)職業(yè)學(xué)校王建英一、 說教材本套教材使用的是北京市普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)英語實(shí)驗(yàn)教科書必修模塊 3第九單元第一課， 本套教材的教學(xué)基本理念是： 在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力；使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)。本單元的中心話題是談?wù)撟孕熊嚨囊嫣幖膀T自行車對(duì)保護(hù)環(huán)境的作用。本課是閱讀課，閱讀訓(xùn)練在教學(xué)中占有重要地位，通過閱讀訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的許多閱讀

2、技巧（如快速閱讀、略讀、跳讀、精讀等）以及一些閱讀的細(xì)微技能（如識(shí)別關(guān)鍵詞、確定主題句、預(yù)測(cè)課文內(nèi)容等） ， 從而使學(xué)生逐步掌握閱讀策略。 本篇課文主要介紹了阿姆斯特丹白色自行車的發(fā)展過程。要求學(xué)生對(duì)課文完全理解，引導(dǎo)學(xué)生理出事件的發(fā)展脈絡(luò)，提取文章的主要信息和細(xì)節(jié)信息，并在整理信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題和解決問題的思維過程，最后結(jié)合課文的信息和語言進(jìn)行輸出性活動(dòng)。二、說教學(xué)目標(biāo)：1 、 情感目標(biāo)： （ 1）了解本篇課文所講述的阿姆斯特丹倡導(dǎo)騎自行車以解決交通擁堵及環(huán)境污染問題的情況，樹立節(jié)約能源及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（ 2）了解西方的汽車文化，在英語交流中能理解并尊重他人的情感。2 、知識(shí)

3、目標(biāo)：（ 1 ）學(xué)習(xí)并掌握本課所出現(xiàn)的詞匯及短語，理解整篇文章，完成與本課相對(duì)應(yīng)的學(xué)案練習(xí)。（2）學(xué)會(huì)用英語恰當(dāng)、得體地提建議，有條理地表達(dá)解決交通擁堵及環(huán)境保護(hù)問題的個(gè)人觀點(diǎn)及建議。3 、能力目標(biāo)：（ 1）能學(xué)習(xí)運(yùn)用 Skimming & Scanning 閱讀策略，抓住關(guān)鍵連接 詞，理解段落大意，把握故事發(fā)展順序。通過速讀、精讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，善于尋找細(xì)節(jié)的閱讀能力。（ 2） 通過判斷正誤、 回答問題及課文填空等練習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn)：（ 1） . 掌握本課所出現(xiàn)的詞匯及詞組的用法。（ 2） . 整體把握課文

4、內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。2. 教學(xué)難點(diǎn) ：理解課文， 識(shí)別關(guān)鍵詞， 并運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)方式根據(jù)所提供素材進(jìn)行口頭練習(xí)。四、說教法、學(xué)法1、說教法本課主要采取Task-based teaching任務(wù)型教學(xué)、Experiential teaching體驗(yàn)式教學(xué)及 Multimedia assistance 多媒體輔助教學(xué)。首先，以課文為中心，以情景引路，以理解和運(yùn)用為目的。力求做到情景領(lǐng)先，意含其間，以情激聽，以景促解。使學(xué)生形成一種渴求掌握知識(shí)的內(nèi)在需要和強(qiáng)大動(dòng)力。從而使學(xué)生加深對(duì)語言材料的理解，輕松獲得外語語感和增強(qiáng)記憶力。其次，依據(jù)英語三步閱讀法，即“讀前-讀中-讀后” ，培養(yǎng)學(xué)生閱讀

5、能力，同時(shí)加大同學(xué)們對(duì)課文整體掌握的熟練程度。最后 ，圍繞核心任務(wù),設(shè)定小任務(wù),開展自主性學(xué)習(xí)的小組活動(dòng),合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合.。采取教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的基本方法。旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自學(xué)能力。2、說學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn) 提倡： 學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)， 形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。本課所采用的是“P -T-P” 自主學(xué)習(xí)立體模式.Pre-task引入學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和任務(wù)完成的步驟.Task-cycle任務(wù)完成的過程，即學(xué)生運(yùn)用參

6、與，合作，交流，探究等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展聽說讀寫的綜合英語技能.Post-task學(xué)生展示成果，交流成果的過程.本課我主要是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語分析問題和解決問題， 獲得經(jīng)驗(yàn)， 增強(qiáng)自信， 提高能力。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。老師的責(zé)任是指導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)。教是為了不教，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)和會(huì)學(xué)，提高創(chuàng)新能力。五、說學(xué)生：本學(xué)期我所教授的普通高中班1 班，共有學(xué)生18 人，男生 13

7、人，女生 5 人，學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)極差，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。有一部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，存在混日子的思想，在遵守紀(jì)律方面存在問題。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)不能消化吸收，即學(xué)即忘，不能堅(jiān)持復(fù)習(xí)。通過開學(xué)以來我對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然已有一定的英語基礎(chǔ)但高中英語對(duì)詞匯和閱讀能力的要求比初中高很多,學(xué)生起初可能會(huì)不適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí),這就需要老師循序漸進(jìn),結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué).高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為課堂的主人, 因此本節(jié)課我設(shè)置難度基本符合學(xué)生水平的各項(xiàng)任務(wù),旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和提高學(xué)生的閱

