岳麓版高中歷史必修三第二單元第7課《漢字與書法》優(yōu)質教案（7頁）

1、.第7課 漢字與書法1、教學目的： 通過學習本課，理解漢字的實用性和藝術性兩種特性，尤其是漢字構成的獨具民族風格的書法篆刻藝術。要求學生掌握漢字起源和開展演變大體進程的事實；在欣賞異彩紛程的篆刻書法作品的同時，將書法放在時代大背景下進展考慮，分析時代變遷對書法風格的影響；理解書法、篆刻作為藝術的特征、審美情趣和民族風格；通過欣賞書法和篆刻作品，進步學生的審美素養(yǎng)。2、教學重點：漢字、書法和篆刻的開展歷程3、教學難點：書法藝術的特點與歷史特征的關系4、課時安排：1課時教學過程： 導入：2020北京奧運會會徽“中國印舞動的北京會徽蘊含了哪些傳統(tǒng)文化精華？一、 漢字 文字以一定的可視符號系統(tǒng)，將人們

2、的社會生活經(jīng)歷、情感、語言、思想等記錄下來，并大大打破了口頭語言的時間、空間限制，使人類文化得以在空間上傳播交流和在時間上世代傳承，對人類社會文化的積累和開展有著宏大的推動作用。 中國古代有 “倉劼造字的傳說，據(jù)說倉劼創(chuàng)造文字的時候，“天為雨栗、鬼為夜哭、龍乃潛藏天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龍藏了起來。指導學生閱讀課后【解析與探究】許慎認為是倉劼造字；康有為認為結繩記事精致細密，應為女子；丁山和魯迅認為文字是古代勞動人們日常生活的創(chuàng)造。中國古代長期流傳的“倉劼造字 的傳說，反映古人對文字創(chuàng)造的重大意義的認識和體驗。但事實上文字決不是倉頡一個人所能獨創(chuàng)，而是在社會開展到一定階段，需要有文字記事的

3、時候，人們在集體消費勞動過程中經(jīng)過觀察自然的事物，并根據(jù)所要表達的思想內容而創(chuàng)制出來的。漢字是個龐大繁復的體系，不經(jīng)過長時間的考慮和改造是不能創(chuàng)制成功的。請同學們閱讀第一部分的內容考慮一下：新石器時代、商周時期、春秋戰(zhàn)國時期和秦朝四個階段文字的開展情況。1、新石器時代陶器上的刻畫符號 指導學生閱讀教材插圖：?半坡遺址陶器上的符號?和?大汶口文化陶器上的符號?初步具備了文字的雛形。2、商周時期甲骨文、金文、籀文大篆 目前所知最早的成熟漢字是甲骨文教材插圖：?商代甲骨文?。甲骨文又稱“卜辭或“殷墟文字等，是指殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。隨著商朝的滅亡和商都變成廢墟而長期埋沒于地下，后世當?shù)鼐用窀?/p>

4、田于此，時有發(fā)現(xiàn)，并把它當作“龍骨賣給藥材商店。直到1899年才被王懿榮發(fā)現(xiàn)，得知是殷墟遺物。經(jīng)過屢次開掘，至今出土的甲骨已達十多萬片。甲骨文中有象形字、形聲字和會意字等舉例：日、河、明、十二生肖圖 商周時期澆鑄在青銅器上的文字，被稱為“金文。金文始于商代，盛行于兩周。西周晚期，一位史官對漢字進展系統(tǒng)地整理，形成了金文的標準字體“籀文即大篆。教材插圖：?西周散氏盤銘文?籀文的特點：筆畫勻稱，行款整齊，有了較為固定的構造。3、春秋戰(zhàn)國時期文字混亂指導閱讀?馬和安?圖：戰(zhàn)國七雄的“馬、“安字有七種寫法。從這個圖中可以看出春秋戰(zhàn)國時期文字的混亂狀況，文字的混亂削弱了漢字的交流功能，不利于文化的開展和

5、消費的進步。基于這樣的原因，到秦統(tǒng)一時，秦始皇實行統(tǒng)一文字的政策。4、秦朝小篆、隸書閱讀“書同文字的內容。秦始皇以小篆為根底，統(tǒng)一全國文字，后又推廣書寫簡便的隸書。據(jù)載，隸書是程邈改造的，因程邈當時獲罪入獄，而秦時稱罪徒為“隸，所以便將程邈改造后的文字稱為隸書。秦朝以后，文字繼續(xù)開展，出現(xiàn)了楷書、行書、草書等漢字形體。其演變總趨勢由繁到簡，字形字體逐步標準化、穩(wěn)定化。二、書法藝術與其它文字不同，漢字不光具有使用價值，還極具美感，從而形成了東方獨有的書法藝術。所謂書法，從字面上看是書寫的法那么,寫字的藝術，準確地來說書法是以漢字為根底的線條藝術，是中國文化乃至東方文化的一種典型的表現(xiàn)形式。1、出