8、讀能力及信息重組能力 .六、說教學(xué)過程1 、情景導(dǎo)入新課(1) . 通過提問： How do you usually go to school? (你每天怎么來上學(xué)？)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)并認(rèn)識(shí)和比較各種交通工具給環(huán)境帶來的影響。(2) . 通過多媒體圖片展示benefit, pollution, convenient, parking 等單詞教授本課所出現(xiàn)的新單詞及短語。通過圖片導(dǎo)入話題 ,直觀,形象,生動(dòng),能在課堂的一開始就抓住學(xué)生注意力。提問的方式鍛煉了學(xué)生的思維能力激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。2. Pre-reading （ 讀前 ）（1） 文化背景知識(shí)介紹并導(dǎo)入新課：

9、通過多媒體展示阿姆斯特丹地圖的圖片和下列問題導(dǎo)入新課， 激活學(xué)生的已有知識(shí),使學(xué)生自然進(jìn)入情節(jié)，從而對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。A） . Do you know where Amsterdam is ?B） . Why is Amsterdam called the “City of Bicycles ”?（2） Predicting （預(yù)測(cè)課文標(biāo)題）我將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀標(biāo)題 ,圖片和文章前幾行來預(yù)測(cè)課文內(nèi)容 , 在多媒體的屏幕上展示三個(gè)問題的選項(xiàng)，讓學(xué)生通過預(yù)測(cè)選出最接近標(biāo)題大意的那個(gè)答案。在這一部分,學(xué)生的第一個(gè)閱讀技巧,也就是 預(yù)測(cè) 技巧得以鍛煉 .而通過對(duì)課文的預(yù)測(cè),學(xué)生能更進(jìn)一步的接近文

10、章主題 , 在之后的閱讀過程中會(huì)帶著去證實(shí)預(yù)測(cè)的目的而積極主動(dòng)的去理解文章,而這個(gè)過程也就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程,是任務(wù)型教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。（3） While-reading（ 讀中 ） 1） Skimming 略讀：此步驟的目的是訓(xùn)練學(xué)生迅速掌握文章梗概大意，文章分為四個(gè)自然段落，每段的大意已經(jīng)給出，要求學(xué)生說出他們分別屬于哪個(gè)自然段。訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力，明確文章類型，四個(gè)問題的答案基本是在各個(gè)段落的第一句或最后一句 , 以個(gè)體活動(dòng)為主，也可以兩人討論。 2） 2） Scanning 尋讀A ）精讀：True or false: （判斷正誤）此步驟使學(xué)生掌握課本的一些細(xì)節(jié)。要求學(xué)生帶著問題去快速瀏覽

11、，從閱讀材料中找到特定的信息和具體的事實(shí)并根據(jù)課文，做判斷正誤的練習(xí)。B）再讀：Work in pairs:（兩人活動(dòng)）在這一步 ,學(xué)生要再次回到課文,把握課文主旨,運(yùn)用技巧進(jìn)行推測(cè)分析, 問題的設(shè)置同樣是有層次性的 ,比如第一題,可以從文中直接找答案,而之后的題目不管是正確答案還是干擾項(xiàng)都不是課文的原句,但都與課文信息密切相關(guān),所以這就要學(xué)生再次運(yùn)用閱讀技巧 ,回歸課文信息本身 ,進(jìn)行分析,歸納 ,推理,猜測(cè)等高層次的思維活動(dòng)。此步驟 訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力及小組合作能力。在閱讀過程中， 再一次鍛煉了略讀,尋讀 ,精讀等閱讀技巧和開拓了學(xué)生的思維活動(dòng)。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)全部信息有了整合,深層

12、次的理解能力得以提高4. Post-reading（讀后） 1） Fill in the blanks ： （課文填空 ）通過填空練習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文信息，并通過上下文理解生詞。在新的語境中， 運(yùn)用課文的信息和語言， 進(jìn)行有意義地交流。 此步驟的目的在于訓(xùn)練學(xué)生解決細(xì)節(jié)問題，獲取、處理相關(guān)信息的能力，學(xué)習(xí)課文的寫作方法和寫作技巧。 2） 2） Discussion： （小組討論）小組合作討論： “為什么我們提倡騎自行車”？為了讓不同程度的學(xué)生都參與到討論中和激發(fā)學(xué)生說的動(dòng)機(jī)，我給出學(xué)生一些提示 ,提示展示在屏幕上， 讓學(xué)生體會(huì)自行車對(duì)緩解交通和環(huán)境壓力的意義并提倡大家多騎自行車。旨在讓

13、學(xué)生在大量信息輸入的基礎(chǔ)上運(yùn)用所輸入的信息進(jìn)行輸出培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。在討論的過程中我鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好問的習(xí)慣，最后我派出小組代表面對(duì)全班學(xué)生演講做成果展示,將課堂氣氛推向高潮（把鼓掌作為激勵(lì)學(xué)生的一種有效手段） ，與此同時(shí),我滲入本節(jié)課的情感目標(biāo)。討論部分開拓思維,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力 ,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得以保持。情感滲透體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的情感教學(xué)法。5. 作業(yè)設(shè)計(jì)1. Read the text fluently.（熟讀課文）2. Write a composition. （寫一篇作文）title: Why should we call for riding bicycles? （為什么我們提倡騎自行車）6. 總結(jié)本課 1） Words and expressions of the texK 掌握本課單詞及短語） benefit, convenient, convenience, traffic jam, pollution, parking, thief, neighbourhood, insert 2） 2） The un