6、現(xiàn)的原因及特征單體漢字字形豐富、數(shù)量龐大、線條多變?yōu)楦挥趥€性化的藝術再創(chuàng)造提供了可能性和前提條件；具有藝術素養(yǎng)和精神追求的知識群體的形成和壯大，那么為開展?jié)h字書法藝術提供了人力準備，這也是書法藝術不斷推陳出新、異彩紛呈的動力。特征以筆墨黑白空間和線條的剛柔枯潤，來表達作者的情感、志趣。2、書法藝術開展歷程1秦漢自發(fā)階段實用性為主 秦漢時期書法藝術處于自發(fā)階段，這個時期秦小篆漢隸的特點結合地圖冊中秦?泰山刻石?和漢?石門頌?考慮：秦小篆圓潤纖細，布局均勻；漢承秦隸，但漢隸雄放灑脫，渾厚深沉。由于秦時剛統(tǒng)一文字，所以當時文字比較重視實用性。書法進入自覺階段是在魏晉南北朝時期。書法進入自覺階段后，其

7、開展情況怎樣？2魏晉南北朝自覺階段 魏晉南北朝時期，社會動亂不安，朝代更替頻繁。在對社會危機反省的同時形成一個特立獨行士人群體，書法成為士人表達自我對意境、神韻風骨追求的理想形式，筆墨紙張等文具的改進，也為書法藝術的開展提供條件。這個時期的典型代表作品是“書圣 王曦之的天下第一行書?蘭亭序?地圖冊中插圖，具有飄逸飛揚、虛玄靈動的特點。社會危機及文具的改進 王羲之 虛玄靈動3隋唐新的頂峰書法理論日趨成熟 這個時期具有代表性的書法名家有張旭、懷素、歐陽詢、顏真卿、柳公權等。教材插圖?張旭草書?和顏真卿?多寶塔碑?：張旭的草書較為張揚個性、意緒狂放，懷素繼承了張旭的草法，把草書藝術推向了頂峰。顏真卿

8、的楷書端莊渾厚、雍容大度，柳公權的楷書那么是遒勁森嚴、另創(chuàng)新意。較之顏體，柳體那么稍清瘦，故有“顏筋柳骨之稱。為什么唐代會有這種不拘一格的書法風格？它與什么有親密關系？時代風貌當時的時代風貌：國家一統(tǒng)，經(jīng)濟興隆，文化繁榮，思想開放，兼收并蓄，整個社會充滿活力，激蕩著一種進取精神，書法也表達出大國盛世氣象。盛世氣象 張旭、懷素 狂放不羈 歐陽詢、顏真卿、柳公權注重標準法度4宋代有意無法市民階層興起，社會生活豐富多樣，崇文風氣濃重，又因當時理學的開展，使人們在文藝審美上也出現(xiàn)了新的特點：強調表現(xiàn)心境和意趣。這個時期的代表有“宋四家，即蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。蘇軾豪放逸麗，追求自然黃庭堅入古出新，

9、用筆鋒利，給人以強烈的節(jié)奏感米芾善寫行書，筆力爽利而沉著蔡襄落筆精麗，使人心醉宋四家中，蘇、黃、米都以行草、行楷見長，而蔡襄喜歡寫規(guī)規(guī)矩矩的楷書。社會生活豐富多彩 宋四家 有意無法5明代個性化隨著商品經(jīng)濟的開展，市民階層的壯大，書法呈現(xiàn)平民化、世俗化、個性化趨勢，較有代表性的人物：祝枝山、文徵明教材插圖。祝枝山書法瀟灑風流，如斜雨疾風；文徵明書法溫順婉約，如春日柳鶯。書法作品與社會環(huán)境之間的關系 一定時期的文化總是一定時期社會存在的反映。社會平民化、世俗化 祝枝山、文徵明 強調個性化三、篆刻藝術的開展?jié)h字可賞，不僅表如今書法藝術上，還表如今篆刻藝術上。篆刻：即是用篆書刻成的印章，是一種實用藝術

10、品。1、秦漢：標志性時期秦漢篆刻的特點：秦印雍容大度，精致不拘，以小篆為主漢印方正質樸，端莊豪放，以小篆為根底，又交融了隸書的風格2、明中葉以后：成為獨立藝術雖然秦漢篆刻可算后世篆刻藝術的“宗師，但此時篆刻卻還未成為獨立的藝術門類。宋元以后，書畫家開場用印章來給書畫作品加印，但篆刻還沒有從它的實用功能中別離出來直至明中葉以后，以文彭等人為代表，篆刻才和書法、繪畫一樣成為一種專門的藝術門類。課堂小結：本課主要講述的是漢字、書法和篆刻的開展歷程。漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書，在隸楷階段，出現(xiàn)草書和行書。漢字的演變總趨勢是由繁到簡，其字形字體逐步標準化、穩(wěn)定化。書法藝術經(jīng)歷從秦漢到明清各個階段的開展，秦漢時期的書法大多還是實用性文字，魏